试论新课改下高中物理教学中的问题

随着新课改在我国高中物理教学中的实施，据数据记载，我国高中物理教学的教学质量得到了很明显的提高。但是依旧会由于一些其他方面的原因，导致了高中物理教学中出现了实施困难。本文也会讨论分析新课改下的高中物理教学中存在的问题，并且提出解决方案。     

高中物理课堂中的概念教学

新课程理念下的中学物理教学要求教师更新教育教学理念,带着学生走进教材,积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。物理教学其本质上就是概念教学。新课程理念下的高中物理教学必须加强概念教学,努力让学生理解知识的形成过程,明确概念的内涵与外延,注重概念的灵活运用,回归物理本质,践行课改理念,实现以人为本,推动课改发展,实施素质教育,提高教育质量。     

对我校物理数字探究实验室管理的几点感受

2007年我校在原有实验设备的基础上配备了传感器、数据采集器、电脑等设备，我校数字化物理实验教室初具规模，提高了实验的精确度。2010年为迎接省示范高中验收，我校物理实验室又新购买了一批物理实验设备与器材，建成高标准数字化物理探究实验室。随着硬件设施的升级，教学装备的换代，崭新的教学硬件极大地激发了商南高中物理教研组的老师们的工作热情。相比于商洛其它兄弟学校，商南高中的实验室建设无疑走在了前列。     

高中物理实验教学策略研究

高中物理知识相对于初中物理知识而言不仅知识深度加大、知识广度扩大,而且对学生知识应用能力要求比较高,高中物理更加注重培养学生的逻辑思维和动手能力,以及灵活运用理论知识解决实际问题的能力,所以在高中物理知识传授过程中,经常会采用实验教学模式。基于此,笔者将结合实际教学经验,对高中物理实验教学策略进行分析。     

探究高中物理课堂中学生自主学习意识的培养

课程教学的发展,与学生内心需要紧密地联系起来,而在全新的教学环境下,学生的自主学习管理也得到明显的关注。本文结合高中物理课堂的教学实际,针对课程内容,结合学生对物理知识的掌握情况,有意识地引导学生进行自主管理,开发学生的自主学习意识,促使学生自主地进行表达,全身心地体验物理学习的乐趣,并进行知识的深度提炼,从中掌握更多学习物理的方法,探索出一条适合学生发展的教学道路,最大化的延伸物理知识,从而提高学生的自主学习能力。     

高中物理基于新课改下如何构建高效课堂的方法探讨

物理学科复杂，知识体系烦琐，对于多数学生而言，学习物理并不是一件容易的事情，也会使很多人失去对于物理的学习兴趣，但是在国家对教育不断改革的背景下，教师应该摒弃传统教学方式，实现创新式教育思维，运用灵活的方法提升学生综合素质。教师应当综合实际情况，采用多种教学方法，提高高中物理课堂教学效率。     

初高中物理力学衔接案例研究

文章基于维果斯基最近发展区理论、皮亚杰建构主义理论和问卷调查的结果，针对当前初高中力学认知结构中存在跨度较大，不利于物理学科知识过渡和知识整体性撑握的问题，以初中合力和分力核心内容为教学研究对象，拟开发出利于高中力学知识建构的初中教学衔接案例，让刚完成初升高的学生更快适应高中物理力学学习。     

浅谈高中物理探究性实验的教学

根据在教学中的作用不同,高中物理实验分为验证性实验与探究性实验。两类实验各有特点,二者互相补充、有机结合才能够更好的达到实验教学目标。本文结合近几年的教学实践,对于物理实验教学浅谈一些个人的看法。     

高中物理高效课堂教学方法的运用思考

自改革开放以来，我国社会经济快速发展，经济水平不断提高。随着经济的不断发展，对教育工作也提出更高的要求，如何建设现代化教育，培养符合社会经济发展要求的现代化新型人才，已成为当前我国教育建设过程中需要考虑的重点问题之定。本文基于新课改对高中教育提出的新要求，对高中物理高效课堂教学方法的运用进行深入思考，并结合实际情况，提出科学合理的建议，为提升高中物理教学效率，促进高中学生物理学科素养全面发展，培养符合现代社会经济发展要求的优秀人才，发挥积极的作用。同时，对推动我国教育的现代化发展，也具有极为重要的推动作用。     

STS教育与高中物理教学

STS是科学Science、技术Technology、社会Society三个单词的第一个字母的缩写.但是作为一个概念并不是这三个单词的简单排列,概括地说:STS是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科.将STS教育有机融入高中物理教学,可以使学生在获得系统的物理知识的同时,加强与现代科学技术和社会发展的联系,弥补了教材内容的限制,是物理教学紧跟时代的发展,有利于学生学习现代物理知识.     

新课标教学在高中物理教学中体现

新课标指出：高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神,因此,高中物理教学迫切需要改革。那么,教师如何教才能很好地走进新课程,适应新课改呢？随着新课程改革的不断深入进行,新课改理念的逐渐落实,它对教师的教、学生的学提出了更高更严的要求,这必然要引发教师对以前教学观念、方法的变革和对新的教学方法的探索,以适应新课改的要求。     

后疫情时代免疫与健康公选课混合式教学的模式探析

后疫情时代,线上线下混合式教学已逐渐成为不可或缺的新形态教育模式。该文以免疫与健康公选课线上线下混合式教学模式改革为例,基于“以生为本”教育理念,将线上教学和传统教学有机融合,针对教学过程中存在的学生缺乏“学习的主动权和学习者的主体地位”问题,探索新形态混合式教学模式,为后疫情时代线上线下教学有机结合提供参考案例。     

初、高中物理衔接教学反思

本文主要就初、高中物理衔接教学中出现的问题进行了简要的阐述,而后针对初、高中物理衔接教学的措施进行了深入研究,并结合本次研究提出了相关可实施策略。     

初中物理教学中师生互动模式探析

在新一轮新课改的稳步推行下，初中物理课堂教学中的师生互动得到了重视与关注。良好的师生互动不但能活跃课堂学习氛围，而且还可使学生爱上物理学，充分感受物理学科的魅力。但时代的发展和学生的变化给初中物理课堂教学的师生互动带来了不小挑战，本文在分析了初中物理教学中师生互动不足的同时，提出了初中物理教学中师生互动模式开展的有效措施。     

浅谈对比实验在高中物理教学中的应用

在高中物理教学中应用对比实验教学,可以培养学生学习兴趣,提高学生发现问题和应用知识解决生活中实际问题的能力,培养学生设计实验及动手操作的能力,形成正确的物理概念,深入理解物理规律。所谓对比实验是以正确的实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。     

初中物理教学中高效性课堂的实施策略

在初中物理教学中，教师要转变教学观念，及时更新现代化教学理念来推动初中物理课堂教学的有效性发展。本文基于培养学生物理综合素养的目标导向，对合作学习、实验教学等教学方法做出简要的分析。     

例谈生活中惯性的误用

惯性是高中物理教科书中重要的概念之一，教学中，学生经常会混乱惯性的理解，甚至有着多年丰富经验的教师也难以讲述清楚，本文借助丰富的例子来讲述惯性的概念，从多个角度了解惯性。     

浅议翻转课堂在高中物理教学中实施利与弊

今天我们伴随着新课改的东风，物理课堂教学也进入了一个崭新的时期，各种各样的教学模式，如雨后春笋般进入课堂，如学案教学、小组合作教学、微课堂等等。不论哪种教学模式，它的目标是明确的，那就是尽可能大的发挥学生的主观能动性，培养独立思考与团队合作能力，真正的使学生成为学习的主人，使学生变被动为主动学习。在众多模式中，“翻转课堂”物理教学模式的推广和应用逐渐成为主流，我通过我在一些教学实践中的感受，简单的谈一谈物理翻转课堂在物理教学中实施利与弊。     

如何培养初中物理知识的学习能力

初中物理知识涉及许多物理的概念，公式、规律以及现象，都需要学生记牢。在记物理知识时除了多下工夫外，还应找方法，掌握规律，采取科学的记忆法。本文结合物理课教学实际浅谈了几点常见的增强物理记忆的方法。     

探析初中物理教学中如何培养学生创新能力

在新课改理念下,初中物理教学要求贯彻以学生为本的教育理念,通过培养学生的创新意识和创新能力来促进学生全面发展,这也是提高人才质量的重要途径。而物理教学作为初中教学的重要组成部分,为学生创新能力的培养提供条件。因此本文主要基于这一背景,探究在初中物理教学中培养学生创新能力的策略,旨在提高物理教学的有效性,为学生今后的学习和发展奠定基础。