探究如何提高小学数学课堂教学的有效性

学校课堂是任课教师开展教育教学活动的主战场，是学生汲取文化知识的重要渠道，其课堂教学的有效性是与学生的学习质量及学生的综合素质紧密联系在一起的，注重学生课堂教学的有效性是教育者重要的研究课题，它关系到学生的学习效率，需要教师高度重视起来。数学课堂教学的目标就是使得学生通过课堂学习获取到数学知识，将学到的数学知识运用到现实生活之中。基于此，提高小学数学课堂教学有效性则成为数学教师教学研究的目标。要提高小学数学课堂教学效率，就要提高数学课堂教学的有效性。     

小学数学课堂中如何利用生活情境开展教学之我见

将生活情境引入到小学数学课堂教学活动中,能在很大程度上提高学生的学习效果,加深学生对数学知识的理解,并且能让学生更好的意识到数学学习与实际生活的关联,有助于学生更加灵活的利用数学知识解决生活问题,以此提高学生数学核心素养。因此,在实际教学中,小学数学教师必须树立生活化教学观念,根据学生的学习需求,灵活的利用各种手段将生活情境引入到课堂上,以此调动学生的学习热情,促使学生可以更好的参与到数学课堂上。     

试论如何实现小学数学课堂教学方式的生活化

数学是小学教学过程中的基础性学科,小学数学课堂教学活动的开展,旨在丰富小学生的数学知识,促进其思维发展,并强化学生的数学实践技能,在感受并体验数学的过程中提高学生的数学水平。数学知识源于生活而高于生活,小学数学课堂教学的开展需回归生活,本文就小学数学课堂生活化教学进行简要探讨,仅供相关人员参考。     

试论小学数学基于核心素养背景下如何构建情趣课堂

良好的数学兴趣，是学生在学习路上最好的动力，其能够让学生不畏艰辛，并从多方面的角度去思考问题。这也是我国教学改革所期盼的“综合素质”，更是达成终身学习的必要条件。因此，小学数学教师在实际教学的过程中，不仅要体现出数学本身的趣味性，更要在教学形式与内容上体现出趣味性，并激发出学生的良好学习兴趣，让学生通过趣味横生的数学学习，提高他们的数学知识认知，保障课堂教学质量。     

农村山区小学中年级数学生态课堂 教学策略研究浅析

随着新课改革的进行,我国教育的目标也随之不断的发展完善,逐步由重视学生的考试成绩变为注重学生的综合素质。而在农村或者山区的中小学数学课堂中,因为数学知识的特点以及小学生本身的性格,教学效果并不是很理想。因此构建农村山区中小学数学生态课堂则成为提升教学效率,培养学生核心素养的重要措施。基于此,本文农村山区小学中年级数学生态课堂教学的现状以及构建措施进行了分析,以期望对提升学生的综合素质有所帮助。     

让信息技术成为学生学习数学的发动机

在小学数学课堂教学中,信息技术作为一种现代化的教育手段,对提高小学数学课堂教学效果起到辅助作用，我们可以学习运用教学多媒体设备入手，在课堂上通过多媒体设备引导学生进入数学王国，通过图形、色彩、故事、音乐化繁为简，让学生对所学知识印象深刻，凭借信息技术让学生进行多向交互学习，以愉悦的心情达成数学学习目标。     

小学数学教学中学生数学思维的培养探讨

近年来,新课标下的小学数学课程要求不断深化,数学思维培养及提升已经成为了小学数学教学中的重点目标,面对这一极其重要的教学任务,小学数学教师应当通过课堂教学方法的不断创新,帮助培养建立学生们的数学思维意识,引导他们借助数学思维,运用数学知识解决生活中的实际问题。本文将探讨如何培养小学生们的数学思维,从而促使他们形成良好的数学素养并实现全面发展。     

以课程改革新理念指导小学数学课堂教学

随着我国新课程体制改革的不断深入，小学数学教学模式也得到不断创新和发展。在新课程改革背景下，小学数学教师要以课程改革新理念为重要指导，不断优化和创新教学方法，形成正确的教育观念，促进学生更好的学习数学知识。本文详细阐述了课程改革新理念下小学数学课堂教学方法，仅供参考。     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

数学知识原本就过于抽象难懂，理应让学生通过生活去理解、应用那些数学概念或模型，从而提升学生的思维水平，本文就针对生活化教学模式，分析提高小学生数学学习兴趣的有效途径。     

小学数学教学中质疑能力的培养

小学数学教师在课堂教学指导期间,关注学生核心素养的发展,相对于单纯的数学知识传授,更有利于学生的发展进步,也契合新课改教学要求。教师帮助学生强化质疑能力,在课堂互动交流中掌握数学知识,提升自己的学习能力,能更好地完成小学阶段的学习目标。     

提升小学数学学困生的逻辑思维能力的探讨

在小学数学课堂教学中,教师要引导学生构建各自独特的思维学习模式,着重于数学课堂教学的内容质量,倾向多方面的向学生进行授课和讲解,从多个角度向学生进行课业的解说,有助于帮助学生培养自身的思维能力,让学生更好的理解学习数学的根本含义 以及目的。本文就笔者的自身经历和教学经验,关于提升小学数学学困生逻辑思维能力进行探讨,尽最大努力完善小学数学的课堂教学,为学生发展的道路打下良好的基础。     

巧用多媒体技术提高小学数学教学效率的思考

随着教育改革的不断深入推进，多媒体技术作为一种新型手段被广泛运用到了教学中，给教学带来了不小变化的同时，也增添了新的活力和生机。将其巧妙运用到小学数学教学中，有利于调动起学生学习的积极性和主动性，实现数学知识的内化、深化，对于提高课堂教学的效率与质量将会起到事半功倍的作用。基于此，本文首先分析了小学数学教学中多媒体技术的运用优势，然后探讨了巧用多媒体技术提高小学数学教学效率的措施。     

浅析小学数学智慧课堂的构建对策

构建小学数学智慧课堂的目的在于让小学生在有限的时间内可以高效的思考和实践,以学生为主体,引导学生参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,教师通过课堂教学引导,加强学生与教师间的沟通,使师生间可以充分的互动,提高课堂教学效果,培养学生的数学综合素质。同时,利用先进的信息技术与数学教学相结合,可以是数学课堂教学更加多元化和数字化,符合创新教学的理念,为学生提供更多的教学资源和学习模式。本文主要研究如何构建小学数学智慧课堂,首先介绍了小学数学智慧课堂的内涵,然后对小学数学智慧课堂的构建对策进行分析,希望通过本文可以促进小学数学教学效率,为广大教育者提供参考。     

小学数学课堂教学中提问教学策略分析

小学数学教学作为小学教学课程体系的一部分，有着非常重要的地位。数学教育的成功与否不仅体现在数学知识的与方法的运用上面，还对学生的理性思维品格以及思辨能力的培养有着重要的作用，是启迪学生聪明智慧和开发学生潜在能动性与创造力的一门教育学科，其价值不是一般专业技术教育所能相提并论的，因此创新小学数学教学方式，培养学生学习的主动性与积极性以提高小学数学教学的教学质量和成效不仅对于小学生的个人成长，甚至对于整个民族和国家都有着非常重要的影响。本文从小学数学课堂提问教学中存在的问题出发，探析小学数学课堂教学使用提问教学的重要意义，详细阐述了小学数学课堂提问教学的一些具体策略。     

寓教于乐,提高小学数学教学有效性

教学有效性是提升教学质量的关键所在,而在教学中寓教于乐,则能够使学生感受到学习的趣味性,提升他们的学习积极性,促进数学教学的长远发展。那么,在小学数学教学中该如何展开寓教于乐活动,帮助学生学好数学知识呢?本文,将以自身的教学经验为例,探讨提升小学数学教学有效性的策略。     

小学数学“思维训练式”概念教学模式的构建

处于小学时期的学生,其身心发展还不够完善,自身的逻辑思维意识存在一定的固化性。在小学数学教学的课堂上,老师们并没有重视学生逻辑思维的运用,只是将重心放置在学生们算术的能力上。传统的数学教学模式具有极强的单一性,教学方式枯燥乏味,老师们硬性的将数学知识传授给学生,学生们只能被动的接受其知识内容,这很容易让学生们产生一定的抵触心理,厌恶数学。在素质教育理念的改革下,小学数学课堂教学模式需要进行改革和创新,构建一个高效的小学数学教学课堂,锻炼学生们的逻辑思维能力,为我国培养高素质的综合性数学人才。     

小学数学课堂教学中情境教学法的有效应用

在我们的日常生活中,处处可见数学的痕迹,我们的生活离不开数学,新时代的小学数学教学对教师与学生提出了新的要求,不仅需要教师教导学生数学理论知识,丰富学生的理论知识基础,更需要教师引导学生进行自主学习,让学生进行自主探索与实践,帮助学生更好地掌握所学知识。运用情境教学法能够引发学生对于数学的学习兴趣,让学生能够积极主动地参与学习,主动探索,作为教师,应当积极探索情境教学在小学数学课堂教学中有效应用的方法,为学生创设有效情境。     

浅议多媒体在小学数学教学中的运用

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁，它可以让素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，给学生耳目一新的感觉，从而激发学生学习兴趣，全面提高教学质量。     

让数学课"活"起来

人教版<义务教育课程标准实验教科书数学>给教师们带来了新观念、新思想、新手段.新课标指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".因此,我认为应该让数学课"活"起来,即把数学知识合理地融入各种活动中,让学生在活动中学数学,让数学教学密切联系学生的生活实际,贴近口常生活.根据以上观点,我在一年级上册的数学课堂教学中进行了一些有意义的实践,达到了很好的教学效果.     

提升初中数学课堂教学艺术分析

初中数学教学中教学艺术的运用对教学效果有着极大的影响，这在某种程度上可以活跃课堂教学氛围，增加学生学习兴趣，增强学生逻辑思维能力。使其能够感知数学学习的魅力所在，在知识的海洋中获得身心的提升，这对于教师也提出更高的要求，他们需要掌控课堂节奏把握学生学习脉络，从根本上提升数学课堂教学的实效性，强化学生学习综合效能。