浅谈道德与法治课堂多元化教学方式

随着我国新课程目标改革的不断深入发展,我国初中道德与法治教学也面临着多元化教学方法的挑战,初中学生的道德与法治的建设也面临着艰巨的任务和挑战,如何应对新时期严峻的形式成为当前教学改革的重点。道德与法治是一门以初中生的生活为基础,以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程,使学生在初中阶段就奠定良好的基础,为以后的发展打下良好的基础。本文通过对加强初中道德与法治教学的意义着手分析,采取多种手段,并提出多元化教学方法的策略,希望对促进我国初中道德与法治的教学改革做出积极贡献。     

试论提升初中道德与法治教学实效性的路径

初中阶段的学生正处于价值观建立与成熟的基础阶段,学生受到年龄特点与兴趣爱好等因素的影响,思想观念很容易因此转变,偏向于错误的发展方向。初中道德与法治课程能培养学生的道德观念,协助学生建立起正确的价值观与认识观,可以说道德与法治课程的设置对初中阶段的学生而言有至关重要的现实意义。基于此,本文在研究初中道德与法治教学现状的基础上,积极的探索提升道德与法治教学实效性的具体路径。     

初中道德与法治教学的现状及对策

九年义务教育初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期,重视道德与法治学科的教学,能够实现对学生道德与法治观念、意识的培养,这对于学生的全面性发展极为有利。但从当前的初中道德与法治教学来看,往往还存在一些不利的教学问题,局限了道德与法治教学的效果。因此,本文对初中道德与法治教学现状及对策进行了具体分析,期望能为相关教育研究提供有利参考。     

浅析小学道德与法治评定量表的设计与应用原则

课堂教学是实现素质教育的主渠道,而在课堂教学的过程当中,“评价”则是不可忽视的一个因素。评价方式是否科学,评价内容是否客观,往往影响着学生的健康成长和素质发展。随着课程改革的不断深入,越来越多的教育工作者开始重视对学生评价的改进和研究,而评定量表作为学生评价的有效记录,正在小学课堂中发挥着越来越重要的作用。     

试分析小学道德与法治教学中的安全教学

安全问题从小抓起。这并非只是口头上说说而已,这更意味着一份责任。保护青少年的安全是社会最根本任务,而作为教育基地的学校,其教育基础也是加强对小学儿童的安全教育。无论从哪个方面来看,儿童安全问题都需要引起全社会的关注,若儿童安全难以保障,又何谈社会的和谐稳定。可基于学校视角,学校教育工作的一大重要构成即是对小学生的安全教育,更是学校教学稳序开展的前提。为此,文章将立足于小学《道德与法治》课程,阐述如何进行安全教育教学。     

《道德与法治》中低年级学生良好生活习惯的培养

小学是儿童习惯养成的关键阶段,针对低年级学生的年龄特点,运用教材的导向,从孩子的生活实际出发,创造实践机会,深化生活体验,同时,发动家庭教育的力量,合力培养孩子良好的生活习惯。     

浅谈游戏教学法在初中道德与法治 课教学中的运用

游戏教学法,顾名思义就是以游戏的形式进行教学,使学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞争中……根据创设的情境,探究、体验、反思,实现教学目的。根据教学实践。     

初中道德与法治自主合作教学策略研究

《初中思想品德课程标准》提出了“以人为本、以学生的终身发展为本”的教学理念,强调在教学过程中要加强对学生自主学习能力的培养。     

如何提高初中道德与法治课堂教学效率

道德与法治作为基础教育阶段不可或缺的一部分,在“立德树人”的教育理念下,注重促进学生全面健康发展成为教育的最终目标, 而道德与法治课程作为渗透德育教育的重要载体,提高初中道德与法治课堂教学有效性,对实现这一根本目标有着显著的积极意义。那么,如何提高,怎样提高俨然成为摆在每个教师面前的首要问题。基于此,笔者将从“情感教学,激发兴趣、案例探究,活跃思维、德育活动,提高素养”三 个方面入手,对此展开具体阐述。     

互动式教学在初中道德与法治教学中的应用实践

在传统的教育模式中,初中道德与法治的课堂教学就像百家讲坛,教师讲课时台下没有回应,课堂成了教师“一个人的课堂”。而新型的互动式教学模式,则对传统模式中这一问题给出了的答案。通过增加学生和教师之间交流,让老师和学生互动起来,改变道德与法治教学过程中的枯燥乏味,从而让课堂的高效性大大提升,帮助学生更好的树立正确的人生观和价值观。本文就互动式教学模式在初中道德与法治的教学中的应用实践做出几点探讨。     

提高小学道德与法治教学有效性的策略

小学阶段学生处于思想价值观念形成的重要时期,学生对于事物的认知水平有限,难以准确的约束行为,辨别是非,对于学生的身心健康成长可能会产生一定的影响。所以基于此情况下,教师必须要更新教学观念,有效提高小学道德与法治教学有效性增强学生的道德意识,培养学生是非观念。能够为学生的日常行为发展提供科学合理的引导与帮助,切实增强学生的核心素养。所以本文从以下几方面分析,探究如何在小学道德与法治教学中更新教学观念,提高课堂教学有效性,并提出实现指导方案。     

少数民族习俗文化的道德功能及当代传承

习俗文化是劳动人民在日常生活和交往活动中创造并沿袭的以风俗习性为主要内容的文化形态,是一个民族共同体在语言、行为和心理上的集体习惯。习俗文化是民族伦理文化的集中体现,我国少数民族的习俗文化与汉民族的习俗文化相比,有其自身的特色,少数民族的礼仪、信仰、饮食、服饰、居住等习俗文化,蕴含着重要的道德功能。面对少数民族习俗文化传承发展的困境,必须从文化大发展大繁荣的国家文化建设战略高度来思考,通过综合创新,以寻找有利于少数民族习俗文化传承发展的路径。     

“体验式”教学在小学道德与法治教学中的应用

通过应用体验式教学模式,能够不断提高道德与法治教学效率,基于此,作为小学教师,要重视结合学生学习实际,有针对性地采取更加高效的体验式教学方法,帮助学生能够在课堂中进行实践体验,以不断提高学生良好素养。希望结合有效阐述,能够帮助学生快速掌握所学知识内容。     

小学道德与法治教学中故事教学法的应用

将故事融入小学道德与法治教学中,有助于学生拓展思维、开阔视野。根据小学生的认知、心理特点,在小学政治课上采用故事教学法,提出针对分阶段教学策略,以期可以打造高效有趣的课堂,吸引学生注意力,启发学生自主思考,高效率、高质量地完成新课标要求的教育目标。     

小学道德与法治教学中如何渗透爱国主义教育

新课程理念条件下,爱国主义教育是当前我国教育领域的重心,不管是学习哪类学科知识,都需要把爱国主义的教育内容更为完整且透彻的渗入到其中,只有这样才可以使得学生们掌握更为丰厚的道德与法治知识。在小学道德与法治的教学课堂上,应当实时的开展爱国主义教育工作,把爱国主义教育的内容和道德与法治知识结合在一起,本文主要就小学道德与法治课堂渗透爱国主义教育的有效途径进行分析,分析当前我国小学道德与法治课堂的教学现状,制定出更为完整的小学道德与法治教学方案,切实的提升当前我国道德与法治课程的教学效率以及质量。     

探讨初中道德与法治高效课堂的构建

初中道德与法治在初中生学习中起着非常重要的思想引领作用,学生对于道德与法治课的学习和领会会对其未来发展起到非常重要的作用。但是初中道德与法治的条条框框比较多,学生学习起来比较枯燥,单纯地记背这些枯燥的知识会降低学生的学习兴趣,从而影响学习效果。基于此,初中道德与法治课教师应该从提高课堂效率入手,构建初中道德与法治高效课堂,从培养学生兴趣习惯入手,增强学生的合作探究能力,激发学生思维,开阔学生视野,让学生在高效课堂的学习中扎实掌握初中道德与法治课知识,提升初中道德与法治学科核心素养。     

试论初中道德与法治教育中信息技术的应用措施

随着科学技术的快速发展,当前在开展初中道德与法治教学时合理应用信息技术,能够有效地提升课堂教学质量以及教师自身执教水平。因此教师在教学时,应科学采用信息技术,给初中生构建轻松的道德与法治学习氛围,激发初中生学习道德与法治的积极性。     

巧用互动教学法，活化道德与法治课堂

随着我国教育事业的不断发展,初中道德与法治教学受到了越来越多的重视。对于学生而言,道德与法治教育关系到他们的成长,有助于学生们养成良好的道德素质,形成良好的人生观念、价值观念和世界观念。我国依法治国观念的深入也要求学生需要注重在道德品质方面的培养。本文结合了笔者的实际教学经验,将论述如何在道德与法治的课堂上运用互动教学模式,提高学生参与课堂的积极性,最终达到优化课堂教学的效果。     

浅析初中道德与法治教学的意义产生的问题以及改进措施

在初中教育阶段道德与法治课是主要课程之一,具有着重要的教育意义,而作为道德与法治课的教师要对现有阶段的课程进行改革和创新,分析教学过程中所产生的问题,积极的转变自己固有的教学思想和理念,用科学的方法提升课堂的质量和效率,以此提高学生们自身的思想品质,使得综合素质得到全面的提升。