读写真境界--关于阅读和写作教学的问答

《语文课程标准》明确提出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。     

启蒙之后的启蒙

以现代性为坐标,启蒙运动无疑是把人从上帝的奴役中解救了出来,但以生态危机为参照,启蒙运动又把人置入一种新的掠夺自然的蒙昧之中.前现代和后现代追问了启蒙,但从生态伦理角度审视它们,似乎它们也应该受到追问.解决生态危机的出路是必须对人展开一次新的启蒙.     

阅读、写作教学相结合的初中英语教学研究

英语作为现今社会使用最广泛的语言之一,同时也是国际上的通用语言。随着时代的飞速发展,英语的使用范围也在逐步扩大,这也是我国越来越注重英语教育的一个主要原因。初中是学生学好英语的关键时期,英语学习主要是为了培养学生听、说、读、写、知识灵活运用等方面的能力。所以,教师在课堂上需采用科学的教学手法,因材施教,把阅读与写作相结合,提高学生英语水平。     

从生活中挖掘写作素材——高中语文写作指导教学案例

对于拥有良好观察能力的高中生来说,生活之中处处都有可以用于写作的素材。然而,通过相关调查发现,目前很多高中生表示难以寻找写作素材,以至于每次在写作的时候都会犯难。在这样的情况下,很难提升自身的写作能力。介于此,笔者重点分析目前我国高中生难以寻找写作素材的原因,然后探寻在生活中挖掘写作素材的策略,望有助于高中生写作能力的提升。     

初中语文阅读和写作教学有效结合研究

核心素养教育理念的背景下,对于语文的考察特别是语文作文的要求更高。本文从阅读和写作教学两方面进行了分析,并列举实例加以论证,指出语文阅读和作文教学有效结合的重要意义和发展方向。     

初中英语阅读与写作教学的有效结合研究

为有效培育学生综合素养,教师立足教改新常态探析育人对策,旨在创建高效讲堂,可以助推学生全面成长,学生不仅能掌握知识技能,还能美育、德育、智育兼顾,教书育人综合质量不断提高。其中,“读写结合”作为育人对策之一,可同时提升学生阅读能力、写作能力,还可在读写中为学生精神给养创造有利条件,为智育、德育并行给予支持,凸显该育人对策应用价值。本文通过探析初中英语阅读与写作教学有效策略结合方略,以期提高初中英语教书育人综合质量。     

马克思对启蒙思想的超越

通过对马克思的早期思想和法国启蒙思想二者关系的探讨,可以发现面对同样的启蒙哲学的遗产和时代问题,马克思选择了和其同时代的哲学家不同的哲学道路,即以“改变世界”作为自己的使命,争取全人类的解放。早期马克思对启蒙思想的超越可归结为:对自我意识的超越即从理性自由到人的自由自觉;对政治自由的超越即从政治解放到人类解放;对作为理性表征形式的哲学的超越。     

新课程标准下如何做好物理启蒙的教学

物理启蒙教学应包括对学生知识的启蒙、思想的启蒙和方法的启蒙,从这三个方面着手进行教育,这样有利于培养学生学习物理的兴趣;有利于培养学生良好的学习和思维的习惯,也有利于提高学生正确掌握知识、学会分析解决物理问题的能力.     

启蒙定界:康德启蒙观的革命性意义

康德的<答复这个问题:"什么是启蒙运动?">一直被奉为启蒙思想家对启蒙的经典定义.因此,后现代主义对启蒙的批判往往把矛头指向康德的这篇文章.事实上,康德的启蒙观必须在启蒙运动的问题情境中,并结合他的其他著述才能获得完整的理解.康德将启蒙置于人自身的理性自决的前提之下,强调理性实践运用的自由原则,从而使其启蒙定界获得了革命性的内涵,显示了植根现实的强烈的政治批判和宗教批判精神.     

初中语文写作教学中推广阅读的作用研究

学生写作素材的积累与语言的丰富程度都需要通过不断地阅读汲取知识,这些长此以往、不断坚持的阅读行为,会在潜移默化中影响着学生的语文涵养,拓展学生的语文思维能力。且文学素养的建立是一个循序渐进的过程,写作也是一个不断积累和学习的过程,学生只有通过不断的大量阅读,才能使自我的写作能力有一个更大的提升和进步。     

超越启蒙心态

我们要超越启蒙心态 ,批判吸收其内在逻辑 ,从多种精神资源中吸收养料 ,建立一种共同体观。同时要认识到现代化不是一个同质的、西化的过程。儒家思想重视内在超越性 ,主张天人合一 ,具有重要的精神意义和生态价值。     

启蒙的实践转向——试论马克思的启蒙思想

启蒙运动是西方历史上的一次波澜壮阔的思想文化运动,它有着鲜明的反对宗教神学、高扬人的理性的立场。马克思曾深受启蒙精神的影响。后来随着马克思的研究进一步深入,他逐渐转向了对启蒙精神的批判。无论是启蒙精神带来的政治解放或自由,还是这一理论所倡导的人类理性,看似与启蒙精神决裂,然而马克思本质上仍是启蒙的,他从未否定启蒙运动的最终目标和价值评判标准,只不过他对启蒙的理解在一定程度上比原本的启蒙意义要更进一步。这种思想上的变化展现出的正是马克思所发现的新的世界观。     

当代中国需要什么样的启蒙

针对要在当代中国进行以后现代主义为背景的"新启浆"观点,本文简要论述了对启蒙之真实意义与普适价值的理解,指出应把反思启蒙在西方社会以及在中国现当代社会中所导致的弊端,与继承发扬启蒙的合理思想与精神区分开来,要反对整体化筒约化和一般化抽象化的方法,从现实的历史语境出发,看待当代中国需要什么样的启蒙这个问题.文章认为,中国现代化进程仍然需要科学理性、市场经济,个性解放和人权,自由、平等、正义、民主、法治等西方启蒙思想中具有普适价值的精神和内容.并以高等学校为例,着重分析了思想文化层面的启蒙所应特别担当的艰巨任务和可能体现的价值.     

简论李涵秋小说的启蒙意义

李涵秋是晚清民初的重要作家,他在中国小说由近代化到现代化的转变过程中,起了推进的作用.他创立并完善的社会言情小说不但在形式上是独特的,在内容上也具有启蒙的意义,促进了人的觉醒,塑造了一系列的新人形象,特别是他小说在几个方面的启蒙思想,更有助于呼唤新时代的到来,为五四文学做了理论和实践上的准备.李涵秋本人也因其小说的价值,从而在文学史上具有了重要的地位.     

康德的启蒙批判——兼以福柯的启蒙批判为参照

本文分别从1.启蒙的定义:人类脱离自己加之于自己的不成熟状态;2.启蒙的主体与对象:人;3.启蒙的依据:理性;4.启蒙的方式:批判;5.启蒙的前景:一项未竟的事业等五个方面希冀对康德的启蒙批判作出厘定和梳理。在行文过程中,本文还以福柯的启蒙批判为参照体系,以期对康德作出更为恰切的理解。     

探析中职语文教学中阅读与写作的有效结合

语文作为职业学校教学体系中的主要科目之一,如何提升中职语文教学效率是每一位中职语文老师都十分关注的问题。本文就对如何提升中等职业学校语文阅读与写作教学的有效性作简要探析。     

浅论高中语文以阅读促写作的可行性

写作是语文教学中的重要内容,而议论文写作又是高中写作中的一种最常见的文体。在作文教学中,很多老师不知道怎么教,学生又不知道如何写。因此高中议论文写作中普遍存在学生日常积累不足,写作内容低幼化、条理紊乱、论证无力等问题。杜说:“读书破万卷,下笔如有神”。阅读是写作的基础,对写作有很大的促进作用,要从根本上解决高中生议论文写作中存在的这一问题,最重要、最有效的途径就是通过大量的阅读来提高学生的写作能力。作为教师,应积极探索以阅读促写作的可行性教法。     

启蒙者的非启蒙心态——五四新文化运动的历史性局限

新文化运动的最大不足在于启蒙不够充分.由于历史性的诸多原因,新文化提倡者带有浓厚的科举心态,缺乏对文化启蒙及其功能的深刻理解,将启蒙当做一种政治手段,让启蒙承担起其力不能及的过分沉重的民族国家的现代性使命.这种非启蒙心态在启蒙内部构成了一种颠覆,使启蒙丧失了其本身所具有的基本价值及功能.     

启蒙:永不落幕的演出

近代欧洲启蒙运动以来,上帝的光环被打破,启蒙理性给予人类极大的对于进步的信心。但是,于此同时,工具理性取得了自律性,以一种隐蔽的方式占据了上帝原来的位置。对于启蒙运动以及其现代性语境背景的反思,推动了当代哲学的发展和进步。本文通过对现代性弊端的揭示,在论述启蒙运动与现代性一致性的同时,对启蒙运动与作为进步观念的启蒙加以区分,把近代启蒙运动作为启蒙过程的一个阶段加以理解。在此基础之上,以是否在肯定进步观念的前提下批判现代性为依据,划分两个理论阵营,希望能够在启蒙的背景下为理解当代哲学发展提供新的角度,并做一些基础性的工作。     

福柯的启蒙概念

福柯对"什么是启蒙"的问题给出了自己的回答,表征了启蒙的时代内涵和意义。后现代性由启蒙所塑造,作为一种批判的哲学态度和气质,后现代性同启蒙的批判精神相一致。福柯运用考古学的方法、系谱学的批判,突显启蒙批判的肯定性意义,从而把启蒙向前推进。