搭建沟通美丽桥梁 走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术

在小学的教育教学中,班主任是一个很重要的角色,不仅教授学生相关的学科知识,还是一个班级中的指引者,像风帆一样;也像一座桥梁,连接了学校与学生的关系,是学生成长中不可缺少的人,对学生的学习和成长起着十分重要的作用。沟通是人与人之间情感沟通必不可少的工具,良好地沟通可以拉近人与人之间的联系,提高人感受幸福的能力。班主任在进行班级管理时,提高沟通能力可以加强师生交流,优化师生情感,有利于促进班级整体凝聚力和集体荣誉感,提升班级管理水平,从而营造出良好的班级氛围。本文重点以小学班主任班级管理之沟通艺术展开相关探究。     

浅谈农村小学班级管理工作

班级是学校教育的基本单位,班级管理工作涉及到学校日常的教育教学正常运行、学生快乐地学习成长、学科教学质量的提高、教师人际关系的和谐性、学校安全维稳等多个方面,因而,农村小学班级管理工作就显得非常重要。     

探讨如何在小学班级管理中构建激励机制

激励机制是开展班级学生管理的一种重要方法,通过激励能激发学生学习的主动性与积极性,提高学生的自信心,从而发挥学生蕴藏的潜能。在当前的教学实践与班级管理中,还存在不少问题,如何更有效地应用激励机制,是当前班级管理工作的重点与难点。     

小学班主任班级管理有效性的提高之我见

目前随着新课改政策的不断深入推行,对小学阶段学生的管理工作越来越重视,尤其是人文关怀教学尤为重要,要求广大的教育工作者将以人为本的理念融入日常的教学工作与学校管理工作中。在这一教学理念下要求广大的小学班主任老师要充分了解学生,针 对学生的特点来进行班级管理工作,做到发现问题及时解决问题。笔者多年从事小学班主任的管理工作,本文就班主任管理有效性进行分析,寻求有效的管理的方法,达到促进小学生健康快乐发展的有效途径。     

关于加强高职学院班级管理的思考

新形势下高职学院学生管理工作的突出特点,就是强化学生的自我管理,班级作为学校的一个基本单位,在管理过程中,我们必须强化班级学生的自我管理,积极构建特色班级,不断提升学生的工作能力、学习能力和社会适应能力,从而不断提高高职学院学生管理工作水平.     

论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系

和谐的师生关系既是学生身心健康发展的基础,也是班级管理的有效保障。在小学的教学管理中,只有和谐的师生关系才是教育管理的有力保障。班主任在教育管理的过程中能促进学生良好思想品质的形成,使学生具有健康的人格,树立较强的学习信心。班主任要与学生构建和谐的师生关系,才能提高小学阶段教学管理的成效。以期通过此文,对小学班主任实际管理工作提供一些有益地参考或借鉴。     

小学班级管理中的德育渗透

素质教育要求我们培养德智体美全面发展的应用型人才，因此小学教育中的德育渗透非常重要。本文以新课改教学为背景，立足于国内小学德育教学现状，重点分析了小学班级管理中德育渗透的主要问题，并针对这些问题提出了一些改进的建议。文章的主要写作目的在于为小学班级管理中德育渗透质量的提高做出一定的贡献，并为相应的教学人员提供一些借鉴资料。     

小学班主任强化班级管理工作的策略

班主任的班级管理工作对学生的学习效果和道德品质的培养都会产生一定的影响。因此班主任做好班级的管理工作是一项十分重要的内容。班主任主要管理对象就是班级中的学生,要培养学生良好的学习习惯,提高学生的全面综合素养以及确保学生的学习成绩保持稳步的提升。班级中的发生的琐事和学生在学校生活遇到的烦恼和困难都要班主任来进行协调处理的。由此可见对于班主任来说,凭借一己之力将班级中的大事小情管理的井井有条是一件十分困难的,因而在进行管理工作之前,班主任要制定好相应的管理策略,以便管理起来能更加的方便。下面将围绕小学班主任强化班级管理工作的策略进行进一步的讨论。     

浅谈小学班主任班级管理过程中的语言艺术及沟通方法

小学班主任在班级管理的过程当中,讲究语言艺术,运用沟通方法,不仅可以关照学生自尊心,提升管理质量,能够促使学生理解班主任工作,提升班级凝聚力,还可以化解师生之间的矛盾,打造和谐友好的班级氛围。可以说,运用适当的语言艺术以及合理的沟通方法,是新时期小学班主任工作的重要任务,更是提升其管理水平与成效的强有力支撑。对此,本文着重就语言艺术及沟通方法的应用策略展开深入探究,以期为广大班主任提供一些有益的借鉴与参考。     

以生为本，提升班级管理实效

中国有句古话叫做“一日为师终身为 父”,师徒之间的深厚情谊只需这八个字便无需 赘言了。自古以来教育就不仅是知识的传授,还 是师生之间关于道德思想、为人处事等等事物在 情感上的共鸣,是心意相通的惺惺相惜,也是志 同道合的同舟共济。但是现如今,因为集中教学 管理模式的存在,以及来自社会、学校、班级之间 的压力,使得许多初中班主任在管理班级时存在 一些急功近利的做法,影响班级管理的效率,也 制约了学生的发展。     

企业管理模式在中职学生管理中的实践与探索

近年来,国家大力发展中等职业教育,无论是在招生数量还是办学条件上都有了很大的突破和提高,然而,随着学生数量的增加,办学层次的增多,学生的管理问题也逐渐显现出来.如何在大规模扩招的同时保证教学质量以及学生管理工作的稳步推进将是教育者应该思考的问题.然而,企业的一些好的管理理念和管理方法应用到中职教育当中,可以为中等职业教育的学生管理工作作出一定的贡献.     

初中班主任如何在班级管理中开展德育教育

随着社会的发展与进步,在教育中我们越来越重视学生的素质教育。我们不仅要使学生掌握一定的知识,更要培养学生具有良好的品德。初中时学生思想品德树立的关键时期,对初中生进行德育教育的意义十分巨大。作为小学班主任,对学生的学习与发展起着很大的作用。班主任不仅要做好班级管理工作,更要重视学生优良品德的培养。本文将对初中班主任如何在班级管理中开展德育教育进行探析。     

以人为本理念下小学班主任管理策略研究

班级管理是教育教学的前提,也是班主任经常会为之头疼的工作。小学生在学习过程中会体现出不同的个性,其在学习过程中不同的表现会在一定程度上影响各自的学习效果。但是这正是小学生身上难能可贵的地方,不同的个性可以凸显学生不同的学习方法与思维。以人为本的理念就要求班主任重视学生的自我发展,但是这在近年来的教学中还是没有得到较好的体现。所以,需要提高小学班主任管理效用,实现以人为本的教学与管理目标。     

新课程改革校小学班主任管理班级创新策略分析

新课改下,小学的教育理念与之前相比有极大的不同。观念的改变对应着教学活动和班级管理策略的相应转变。本文以新课程改革校的小学班主任班级管理为对象,对其实施创新策略的必要性和现阶段所存在的问题进行陈述,并结合笔者的一些实践经验,提出一些创新策略方面的分析建议。通过这样的一个过程,以求在新课改下,班主任能够更好的进行班级管理,让学生不仅仅得到智育的发展,更要获得多层面的提升。     

道亦有道 德者居之——如何在班级管理中渗透德育教育

德乃人之根本。小学阶段的教育是对学生实施思想道德教育的启蒙阶段,小学阶段是人生成长的重要时期,对于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小学班主任作为小学生在校的人生导师,对小学生能否树立正确的人生观、价值观有着重要的引导作用,其中工作重点就是对学生进行德育教育,文章探讨了班级管理中德育教育存在的问题,并提出了将德育教育与班级管理相结合的具体措施。     

小学班主任班级管理中的沟通艺术

在小学教学阶段,班主任在班级管理过程中与学生的沟通是一门艺术,和谐的师生关系对提高学生的学习能力和综合素质都起到至关重要的作用。因此,班主任应该注重沟通艺术的提升,本着以学生为本的教学理念,散发人性的光辉,帮助学生树立正确的师生观念,有助于学生打消对课程学习的抵触心理,为学生创造和谐自由的学习环境,提高学生的自主学习能力,调动学生的学习积极性,为顺利开展教学工作创造有利的先决条件。     

乡村小学班主任如何做好班级管理

要管理好一个乡村小学的班级，做好小学生的教育工作，班主任的工作是关键。班主任要以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理。     

英语师范生班级管理技能职前培养模式创新

英语教学一直以来都是教育教学中的重要组成部分,英语教师在培养学生语言能力和文化素养方面具有重要作用。然而,英语教师的优秀不仅在于卓越的英语教学技能,还在于良好的班级管理技能。该文分析了英语师范生班级管理技能职前培养的传统模式,阐述了班级管理技能职前培养的重要性,并提出了英语师范生班级管理技能职前培养模式创新的有效途径,旨在为相关教育人员提供参考。     

小学学校安全管理工作中存在的问题及对策

安全管理是学校管理工作的基础,对于维护教育教学秩序,保障校园安全,实现校园教育工作可持续发展而言都具有重要的作用。特别是对于小学生而言,这一时期的学生认知程度较低,自我保护和自我防范能力有限,安全防范意识较低,而重视学校安全管理,加强和规划学校安全教育工作,作为学校管理的基本内容和素质教育下的客观要求,在构建安全的校园环境,提升学生的自我认知水平和自我管理、自我保护,实现学生全面、健康、安全学习和成长方面都有着不可替代的作用。下文就基于此,对小学安全管理方面进行简单的阐述。     

浅析初中班主任工作中人性化班级管理策略

过去，班主任进行班级管理工作主要采用的是“包办”模式，偏重班主任自身的管理作为，而忽视学生的主体地位。随着人性化管理理念的深化及其在初中教育管理中的应用推广，越来越多的班主任教师开始重视并关注学生的主体地位，意识到尊重并发挥学生的自主性与主观能动性至关重要。为此，广大初中班主任教师开始在班级管理工作中积极融入人性化管理理念，不断尝试探索新的教育管理方式、方法，不断转变自身管理学生观念，从传统管理学生向服务学生方向转变。