浅谈小学语文主题阅读教学策略

新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心位置,教师要做学生学习的组织者和引导者,传统的教学模式脱离了新课改的理念。单一无趣的阅读教学使得很多学生对于阅读不感兴趣,甚至是产生了厌恶心理,这些都阻碍着阅读教学的开展。主题阅读教学的引入,能够提升阅读教学效率,主题阅读具有很强的针对性,可以加深学生对于同一类型文章的理解和记忆。本文主要分析小学语文主题阅读教学策略。     

语文主题阅读探究性教学的模式建构

随着我国教育事业的发展,探究性教学和语文主题阅读逐渐被广大教师所重视,成为当下教育界的两大热点话题。探究学习作为目前课程与教学理论研究领域的核心问题之一,是我国基础教育课程改革的重点。《语文课程标准》中,把探究性阅读和创造性阅读能力的目标,作为重要的教学任务之一。如何将探究更好地应用到语文主题式阅读教学中,是本文主要探讨的问题。     

统编小学语文中高年级主题阅读与写作有效结合的思考与探索

统编小学语文教材依据课程标准,注重工具性和人文性的有机结合,借鉴语文学科理论成果和实践经验,将课文、课后练习和单元训练有机组合起来,形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统。阅读因写作而升华,写作因阅读而渊博,阅读和写作是一个天然的、有机的统一体,他们是相互联系、相互促进的。将阅读和写作结合起来,以写促读,加深对阅读内容的理解和感悟,提高了学生的阅读能力：以读带写,增强了学生的文字表达能力,全面提高了语文素养。     

浅谈小学语文单元主题阅读教学的探究与思考

单元主题阅读是新课程改革倡导的一种阅读教学模式,这是小学生获取语文知识来源的重要渠道,是一种较为成功的小学语文阅读方式。小学语文单元主题阅读以小学语文教材为依托,针对小学生的学习特征,把小学语文课本教学的要求与学生课外知识的拓展有机结合,为学生创设适合的阅读方式与内容。小学语文单元主题阅读能够有效激发学生的阅读兴趣,提升学生的语文素养,提高小学语文教育的教学质量。笔者结合小学语文单元主题阅读实践经验,就小学语文单元主题阅读教学在本文中谈几点看法,旨在进一步提高小学语文的教学质量。     

浅谈小学低段亲子阅读对语文学习的促进作用

亲子阅读是亲子间有效互动的阅读方式,对学生的成长具有重要意义。对于这一阶段的学生来说,亲子阅读不仅可以帮助孩子快速适应学校的学习生活,而且可以极大地促进小学生的语文学习,提升学生的识字量,促进学生的语言发展,培养良好的思维品质,培养学生浓厚的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,为学生的写作能力打下坚实的基础,进而全面提升学生的语文素养,促进学生的健康全面成长。     

重视小学数学阅读，打造深度学习课堂

在小学教学阶段,数学是一门重点课程。数学阅读是一种创新的教学模式,也是锻炼学生知识运用能力和数学思维品质的主要途径。因此,教师应该延展教学思路,重视小学数学阅读,讲数学问题与数学阅读有机整合,为学生制定有针对性的教学计划,巩固学生数学基础的同时也提升学生的数学核心素养,为学生打造有深度的数学课堂,进而实现理想的教学目标,体现数学阅读的实际效用。     

指向深度学习的大学生学习方式变革研究

“互联网+”的到来使得人们的学习方式日益多样化,深度学习是发展高阶思维的认知重构过程,与浅层学习相比,深度学习注重批判性理解、强调知识整合、促进知识建构以及注重迁移运用。指向深度学习的大学生学习方式的变革,“以学生为中心”的教育理念是其价值取向,使大学生学会学习是其最终诉求。指向深度学习的大学生的学习方式变革,应采用问题、体验、自主学习等学习方式,使学习从“接受”走向“探究”、从“表层”走向“深层”、从“被动”走向“主动”,以促进深度学习的真正实现。     

网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究

现阶段网络信息化呈现迅速发展之势,网络的发展丰富了教学手段,使教学变得多姿多彩,于小学语文教学而言也不例外。在网络环境之下,小学语文教学资源越发丰富,在教学开展的过程中,教师可以利用网络技术收集教学资源,打破了教材的局限性,扩宽了学生的视野,使学生掌握的知识逐渐增多。虽然网络环境为语文教学带来了诸多便利,但是高年级的课内扩展阅读仍然存在诸多问题,因此,本文将对其中的问题进行分析,以期制定出有效的解决措施,推动高年级课内扩展阅读的进一步发展。     

25周年主题互动——情牵你我他

时光倏忽流转,《东西南北》已经陪伴您度过了25个春秋,《东西南北》25周年庆典也在欢声笑语中悄然而至。走进《东西南北》,去触动每一个似曾相识的记忆,回味你我一路携手相伴的点滴。25年风雨同舟,我们一直和您在一起……     

指导初中英语教师开展主题阅读的设计与实施

随着改革开放的深入实施,大量先进的教育理念逐渐涌入国内,而教育事业才得以创新发展。全新教育理念的深入渗透促进了初中英语教学体系的创新与改革,从而有效提升了自身的教学效率以及初中生的英语学习质量。截止目前,初中英语教学水平仍然未达到国家所提出的相应标准,因此初中院校应当针对当前英语教学中的现存问题进行深入剖析,并且采取合理有效的解决对策,以此提升自身教学质量,为国家的持续发展提供高质量的专业性应用人才。     

新课改下的语文综合性学习之我见

综合性学习是新课标中特别强调的一个部分,以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以学生自主、合作、探究、学习为基础,强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探究形成语文的综合素养,它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习目标的综合性和多向性,使学生在学习活动中既能提高素养,又能形成良好的个性和健全的人格。     

基于核心素养培养的小学语文主题教学思考

随着当前国家教育制度不断改革,教学形式也在不断进行更新,小学语文的教学形式也突破了传统教学的模式,进行了全面的教学转型。在当前的语文教学过程中,越来越强调和注重学生的主体地位,致力于对学生进行核心素养能力的提升。主题式教学不仅使教学内容更加具有模块化的特点,并且与其他教学方式相比,更加生动活泼,目前主题式教学已被广泛的应用在小学语文教学活动中。本文探讨了再培养学生核心素养的背景下,如何做好小学语文主题教学工作。     

新课改下小学语文教学如何培养学生的阅读兴趣

阅读是伴随着一个人一生的能力,阅读能力的提升有助于学生对于其他科目的学习以及有利于提升学生们的思考能力,而小学是培养学生阅读能力的黄金时期,所以我们需要在小学阶段对学生进行阅读能力的培养。当前的小学生对于阅读已不陌生,但是对于阅读的技巧以及阅读方法还有所欠缺,这个时候就需要老师用正确的方式来引导学生们进行阅读,以提升学生们对于文本阅读的兴趣。基于此,文章认为在小学生所认识的汉字以及所知晓的成语比较成熟的基础上,采取合理有效的途径激发学生阅读兴趣,能有效提升小学生的阅读能力。     

试论大学英语课堂教学与自主学习的整合

随着学生主体性的日渐凸显,自主学习似乎成为教育界新的潮流趋势。但是笔者通过调研发现,许多外语教师对自主学习的理解比较模糊,更有甚者将自主学习等同于＂自学＂。如何将课堂教学与自主学习更好地进行整合,从而达到最佳的教学效果,是本文探索的主题。     

探讨小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略

学生在校学习的每一个阶段都会接触语文这门学科,而阅读能力的培养也是语文这门学科中很重要的一个部分。教师一定要更加注重阅读教学这一部分的学习,增强学生的阅读能力。本文就从这个角度出发,具体的分析一下小学中高年级语文阅读教学的整合与拓展,从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。     

在游戏中支持幼儿深度学习的技巧

幼儿园里,游戏与学习你中有我、我中有你,从来就是彼此依存,互相促进的。安吉游戏将“游戏就是学习,学习就是游戏”完美演绎,并且为孩子们深度学习创造了优厚条件。安吉游戏确保充足而灵活的游戏时间、投放足量而丰富的游戏材料和游戏中老师最小程度的介入为孩子们自由自主地深度学习提供了保障。     

基于大概念的初中语文群文阅读

以大概念为主题背景下的初中语文群文阅读设计,把大概念作为语文学科群文阅读的基点,以主题学习作为群文阅读的路径,根据学情生成学习目标,研究学生的自主学习能力、学生的各种性评估学习效果和学生语文学科核心能力的实现,这对学生而言是十分重要的。     

如何提升学生的语文学习效率

小学语文需要学生背诵记忆大量的生字生词、古诗词以及其他的文化常识。并且随着学生年级的提升需要记忆的内容会越来越丰富。这就给学生带来了很大的学习压力。与此同时,很多教师依然固守着应试教育的教学方式,在课堂中只是让学生一味地抄写自己总结的重点和难点,而不能尝试生动活泼的教学方式,让学生进行理解记忆,达到对所学内容的深刻理解。很多学生在沉重的记忆负担下逐渐丧失了对语文学习的兴趣。因此,改进教学方法,提高学生的学习效率是小学语文教学的关键。     

小学生语文学习习惯的培养研究

在基础教育阶段尤其是小学阶段,语文作为基础学科,教师要注重培养学生良好的学习习惯,尤其是培养学生良好的识字、写字习惯,使用工具书的习惯,善于倾听、交流的习惯,多读的习惯,背诵的习惯,课前预习的习惯,课外阅读的习惯,不动笔墨不读书的习惯等。     

新课改理念下小学语文教学中“自由阅读理念”的应用

新课改对小学语文阅读教学提出了更高的要求,并更加重视学生的能力培养和人文素质的培育。在这一背景下,自由阅读理念被逐步引入到了语文阅读教学之中。本文主要针对小学语文教学中的“自由阅读理念”应用进行探讨,首先分析了自由阅读理念在小学语文教学中的积极意义,并详细探讨了新课改理念下小学语文教学中“自由阅读理念”的应用策略。希望能为广大小学的语文阅读教学工作,提供一点有益参考。