如何让小学生爱上课外阅读

课外阅读是课堂教学的有效延伸与发展,以课堂带课外,课外促课堂为基点,教学中可要求孩子们在课内学方法,在课外谋创新,让孩子们爱上课外阅读,以提高他们的阅读水平。     

南疆民族大学生古诗素养的教学研究

诗词本来就是文字、音乐、舞蹈等紧密结合的产物,所以才有诗歌之称。改变传统古诗的教学模式,通过教唱、演奏、描绘、舞蹈、赏析、表演、评说、写作等活动的教学策略,全方位、多层次、多渠道、别出心裁地进行教学实践,让学生有兴趣学习古诗词,并能够热爱中国传统文化。对于距离现代较远的文化精髓,创设情境,能够与学生的认知、情感、生活、环境产生联系与共鸣,让学习者与文本、学习者与作者、学习者与社会以及学习者与自身对话,促进学习者主体人格的发展,建设美好人生。     

试论小学语文古诗教学策略

随着国民经济的飞速发展和人民素质的不断提高,人们对教育的重视程度也在不断提高,因此教育改革非常必要,对小学语文教学质量提出了更高的要求。在这样的背景下,在小学语文古诗教学中,教师应改变教学策略,提高学生的语言学习能力,为以后的学习打下良好的基础。     

诗画互动，提高古诗教学实效

诗、画本是同家。中国的国粹——古诗和国画都蕴含着作者心灵深处的情感,向人们表达了某种意境,有着异曲同工之妙。在古诗教学,特别是低段的古诗教学中若能“诗“”画”结合学诗词,以诗还画,以画明诗,帮助学生个性化的理解诗词,可以在顺利达到理解诗情诗里的目标,还可以让学生获得更多的知识,对品析语言,揣摩意境,增强学生阅读理解能力有很大的帮助。     

促进课外阅读,提升语文核心素养

语文核心素养提升,是小学生语文教学目标之一,具有基础性、关联性等特征。基于此,本文主要从小学生课外阅读视角,对学生语文核心素养的提升策略进行解析,以达到充分发挥语文课外阅读作用,促进小学生内在能力提升的目的。     

以读促悟，积淀小学语文素养

小学语文的教学核心不仅仅只是提高学生的阅读能力,更重要的是在读的过程中促进学生的领悟、感悟的能力,能悟出文章中的思想,从而培养学生独立思维的形成,在此过程中,学生的独立思维能够促进学生的理解能力和见解能力,从而提升小学生的语文素养,因此,本文通过对读促悟,提升小学生的语文素养的方法进行分析,从而阐述提升小学生语文素养的可行性的策略。     

让学生在读中感悟

读在语文教学中是多么重要的手段,也是培养语感的一条行之有效的途径。书声朗朗的课堂,也正是我们追求的目标。“以读为主”的教学思想逐渐为广大小学语文教师所共识。我们在实际教学过程中,要根据各年段的教学要求、学生的认知特点、教材的实际情况,实事求是,灵活运用,各有侧重。要遵循整体性原则,把读与字词句相结合,读与听、说、写相结合,读与学生的 思维、情感体验相结合,只有这样才能全面提高语文教学质量,提升学生的语文素养。     

如何抓好小学语文阅读教学

新课程改革工作在高效开展着,对小学阶段的教育工作寄予了厚望。语文学科是小学教育阶段的核心学科,同时也是学习其他课程的基础性学科。阅读作为语文学科的重点内容,掌握好语文阅读是提升图文学科素养的前提。那么如何抓好小学语文阅读教学需要广大一线教育工作者深层次探讨。文章结合笔者自身教育实际,以如何抓好小学语文阅读教学作为研究话题,展开了相关探讨。     

如何提升学生的语文学习效率

小学语文需要学生背诵记忆大量的生字生词、古诗词以及其他的文化常识。并且随着学生年级的提升需要记忆的内容会越来越丰富。这就给学生带来了很大的学习压力。与此同时,很多教师依然固守着应试教育的教学方式,在课堂中只是让学生一味地抄写自己总结的重点和难点,而不能尝试生动活泼的教学方式,让学生进行理解记忆,达到对所学内容的深刻理解。很多学生在沉重的记忆负担下逐渐丧失了对语文学习的兴趣。因此,改进教学方法,提高学生的学习效率是小学语文教学的关键。     

古诗英译的美学传递

翻译是一种艺术,是一种再创造。这一点在诗歌翻译上表现得尤为突出。由于中英两种语言的风格和内涵的差异,这就要求诗歌翻译者在新的背景中,选择恰当的形式把原诗的内涵传给译文读者,也就是说要求译者的重新创造。本文从诗体意境之美的传递的角度探讨古诗英译的美学传递。     

对利用古诗词提升小学生语文学科核心素养的研究

古诗词不仅仅是小学生语文教材当中的重要内容,更是中华文化的传统瑰宝,寄托和蕴含着丰厚的精神财富。对此,在小学语文教学当中,有效地组织学生开展对古诗词的学习,可以使学生认知与理解中华传统优秀文化的同时,有助于扎实与丰富学生的文化底蕴,而这也正是小学生语文素养形成的重要过程。     

利用实践活动提升小学生语文素养的策略分析

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践”。小学语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托,开展综合实践活动;让活动能够与学生的生活相联系,走出课堂,走上社会,拓展视野,全面提升小学生语文素养。     

试论如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养

学生在小学是身心发展的快速时期,是全面素质培养的最佳阶段,基于信息时代的背景下,小学生的信息素养需要加强培养。让学生不仅是利用网络来进行游戏,更能够利用网络来寻找自己所需要的知识,进行自主学习,本文主要探究如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养。     

魏晋北朝同题拟古诗成因及价值浅探

魏晋南北朝同题拟古诗研究范围有两层:一是指以拟某某为题的拟古诗,如傅玄、张载二人的《拟四愁诗》、刘休玄的《拟行行重行行》、陆机的《拟古诗十二首》等;另一是指以拟古、效古、拟古诗为题并未表明所拟对象的诗,如陶渊明的《拟古诗》九首、张华的《拟古诗》、孙岩的《效古诗》等。由于篇幅所限本文仅对第一类拟某某为题的拟古诗进行研究。     

论《古诗十九首》的诗学价值

在中国古代诗歌史上,产生于东汉后期的《古诗十九首》在内容题材与表现技巧等诸多方面都对后世产生过深远影响,刘勰曾把它推崇为五言之冠冕,钟嵘《诗品》称其文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓一字千金。今人章培恒则认为:在五言诗的发展史上,‘古诗’可以说     

古诗里的春天

春天如歌,阳光明媚,打开尘封的心情,敞开想象的思绪,抒写着美好和希望。春天如诗,富有意象,让人着迷。我常常在春光里读古人的诗句,那古典的韵味散发出春天的气息。诗句中的意境就是春的画卷,读古诗里的春天,感受扑面而来的春的味道。     

浅谈互联网微课建构高中古诗课外阅读新模

在高中语文课堂授课中,将互联网微课与古诗课外阅读相联系,是新型的课堂授课方式,不仅可以将我们民族的传统文化发扬光大,还有助于开阔高中学生的知识范围,有效的提升高中学生的古诗理解能力。本文将围绕互联网微课与古诗课外阅读相联系的授课特点以及微课教学在高中语文授课中的应用策略展开论述,希望可以有借鉴意义。     

如何提高小学生的语文阅读能力

《小学语文课程标准》强调：加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。文章从提高阅读的积极性;培养科学阅读的方法;进行感情朗读;开拓资源等四个方面进行具体阐述,如何在教学中提高小学的语文阅读能力,旨在提高小学语文教学效率,促进小学生的全面发展。