探索初中语文群文阅读教学策略的实践

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力,是义务教育阶段语文教学的主要任务,这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得,群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学,本文结合教学实践,简单谈谈自己的一些做法和体会。     

探索初中语文群文阅读教学模式的有效策略

初中阶段是学生心理与身体发展的重要时期,也是学生学习的重要过渡阶段。在初中语文群文阅读教学中,教师要充分考虑教学内容与学生的特点,将二者相结合,激发学生的思维能力,从而有效优化课堂教学策略。群文阅读在初中语文教学过程中具有积极意义,因此语文教师应当运用恰当的教学策略来开展群文阅读教学,为学生的长远发展保驾护航。     

初中语文群文阅读教学策略的实践探索

群文阅读是近几年国内兴起的一种比较先进的教学理念。所谓群文阅读,是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题,选择具有一定内在逻辑关联的教材课文或课外文章,进行集体阅读和建构的阅读教学形式。群文阅读拓宽了学生的阅读面,增加了学生的阅读量,提高了学生的阅读品位。本文主要从精选文本、突出主体地位、课内外阅读结合、读写结合等方面论述初中语文群文阅读教学策略。     

初中语文群文阅读教学模式的有效探索

语文是学生在初中阶段学习的主要科目之一,这一课程的学习能够有效培养学生的文学素养,使学生得到更为全面的发展。而阅读是学生在语文学习过程中的主要学习内容之一,能够有效地促进学生语文学习能力的提高,并使学生的文学素养得到提升。因此,教师应当注重阅读教学,提升学生的综合能力与综合素质。群文阅读是在新课程改革背景下应运而生的一种有效的阅读教学方式,教师要积极应用,使学生的语文学习能力得到有效提升。     

浅谈群文阅读教学在初中语文教学中的应用

阅读是初中阶段语文教学的重点,也是难点,不少学生对阅读没有浓厚的兴趣。传统阅读教学中,教师更重视对学生阅读技巧的传授,而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性;同时,在传统的阅读教学模式下,学生普遍被动学习,缺少主动性和创新性。因此,为了满足新课标对语文阅读教学的要求,教师可以通过群文阅读的方式进行教学,强化学生阅读体验,优化阅读教学成果。     

初中语文群文阅读教学研究

群文阅读,简单说就是把一组具有一定内在联系的文章放在一起,在一定时间内完成阅读,教师在指导的过程中,要把学生放在阅读的正中央,激发他们敢于发表自己的观点和想法,然后通过思维拓展和迁移,得到内化提高,使他们的语文核心素养得到提升。     

初中语文群文阅读教学策略实践研究

群文阅读在近几年来悄然兴起,它逐渐渗透到各个学科当中。群文阅读指的是教师和学生围绕一个或多个主题将课外读本与教材知识相结合,经过大家的感悟分享,最终达成共识的过程。通过群文阅读可以激发学生的阅读兴趣,扩展他们的课外知识,培养良好的阅读习惯。对初中学生的语文学习有极大的促进作用。本文就针对如何在初中语文群文阅读教学中开展有效的教学活动进行了分析。     

浅析部编版初中语文教材中的“语文核心素养” ——以七年级上册为例

我国当前已经进入新时期,为了保证自身的发展需要大量高素质的人才,因此当前我国教育的方式逐渐从应试教育转变为素质教育。在这个过程中学生的学科核心素养成为当前教育的重点,因此本文主要对部编版初中语文核心素养进行分析,希望对相关从业者有一定帮助。     

基于大概念的初中语文群文阅读

以大概念为主题背景下的初中语文群文阅读设计,把大概念作为语文学科群文阅读的基点,以主题学习作为群文阅读的路径,根据学情生成学习目标,研究学生的自主学习能力、学生的各种性评估学习效果和学生语文学科核心能力的实现,这对学生而言是十分重要的。     

初中语文送别诗群文阅读教学策略浅析

送别诗阅读教学是初中语文学科重要内容之一。送别诗教学过程中引入全文阅读教学方式可以改善语文课堂,改善阅读训练,良好的有效的课堂教学对强化学生诗歌阅读能力,积累诗歌知识培养学生诗歌阅读思维,提升学生古代文学作品阅读具有重要作用。初中语文送别式阅读教学运用新闻阅读教学方法是在建构主义教学观的影响下,及时调整改进教学策略增强教学效果的重要举措。     

探析群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

初中语文阅读教学中包含多种阅读教学方法,群文阅读是近几年新兴的阅读教学方式,经过一段时间的实践研究证明了其可行性与教学价值。基于阅读教学于学生语文素养、逻辑思维能力、阅读理解能力、语言能力等多方面能力培养与塑造的重要性,探索群文阅读的具体应用,能够为促进初中语文阅读教学效果提升提供强有力的帮助。鉴于此,本文从群文阅读的概念、特征方面出发,分析提升群文阅读有效性的方法。     

巧用群文阅读优化初中语文课堂

初中语文教学中阅读教学是非常重要的教学组成部分,直接关系到学生语文综合能力。在教学过程中教师需要融入更多元化的教学内容,探讨更适合学生的教学形式,吸引学生参与课堂活动,活跃学生思维,提高学生综合能力。文章中将从多个层面概述群文阅读教学在语文阅读教学中的实际应用,提升学生语文综合素养。     

以苏轼诗词为例谈初中语文群文阅读的组合选文策略

近些年以来,经济的告诉发展促进了初中语文教育的长足进步。为了满足教育制度改革的要求,初中语文阅读训练教学至关重要,应该有针对性地拓展学生们的视野,增强学生的思维能力。基于此,群文阅读教学策略得以诞生。语文教师通过实施科学的组合选文策略,有利于帮助学生加深对课文内容的理解,进一步增强学生的阅读学习效果。不仅不再受限于单篇文本阅读教学的限制,而且提高了语文课堂阅读教学的效率,可谓十分重要。本文通过说明群文阅读组合选文的具体原则,同时提出了初中语文群文阅读的组合选文策略,从而有效提升初中语文群文阅读组合选文的总体水平。     

提高初中语文阅读教学有效性策略探究

随着新课改的深入发展与完善,对于初中语文教学而言,在教学中培养学生阅读能力不仅是教学中一项重要的教学任务,而且也是提高学生语文综合素养的内在要求。基于此,本文将从“培养阅读兴趣”“掌握阅读方法”“加强课外阅读”三个方面进行分析,谈一谈提高初中语文 阅读教学有效性策略探究。     

高中语文群文阅读教学策略探究——以小说教学为例

群文阅读是当前语文阅读教学中一种较为新颖的教学形式,将多个文本进行组合,围绕议题指导学生进行阅读,落实语文课程标准对学生阅读量的要求的同时,促进学生核心素养培养。本文对群文阅读教学的现实意义进行简要分析,并结合小说教学实践提出具体的教学策略,为群文阅读的有效开展提供有益参考。     

浅谈初中语文阅读教学策略

“书读百遍,其义自见。”阅读是学习语文必备的一项基本技能,是培养学生语文感悟能力的重要途径,也是教师辅助学生理解和应用语言文字的重要手段,学生在阅读的过程中体会文字的内涵与乐趣。教师在开展阅读教学的过程中,应以此为出发点,实现学生与阅读内容的最大化契合。     

初中语文名著阅读教学探究

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是不可,也不是增加他们的作业量,而是阅读阅读在阅读”。阅读是一种使人受益终生的学习活动,有着采集信息,进行整理学习的作用,随着新课标的不断深入推进,学生们的阅读总量有了具体的要求,新课标要求初中生的课外阅读总量需大于 260 万 字,也就是说,每一位初中生在初中受教育阶段至少应当阅读两到三部文学名著。在初中语文教学中,名著阅读教学是一项不可忽视的教学活动,也是当前教育主流下必不可少的教学内容。     

初中语文名著阅读教学策略研究

随着教育事业的不断推进,名著阅读也逐渐被提上日程。对于初中阶段的学生来说,阅读名著有助于提升他们的文学素养,让学生能够身心健康的发展成长。不过在具体的初中语文教学中,目前名著阅读教学还存在着不少问题。如教师不够重视,学生名著阅读量极少,或阅读学习方式不对等。基于此,本文就将浅要的探究初中语文名著阅读的教学策略。     

浅谈初中语文深度阅读教学策略

在初中语文教学中提高学生的阅读能力十分重要。为了使学生的语文阅读能力得到有效提升,教师要不断探索和改进教学方法,并根据学生的特点创新语文阅读教学工作,使学生更能满足新时期发展背景下对更高的阅读能力的要求。对此,本文结合我国中学生语文阅读教学现状提出一些建议,希望能对相关教育工作者有所帮助。     

初中语文教材中民俗文化的精神内涵分析—— 以部编本为例

民俗文化作为传统文化体系中的有机组成部分,其自身的文化本体意识日益增强并强烈要求完整保存,表现自身特点,不断趋向多样化与大众化。语文教材中的民俗文化资源具有丰富的文化内涵,有其自身特定的历史价值,对于文化的教育与传承有不可或缺的功能,并且可以促进民族文化的良性发展。在此背景下,在语文教学中加强民俗文化教育具有重要意义。