在大学英语写作教学中运用过程-体裁教学法初探

长期以来,为了提高非英语专业学生的书面表达能力,英语教师们一直在不懈探索写作教学的新思路、新方法,笔者也为此在不断努力.本文基于笔者在过去两年里对过程-体裁教学法在大学英语写作教学中的运用进行的初步探索,主要探讨了过程-体裁教学法的提出及其理论依据,简单分析了在大学英语写作教学中运用过程-体裁教学法的可行性,提出了在运用过程-体裁教学法进行写作教学时应注意的问题.     

过程写作法对我国英语写作教学的启示

过程写作法是20世纪70年代末西方语言学家提出的一种新的写作教学法。它以交际理论为基础，将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，提倡通过写作过程学习写作，强调学生发挥写作主体的主观能动性和反复修改在写作过程中的重要作用。这种西方写作教学法对我国传统英语写作教学的改革有很大的启示。     

从作者来稿看传统写作理念的创新--兼对当前部分文章的编辑学思考

一些作者(尤其是部分大、中、小学教师)的写作之所以会出现选题缺乏创新性、行文缺乏理论性、形式缺乏规范性、写法缺乏时代性的现象,并不单单是作者写作水平和能力的问题,主要是一些写作课教师、写作教材编写者、写作理论研究者在有关写作的基本理念,特别是在文体写作的观念方面囿于传统,缺乏创新。要深入思考被编辑“一见倾心”的好文章应该具备的条件。     

任务型教学法在任职教育院校公文写作教学中的应用

为适应任职教育院校改革需求,对公文写作课程进行了任务型教学法改革探索。旨在构建以学员为中心的全新教学模式---让学员在教员的指导下,实现公文写作任务目标,促进公文写作实际运用能力的提高。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用实践与研究

初中英语作文写作教学是课堂教学的重要组成部分。然而,在初中英语课堂之上,英语作文写作并不被重视,除了教学观念上的不重视,还有英语写作教学方法的不重视。这样就导致英语写作出现了不少尴尬的局面。因此,笔者尝试用把思维导图教学法应用到初中英语教学中,以提高学生的英语写作能力。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用实践与研究

初中英语作文写作教学是课堂教学的重要组成部分。然而,在初中英语课堂之上,英语作文写作并不被重视,除了教学观念上的不重视,还有英语写作教学方法的不重视。这样就导致英语写作出现了不少尴尬的局面。因此,笔者尝试用把思维导图教学法应用到初中英语教学中,以提高学生的英语写作能力。     

浅析初中英语写作教学中支架式教学的运用

随着写作教学问题的愈发突显,初中英语教师要致力于改进现有的教学方法,积极地提升学生英语写作水平。如今支架式教学法的出现,为初中英语教师改进写作教学方法提供了很好的教学思路,教师要准确解读支架式教学的内涵,采取有效策略推进支架式教学模式在英语写作教学中的运用。     

论如何创设情境于初中语文写作教学中

在时代的发展中,如今的教师受到了新课程改革下教育理念的影响,意识到了当初自身教学方法的错误,并明白了情境教学法应用到当代课堂中的价值。因此,作为一名初中语文教师,要有应用情境教学法的思想和意识,从而发挥学生学习的主观能动性,使学生在具体的情境下获取知识和技能,尤其是对于写作这部分重点教学内容而言,更应当如此。本文将对如何创设情境于初中语文写作教学中作一番阐述说明。     

谈初中作文教学中文史资源对写作的影响

写作教学从来就是初中作文教学中的难点,作为教师我们应该从四种最基础的写作形势着眼,其分别为仿写、改写、续写、写读后感。更加应该合理结合手中的初中语文教材,充分开发授课范围内的读写资源,从而在教学中得到有效回馈,在根本上提高初中学生们在写作过程中的思辨能力。     

基于SECI模型的小组报告教学法的改进研究

为了提升大学生对专业知识的理解能力、交流能力、应用能力,高校教师应该对小组报告教学法进行改进。该文在分析了改进小组报告教学法有利于提高学生综合能力和提升教师授课水平的基础上,利用SECI模型分析了高校教师应用小组报告教学法在知识转化的四个环节存在的问题,进而提出了相应的小组报告教学法改进措施。     

创设情境 聚焦过程——高中英语过程性写作指导课例

过程写作法最先源自于西方学者的研究之中，相比于传统成果写作法的更注重对学生写作过程的教学，在21世纪初也逐渐被我国学者和教师们引入并付诸实践。作为一种创意写作方法，过程写作法一经应用就得到了教师们的广泛欢迎，其在提高学生写作能力方面有着颠覆传统成果写作法的独特优势。因此本文立足高中英语写作教学视角，以创设教学情境为出发点，结合具体教学案例分析过程性写作教学法的应用以供各位同仁借鉴一二。     

注重积累夯基础 准确立意巧构思———浅谈高中语文写作指导策略

写作教学历来都是高中语文教学中的重要内容,同时也是学生学习活动中的难点。为了促进学生写作能力的发展,应该不断对写作教学过程进行优化和整合。为此,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈在高中语文教学中进行写作指导的有效方式。     

高中语文优质写作训练指导策略探析

随着高中语文的不断深入,写作在教学中占据很大的比重,写作也是语文知识的实践运用,传统机械式的写作套路限制了学生思维的发展,在教学中,教师应当注重对于学生写作思维的引导和培养,在知识技能的强化的基础上,进行思维情感态度的培养,写作能力的提升不是一天就能完成的,而是在知识技能的学习中持续积累,不断的培养写作思维的提升,写作也是教学中的重点,教师应该有意识的引导学生在写作中形成良好的思维模式。     

初中语文写作兴趣培养浅探

不管是对哪一门学科的学习来说,兴趣都是最好的老师。在开展初中语文写作教学的过程中,采取有效的教学方法激发学生写作的兴趣和欲望,对于提高语文写作教学的质量和效率具有十分积极的意义。教师应该仔细观察和寻找初中生的写作兴趣点,并且将教学内容和学生写作兴趣有机的结合起来,更深一层的激发学生学习潜能。本文对如何培养初中生的语文写作兴趣进行了具体的探索的介绍。     

浅论提高高中语文阅读的方法和策略

在高中教学语文过程中,教师应该在课堂上增添兴趣培养的环节。从而调动学生学习的积极性,教师应该激发学生的学习兴趣,只要让学生觉得学习语文是一种快乐,并且让学生对学习语文产生兴趣,兴趣是学生最好的老师,也是最好的朋友,兴趣可以让学生在学习过程中提高学生学习的主动性和学习的积极性,从而提高了学习语文综合素质。同时,教师应该与时俱进,在多媒体的运用下,增添一些丰富多彩的画面或者是视频,让学生观看来激发学习的热情。还要积极引导学生在课后进行大量的课外阅读。推荐一些适合学生的书籍,并且在学生知识范围内的读物,这样能够提高学生在阅读的过程中,久而久之,提高了阅读的效率,还有阅读速度,同时也是为以后的阅读做了铺垫和写作做了一些很好的素材的积累。     

初中英语作文有效性教学

英语写作教学在初中英语教学中占有重要地位,通过写作教学可以帮助学生积累词汇,加深学生对语法理解,提高学生英语水平。但在当前初中英语写作教学中存在对写作教学不够重视,学生学习兴趣不高等问题。通过分析初中英语写作教学现状,提出一些英语写作教学建设性意见,以期对初中英语写作教学有所帮助。     

案例教学法在战略管理教学中的提升策略研究

战略管理是本科课程教育中的专业核心课,对培养学生的战略思维和战略眼光至关重要.越来越多的战略管理课程引入案例教学法,活跃课堂气氛,培养学生分析解决问题的能力,但当前案例教学法在战略管理教学中仍存在一些困境.该文基于日常教学经验,总结案例教学法在战略管理课堂中存在的一些共同困境,并提出相应的改进策略,为增强战略管理课程的教学效果提供参考.     

基于社会文化理论的大学英语写作反馈模式的构建

写作反馈是写作教学中必不可少的一个环节。在写作教学中,教师应该充分考虑到学生的语言水平及认知能力,构建灵活多样的反馈评价体系,优化每一种反馈方式,从根本上激发学生的主观能动性,提高写作水平。本文以社会文化理论为框架,探寻一种有效的反馈形式,并运用于大学英语写作课堂,以期提高学生的写作能力和教学效率。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

情景教学模式可以有效地提升学生的想象力和理解力,应该广泛的运用到今后的教学过程之中,尤其是对于初中语文写作的教学。本文主要提出了情景教学在初中语文写作教学中的应用策略,希望对于初中语文教师有一定的参考价值。     

创意写作的历史经验与当代建构

在文学边缘化、传统写作教育固化、写作者孤立无援的背景下，创意写作的引进应时而起，顺势而生，十余年间便在国内得到迅猛发展。创意写作在美国经历了很长的发展历程，从一门课程、一个学位项目发展为一门学科。创意写作倡导以写作者为中心的教学方法，重新定义了天才、创造力等文学观念，使人人写作变得可能。创意写作有助于推广文学教育、挽救文学危机，使文学理论回到平衡。创意写作的当代建构应该从写作学和写作者这两个方面入手，建构创意写作诗学和创意写作视域下的作家研究。二者相辅相成，共同致力于完善创意写作学科建设，以期培养出更好的写作者。