浅谈利用微课指导学生朗读古诗词

利用微课指导学生朗读古诗词，在微课制作方向上，重点在于制作出的微课能够有效地指导学生朗读古诗词时读出节奏、读出重音，注意语速语调；在微课的适用环境上，注意把握好不同阶段的要求。通过教给学生朗读的方法，使学生声情并茂地诵读古诗词，体会古诗词的音律美和语言美。     

词以类聚诗以群分——“低分低能”下的高中古诗词教学改革成因探讨

古诗词教学一直是高考中比较重要的一部分,在语文教学中所占比重也很大。它与文言文教学一起承担着传承中华传统文化的使命。随着近年来复兴国学的呼声愈发激烈,古诗词也得到越来越多的重视,其表现为教材中所占比例的增多以及高考古典诗词鉴赏题分值的提高。《高中语文新课程标准》对古诗歌阅读的要求大致可以总结如下：①培养学生阅读诗歌的兴趣;②了解诗歌作者及诗歌所涉及文学知识,把握诗歌的艺术特性;③理解作品的思想内涵,并用现代眼光重新审视诗歌;④诵读古典诗词并背诵一定数量的名篇;⑤尝试进行诗歌的写作。由此可见,新课标对古诗词的要求也越来越高。然而由于学生能力问题,大部分学生很难体会到古典诗词的意蕴,对古诗词越发不感兴趣,学生诗歌鉴赏题很难得高分。然而部分教师却不思改进古诗词阅读教学的方法,反而加强了对学生诗歌鉴赏题答题模板的训练。这些,都使得学生在古诗词鉴赏这一块“低分低能”,形势不容乐观。     

浅析中职语文古诗词课堂教学

由于学生基础的关系,中职语文古诗词课堂教学不同于中小学。本论文通过教师课前、课中、课后的教学准备,结合中职语文古诗词教学特点分析自学法、问题引导法、诵读法、小组讨论法、课堂提问法、游戏竞赛法,在实际教学中的引用方式。     

试论初中语文古典诗词诵读教学意义及策略

在初中语文教学中，古诗词占有很大的比例，这是教学的重点和难点。古诗词教学具有重要意义。通过学习古诗词，学生可以对古典文化有更深入的了解，并在学习过程中逐步加深他们的文化底蕴，提高他们的文学素养。因此，随着素质教育改革的深入，教师还应创新古诗词教学的方法，以提高学生对古诗词学习的兴趣，培养学生良好的古诗词学习习惯。     

诵读与古诗文教学

随着语文教学地位的提高,古诗词教学也水涨船高,即成为当前初中语文教学的重难点,而“诵读”作为一种传统语文教学方法,历来被认为是学习鉴赏古诗词的有效手段。我们结合现有理论成果及课堂教学实践,就初中古诗词诵读教学的作用和方法教学要点进行整理。     

初中古诗词教学中情境教学的应用探究

古诗词是初中语文教学中不可缺少的一部分。“新课改”中说：初中古诗词学习不仅有助于学生在理解中提升自己的欣赏品位、文化内涵，而且能有效培养学生的人文素养与语言表达能力。由于古诗词是特定历史时期的产物，与现代汉语表达有着很大差异，所以初中古诗词教学一直是语文教学中的重难点。通过对大部分初中古诗词教学现状分析可知，实际教学中仍存在有许多问题阻碍了古诗词教学活动开展。如：教师自身古诗词功底欠缺导致古诗词教学方法单一，教学环节中没有对学生的理解感悟进行全面考虑等。基于此，为改善这一现象，让学生在学习中感受到古诗词整体的灵动美，教师必须将情境教学应用于教学活动中。     

高中语文古诗词教学中的情境化实现探索

在高中语文古诗词教学中，如何能够让学生更加深刻地理解古诗词，体会作者想表达的思想内涵，一直是一个教学难点。情境化教学是一种十分有效的教学方式，可以帮助学生更加深刻地理解所学内容，在高中语文古诗词教学中，如果能够实现情境化教学，一定会有助于学生的古诗文学习。本文对这一问题进行了探索，提出了思考。     

小学古诗词教学中多媒体技术的运用

在小学古诗词教学中，运用多媒体的声画特点，激发学生学习兴趣；运用多媒体营造意境，感受诗情画意；运用多媒体技术，感受古诗词的音乐美、节奏美；运用多媒体技术，充分发挥学生的想象力。因此，在小学古诗词教学中合理运用多媒体技术，激发学生学习古诗词的兴趣，提高教学质量，显得尤为重要。     

网络条件下的初中语文古诗词教学策略

由于在使用网络线上教学的教学手段，会对学生的学习效率产生一定的影响，尤其对于初中语文古诗词教学来说，古诗词教学本身就具有一定的教学难度，学生在学习的过程中也很难培养对古诗词的学习兴趣，会导致不好的学习效率。在网络教学情况下，又会对学生古诗词教学的学习效率大打折扣。所以教师在进行古诗词教学过程中要合理使用网络教学，将网络教学优势和学生的学习兴趣相结合，使网络教学能够对学生的学习兴趣起到激发的作用，从而提高学生在语文课堂上古诗词的学习效率。     

比较阅读在对口单招高考古诗词复习中的运用

相对于高中学生来说，中职学生的文化课基础相对薄弱，特别是语文中的古诗词内容，限制了中职学生的对口单招成绩。因此，中职教师应该采用科学、合理的教学方式，帮助学生了解古诗词中的知识点，以提高学生的对口单招成绩。本文以比较阅读为出发点，以对口单招古诗文复习为研究对象，分析该方法在古诗词复习中的应用效果，旨在为提高对口单招高考语文成绩提供帮助。     

小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

古诗词教学作为小学高段语文教学的重要组成部分，对于强化学生的传统文化素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥古诗词教学的作用与优势，语文教师必须要注重对诗词意境的营造，促使学生在生动的意境当中体会诗词的本质内涵，从而领略我国传统文化的博大精深，进一步为传统文化教育的有效渗透奠定良好的基础。那么，如何在小学语文高段古诗词教学中营造良好的教学意境呢？这是本文重点研究的内容。     

优化古诗词教学，提高小学生鉴赏能力

古诗词是中华传统文化的瑰宝，高效的古诗词鉴赏教学开展，能够有效提高学生们的鉴赏水平，深化古诗词学习的效果。文章结合实际教学经验，提出了四点具体优化小学语文古诗词鉴赏教学，从而提高学生鉴赏水平的策略。     

经典诵读之我见

作为教师，多年来的教学实践，使我深深感受到了经典教育力量的巨大。如何指导学生诵读经典？使学生养成诵读经典的习惯；引导学生巧背经典，实现量的积累；合理安排诵读时间；重在激发学生的诵读兴趣。     

传统文化视域下高中语文古诗词教学策略

古诗词是我国历史长河中独特的艺术瑰宝，作为传统文化的重要组成部分占据着重要地位，高中语文教学中融入古诗词教学和传统文化深化了核心素养，有利于提升学生的文学修养和弘扬优秀传统文化，本次研究以传统文化为研究背景对古诗词教学提出了建议。     

初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

在当前的初中语文教学当中，古诗词教学是一个重要的组成部分，同时，也是教学的重点与难点。通过开展语文古诗词鉴赏教学的方式，可使学生借助于古诗词的学习，深层次的认知与学习优秀中华传统文化，能够让学生从传统文化当中汲取丰富的养分，并受到一定的启发与教育。在初中语文教学当中，通过采用语文古诗词鉴赏教学有效策略，可在提升学生的语文学习综合能力的同时，培养学生的人文素养。     

高中古诗词鉴赏能力提升方法分析

在高中语文的教学内容中,古诗词的教学是教师必须要能够注重的一项基础内容,通过古诗词的鉴赏学习,学生不仅仅可以有效地提升自己的诗词理解能力,同时还能够有效地提升自己的语文综合素养,所以教师在教学时要能够充分地注重古诗词鉴赏引导教学的展开,本文从合理确定教学目标、注重诗词意境理解、改善优化教学模式以及注重学生主体作用这几个方面来简单阐述了高中古诗词鉴赏能力提升的相关策略。     

探究高中语文古诗词教学策略

在高中语文教学中,古诗词教学有着举足轻重的地位。高中古诗词教学随着新课程改革的不断推进与深入,更加注重对学生语文运用和审美能力的培养。教师采用科学合理的方法开展教学活动,可以提升古诗词教学效果,让学生深刻体会到古诗词蕴含的巨大魅力,有利于学生的情感教育,并帮助学生积累大量知识,更好地理解古诗词所描绘的意境。因此,本文对高中语文古诗词教学策略进行研究,具有一定的现实意义与重要性。     

高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究

高中语文古诗词教学是语文教学的难点和重点内容,很多学生对古诗词学习具有一定的抗拒心理,且古诗词与学生生活的年代相对久远,很难与学生形成思想上的共鸣。高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学改革势在必行,在教学模式和教学思想上不断创新,为学生营造更良好的学习氛围,推动学生学习积极性的提升。文章中从多个层面阐述了高中语文古诗词鉴赏教学的具体实施策略,强化教学效果。     

彰显语文教学魅力 打造经典语文课堂———高中语文诵读与分析微探

在语文这门语言学科中，诵读作为一种必不可少的教学方法，向来被推崇。伴随着诵读随之产生的就是对语文文本的分析，二者缺一不可。但受一些教师填鸭式教学的影响，诵读与分析出现分配不均的情况。基于此，教育者应对语文诵读与分析的关系进行研究，正确把握应用这两种语文教学方式的策略，让高中学子在繁重的学业压力下感受到语文的美丽和经典。     

小学语文经典诵读的现状及提升策略

新课程改革后,小学语文教学中,教师对经典诵读的理解与教学很重要。经典诵读是小学生学习语言能力的重要途径,更是学生完成自我认识,提高认知能力,完善人格魅力的载体。以学校学习为主,家庭教育为辅教学,对小学生学习中国文化传统知识,民族文化等重要知识领域有很重要的作用。现在的小学生首先就要会诵读,在这基础上学习认字,锻炼语句语法,学习语言表达能力等,诵读语文经典是学习语文的基础更是学习诵读的必经之过程。