试论初中语文记叙文写作指导策略

作文是语文教学的重要内容,可以全面反映学生的语文综合素质。在素质教育和新课程改革的要求下,传统的初中语文叙事教学越来越不适应现代教育的要求。学生在叙事写作中也有同样的问题,很难追随。如何有效地提高学生叙事写作水平已经成为初中面临的一个问题。本文分析了初中语文叙事教学中存在的问题和困难,并提出了相应的对策,以提高初中语文叙事的教学质量。     

试探初中生创意写作的可能

初中生记叙文写作很大程度上是文学创作的基础写作,在此阶段引入“创意写作”理念和方法技巧,能加强学生对生活的认识和理解,从而过渡到内省,经过提炼,助力学生在作文各方面做到创意表现,最后实现提升作文的表现力。     

初中记叙文写作语言提炼研究

记叙文以语言作为情感、思想表达的载体,学生对于语言文字的运用能力决定了记叙文质量高低。本文从记叙文的写作特点出发,分别对记叙文写作过程中的诸多问题以及如何有效提升初中生记叙文写作水平和语言表达能力进行了探讨,仅供参考。     

初中记叙文写作教学思维训练的有效方法

如果说从本质方面来讲,语文教学就是以培养学生的听、说、读、写能力为主要目的的。而写作教学便是培养学生“写”这一能力形成基础和前提条件。写作教学不仅有助于学生语言表达能力的形成,更加有助于的是学生思维能力的不断养成。诚然,我国初中的记叙文写作教学效果并不是特别的理想,这主要还是由于教师对学生在写作教学思维训练的方法上有待提高。因此,本文探讨初中记叙文写作教学思维训练的几点有效方法。     

浅谈初中语文作文———写人记叙文如何出彩

初中作文普遍考的都是记叙文,有写事,写景,写人;而在写作当中还要结合议论和抒情。写人的文章要注重人物的思想发展,刻画出人物的“精神美”,最终是为了文章中心思想的表达和人物内心世界的发展。所以为了记叙文写人的成功写作,必须加强技能和技巧。     

巧借影视作品，提升学生记叙文写作水平

作文教学是语文教学的重点,却也是语文教学的难点,学生普遍讨厌写作,害怕写作。为了改善这种局面,激发学生对作文的兴趣,笔者尝试将影视作品作为教学资源引入记叙文写作的教学中来。以一堂具体的作文教学课为例,具体探讨了如何在记叙文写作教学中适时引入影视资源。     

如何指导学生写作

语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度才会写出什么文章。”丰富的生活实际往往能引起学生的共鸣,从而激发他们的兴趣。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。     

高中语文作文写作指导策略探究

写作教学是高中语文中重要的教学内容,培养学生写作能力是高中语文教师的职责。因此,如何开展作文教学,有效地提升学生的写作能力,是每位高中语文教师不得不思考的一个课题。本文将结合本人的教学实践经验,从多个方面谈一谈高中语文有效作文写作教学策略,希望能够助力教育的发展。     

中考材料作文写作指导研究

在中考中,中考语文作文占有很大的比例,对中考的成绩有着至关重要的影响,语文中考的命题形式,从命题作文,材料,作文发展到了话题作文以及半命题作文,但是大部分作文都是材料作文,需要孩子们根据给出的材料信息进行文章写作。尤其是很多作文材料都会国家时事热点相联系,但是当前的语文作文写作中还存在一些问题,很多学生不会审题,审不好材料,也不会相关的方法,不能认真的阅读材料确定,就没办法写出符合要求的作文,会给学生造成很大的影响。所以本文主要对中考材料作文写作指导研究。     

谈初中语文生活化写作教学指导方法

生活是写作永不枯竭的源泉,在初中语文写作教学中,教师要给予生活化写作教学指导,从而促使写作教学不断向前发展。本文结合教学经验,通过指导学生观察并记录生活,指导学生将课文与生活建立关联,指导学生采取合作学习方式写生活,指导学生开展“生本”化方式评 改,从而建构高效的初中语文生活化写作教学课 堂,优化写作指导方法。     

从生活中挖掘写作素材——高中语文写作指导教学案例

对于拥有良好观察能力的高中生来说,生活之中处处都有可以用于写作的素材。然而,通过相关调查发现,目前很多高中生表示难以寻找写作素材,以至于每次在写作的时候都会犯难。在这样的情况下,很难提升自身的写作能力。介于此,笔者重点分析目前我国高中生难以寻找写作素材的原因,然后探寻在生活中挖掘写作素材的策略,望有助于高中生写作能力的提升。     

英汉记叙文修辞特征对比研究

本文以"Park Story"故事画面为记叙素材,对一组汉语作文和Lee研究中英语母语作文作了对比分析,认为汉英语言社团的记叙文修辞特征方面确有异同存在,但需要多次的、不同角度的研究予以求证.     

浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

在初中教学过程中,语文教学非常重要,它是对小学语文的进一步深入,同时为高中语文学习打下坚实的基础。初中语文区别于小学语文教学,它超越近乎纯粹的基础语言知识学习,在学生现有语文知识的基础上,结合初中生思维发展特征,更加注重培养学生的阅读能力及写作能力。值得注意的是,初中语文阅读教学与写作教学是相辅相成、紧密联系的,教师应当更加明确阅读教学与写作教学的紧密联系,并采用适当策略,改变传统教学方式,进一步推进初中语文课堂教学中以读促写策略的落实。     

帮助中学生走出写作困境的途径分析

作为语文教学的重要组成部分之一,语文写作同时也是锻炼和提升学生语文核心素养和语言表达能力的主要途径之一。在初中教育阶段,很多初中生在写作的过程中难免会遇到一些困境,使其一提到写作就会不自觉地产生抵触的心理。为此,结合初中生的写作特点及发展规律,采取针对性的教学策略帮助其走出写作的困境显得尤其必要,这也是当前语文教师所需共同面临的重要问题。本文基于当前语文写作教学所面临的困境,对帮助中学生走出写作困境的途径进行了全面的探究和分析。     

高中语文优质写作训练指导策略探析

随着高中语文的不断深入,写作在教学中占据很大的比重,写作也是语文知识的实践运用,传统机械式的写作套路限制了学生思维的发展,在教学中,教师应当注重对于学生写作思维的引导和培养,在知识技能的强化的基础上,进行思维情感态度的培养,写作能力的提升不是一天就能完成的,而是在知识技能的学习中持续积累,不断的培养写作思维的提升,写作也是教学中的重点,教师应该有意识的引导学生在写作中形成良好的思维模式。     

小议初中语文教学如何指导学生进行写作

写作难,难写作,一直是困惑语文学科教师的一大难题,如何摆脱写作的窘迫状态,找到好的写作方法,让学生开开心心地进行写作,是目前亟待解决的重要问题。本文结合初中语文写作教学发展的趋势,潜心研究指导学生进行写作的有效方法,反复地进行练习,组织具有创新特色的写作活动,经常与学生进行情感的交流,发现学生写作中面临的问题,疏导学生的心理,细化各个写作环节,把握写作教学的航线,促使学生身心轻松愉悦地进行写作,以提高学生的写作能力。     

小学语文作文写作个性化培养途径研究

加强对小学生语文作文写作个性化的培养十分重要,小学语文教师要选择个性化的作文教学方法,培养小学生对语文作文写作的兴趣,尊重学生的个体体验,培养学生的观察能力,让学生能写出具有真情实感的作文。本文主要针对小学语文作文写作个性化培养途径进行了深入研究。     

高中语文写作教学中素材积累途径探索

高中阶段,语文作文写作最大最难的问题,就是下笔时缺乏素材,想表达自己的观点,却不会用合适恰当的文字去表达。虽然我们高中生已经具备了一定的写作能力,但是能力还不够全面,写起作文来空洞无物。因此,笔者认为,为了更好地提高语文写作能力,学会积累素材是非常关键的。也唯有如此,才能在写作时有大量素材可调用,真正做到文思泉涌。     

提高高职《应用文写作》教学有效性途径探索

应用文写作课程已经成为高职院校学生通向职业生涯,奠定将来成功基础的关键性课程。但目前应用文写作教学中存在的诸如知识结构不合理、内容取舍随意、教学方法单一、学生学习积极性不高等问题制约着教学效果的提高,本文试图从这几个方面探索提高应用文写作教学效率的途径。