“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

英语是一门综合性的多文化学科,它的学习需要一定的学习氛围和环境。因此,顺应素质教育的改革和发展,在小学英语教学中提出了情景体验式教学,要求小学英语老师在小学英语课堂中根据教材内容,深入挖掘英语学科的特点,模拟出实际生活的情景或是特定的情景,让学生在情景中进行体验式学习,促进学生英语学习的进步和发展,让学生得到更加综合的培养。然而,在小学英语教学课堂,老师却没有利用好教材,没有发挥出情景体验式教学的优势和特点,严重影响了学生的英语学习。针对于此,笔者就此结合学生的英语特点和课堂教学情况,创新英语课堂教学,以学生为核心,全面促进学生学习的进步和发展。     

实施体验式阅读提高高中语文教学质量

最近几年,体验式学习进入各国学者及教育工作者的研究视野,而阅读教学是语文课程的核心板块,本文以高中语文新课程标准强调体验阅读教学的要求为基础,分别从课前导入、课中讨论、课后拓展方面探索实施体验式阅读教学的措施,希望有助于一线教师提高高中语文教学质量。     

小学英语阅读教学模式的研究

构建全新的阅读教学模式,指导小学生阅读理解、合作学习、大胆思考,鼓励他们突破自我,从而提升教学质量,更好地优化教学效果,是英语教师应该完成的首要任务。多样化教学方法在小学英语阅读教学中的有效应用,可以丰富学生们的阅读体验,并且提升他们的知识水平,师生关系更加和谐,教学活动的开展也将变得异常顺利。本文具体总结了小学英语阅读教学模式的构建策略,并结合小学生的实际需求,优化了英语阅读的教学设计。     

小学音乐课堂体验式合唱教学思考

根据新课程改革的实际要求,小学音乐课程对小学生综合素养的养成和提升发挥着重要作用。体验式合唱教学在小学音乐课堂的运用,不但可以极大地激发学生学习音乐的兴趣和乐趣,而且可以显著提高学生对音乐的深入体验,实现学生音乐素养水平的不断提升,同时还可以增强小学音乐的教学成效,让学生更有效的掌握音乐知识,享受丰富多彩的音乐世界。但是目前,部分学校和小学音乐教师对体验式合唱教学还没有给予足够的关注,没有进行具体的教学实践。这正是小学音乐课堂教学的薄弱环节。本文对小学音乐课堂中进行体验式合唱教学的策略进行了分析,并结合教学实践进行了说明,希望对广大小学音乐教师开展体验式合唱教学有所裨益。     

欠发达地区小学图书馆利用教育游戏推广英语阅读的研究

探索适合欠发达地区小学图书馆的游戏服务模式,有利于提高学生的英语阅读兴趣.该文以赣州市文清路小学图书馆为研究对象,通过定量和定性数据分析学生、教师、家长三方对于图书馆利用教育游戏推广英语阅读的态度和看法.研究结果表明,教育游戏的教育可供性、技术可供性和社会可供性能够被学生们感知,学生阅读兴趣得到提升,三方对图书馆推广教...     

构建英语阅读环，提高低年级学生英语阅读能力的实践

在信息化的今天,阅读的重要性显得尤为突出。因此,指导学生获得自我阅读能力是一项重要任务,而绘本教学恰好是学生发展阅读能力的重要手段之一。基于绘本教学,围绕着精选绘本,建构绘本教学课堂类型,形成阅读能力评价体系三个方面建立生态英语阅读环,重新诠释了绘本教学的功能对低年级英语阅读能力的培养和提高所起到的重要作用,以及对小学生英语阅读素养的发展是有所裨益的。     

小学英语故事教学的课堂互动模式研究——促进小学英语课堂的有效学习

在小学英语教学中,故事教学有着举足轻重的地位.本人在教学观摩和访谈教师的过程中发现教师在对人教版教材story time部分的处理上与课程标准中对故事教学的重视不对等的情况,由于缺乏对学生深层次的引导,片面追求与学生互动次数,导致课堂互动呈形式.本文通过对相关文献分析确定了研究课堂互动的三个维度:思维、行为和情感,并以五层次课程内容与学习活动设计连续统以及IRF互动模式为理论基础建构了促进课堂互动的小学英语故事教学模式,意图以此模式促进小学英语课堂的有效学习.     

构建有效语文课堂阅读模式——互动合作阅读

建构语文素养,基于学生阅读能力的提高,如何有效提升学生的阅读水平,进而增强他们的语言表达能力,笔者认为应该打破传统的课堂阅读模式,创设民主宽松的课堂环境,选择有效的互动合作阅读模式,建立合理评价机制,才能引导学生更课入地体验阅读的乐趣,真正感受阅读带来的活力,进而形成一种新的阅读教学模式.     

浅谈小学阅读的重要性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。     

中学生英语阅读习惯不良的成因及其对策

目前中学生在英语学习的过程中会碰到这样或那样的障碍,其中最值得关注的是,不少中学生均不同程度地存在着某些不良的英语阅读习惯,而这些不良的英语阅读习惯严重制约了中学生英语阅读的速度和质量,本文拟就中学生英语阅读过程中所可能存在的不良阅读习惯及其成因做出了比较恰如其分的分析与探讨,同时,对如何有效高效地进行英语阅读提出了比较科学的应对之策。     

如何在英语阅读时处理生词

人们在阅读时常会遇到一些生词。如果仅靠查阅词典 ,就会影响阅读速度 ,而且生词一多 ,老查词典 ,也就渐渐无心读下去了。本文介绍几种在阅读中处理生词的方法。     

增强英语阅读理解能力技巧例谈

培养学生的英语阅读技巧是一个长期的渐进过程,需要依靠学生平时一点一滴的阅读训练积累。但只要教师坚持学生学习的主体地位,引导学生主动阅读,勤于动脑,积极思考,坚持阅读技巧的科学训练,促进学生对生僻词汇词义猜测能力的提升,学生的阅读技巧、阅读能力一定会有很大的提升。     

小学英语语篇教学浅析

读中活动是英语语篇教学的主体,也是英语语篇教学的核心环节,其主要任务是通过阅读了解文本大意,理清文本思路,从而获取文本的具体信息或细节性信息。这一过程中,教师可以根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性等的问题,引导学生自主阅读,从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇,探究语篇的意义。     

小学语文阅读想象课堂的构建

学生的阅读一般包括三重境界:一是“要我读”,教师的指挥棒指到哪就读到哪,与考试有关的内容细读,无关的忽略,人在书中,情感、思想也在书中,跳不出文章的圈,停留在“看热闹”的层次;二是“我要读”,能够被文章的故事情节、人物命运吸引,开始思考文章的内容、故事的意义,还能联系上下文了解作者的思想意图,进入“看门道”的层次;三是“我会读”,能从文章的内容想开去,不受文章的限制,不受作者左右,超越文本,感悟想象,认识自我。     

让小学阅读变得简单而丰盈

小学阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径.通过回归简约,让阅读贴近学生;课堂补白,让阅读充实学生;课程生成,让阅读引领学生等形式让学生热爱生活,积极思考,锻炼能力,陶冶品质,养成终身受益的好习惯.     

小学英语故事教学策略

新课改要求小学英语教学工作要不断的创新,教师应以培养小学生的学习兴趣为主,提高小学生的英语学习水平,激发小学生英语学习的热情。因此,在实际的教学中,教师适当的加入故事,设置符合小学生学习特点的故事情节,遵循学生的认知规律实施故事教学,有利于发挥故事对学生英语学习的促进作用,促进学生英语学习上不断的进步。     

小学高年级整本书阅读课程开发策略初探

在碎片化阅读的媒介环境中,倡导学生去读好书,读整本书,这对于养成良好的阅读习惯,形成正确的阅读视野,锻炼学生的也读技巧,增加学生的阅读积累而言,都是很有帮助的。本文以小学高年级为基本视角,探讨高年级整本书阅读课程开发策略的问题,以便给与小学高年级阅读教育教学工作提供有益的参考。