从汉语文特点出发改进教学

汉语文教育的特点取决于汉语文的特点。汉字、汉语、汉文有着不同于其他语文的个性特点,形成了汉语文教育的难点、弱点和重点。必须从汉语文这些特点出发,把优良的传统教育方法,成功的改革经验与现代科学的信息传导原理及方法有机地结合起来,以改进语文教学,提高教学质量。     

语文教学中多媒体的合理运用

该文从三个方面，既利用多媒体导入新课，为顺利教学作好铺垫；运用现代教学媒体，可优化语文教学过程；多媒体语文教学，能更好地进行大语文教学，丰富学生的知识面，提高学生的语文能力。结合自己的教学实践，具体论述了“语文教学中多媒体的合理运用”，倡导教师在运用多媒体时，不是考虑怎样更多地运用媒体，而是应该考虑怎样才能与传统的教学模式相配合，相得益彰。     

初中语文教学听说训练思路的有效构建

听说能力不仅是语文教学的重要组成部分，更是日常生活的基本技能。在初中语文教学加大对听说能力的训练有其必要性，本文从听说训练在初中语文教学的价值及如何有效构建听说训练思路两个方面进行分析和探讨。     

提升藏区汉语文教学质量加强口语交际能力

少数民族地区的汉语文教学旨在提升少数民族同胞的汉语言应用能力,但是区域文化和语言环境影响下,少数民族地区的汉语文教学质量一直不高,深化教学改革的需求非常迫切。本文以口语交际能力培养作为基础目标,分析藏区汉语文教学指导策略,希望能够给藏区汉语文教师提供教学思路参考。     

初中语文教学的听说训练思路构建探析

在语文教学中,听、说是语文教学的基础。但在实际的教学过程中,受传统教学观念的影响,致使教师过分注重学生的成绩,而忽视了对学生听、说能力的培养。为了改善这一初中语文教学的现状,教师必须加强对学生的听说训练,并采取有效的方法来帮助学生构建听说训练的思路,以推动学生的全面发展和提升。本文作者结合自身的教学实践,基于初中语文教学,就听说训练思路构建进行了如下探析。     

情感教学在高中语文教学中的有效应用

高中语文教与学的过程，既是教师情感表达、学生情感释放、师生情感交融的过程，也是学生知识积淀、能力提升、情感丰富的过程。然 而，由于高中阶段的教学压力较大，师生所面对的教与学负担过重，加之应试教育的弊端依然没有彻底消除，导致高中语文教学中师生关注更多的是教学结果、考试成绩，对于师生情感的交互、沟通关注不足，重视不够，以致高中语文教学中的情感教学比较欠缺。甚至很多教学内容、活动都直接绕过了情感这一关键主观因素，使教学开展出现了一定空缺或者留白，严重影响了教学效率和学生发展。对此，教师应该加强对高中语文教学中情感教学的研究和探析，使情感教学切实融合至语文教学的各个环节，为丰富学生情感体验，提升语文教学效率，增强学生综合素养而奠基铺路。     

如何提高西藏牧区小学语文阅读教学质量

随着新时代的发展，汉语文教学在西藏牧区的教育要求也不断提高，其中阅读教育的质量问题备受人们重视。良好的基础语文阅读教学质量可以让学生拥有更好的阅读能力，能够充分锻炼学生的理解力和创作能力，对于日后的语文学习也存在着一定的推动作用。基于此，本文即以西藏牧区小学语文阅读教学为背景，从多个方面对西藏牧区小学语文阅读教学质量的提高提出建议，以此来供相关人士参考。     

浅谈在小学汉语文教学中如何培养学生的阅读能力

汉语文课程标准指出：汉语文课程应致力于学生汉语文素养的形成与发展。汉语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。汉语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此,汉语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外,还承担着培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务。     

汉语文教学中现代多媒体技术的应用

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。多媒体教学在呈现教学内容时，通过创设教学情境，调动学生的多种感官功能，诱发学生的情感共鸣，使学生的学习更具有直观、形象、生动的效果。它改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。在汉语文教学中，适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的声音创设教学情境，使抽象的教学具体化，清晰化，会使学生兴趣盎然地参与教学活动；也对提高教学效果，节省时间，拓展课堂内容起着重要作用。     

关于小学语文有效教学的几点建议

新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识,而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不应只关注学生知识的获得,更要关注学生人生的发展。本文主要针对小学语文有效教学进行简要分析。     

小学语文童话教学的实施策略

随着时代的发展,小学语文教育也在不断地发展之中。童话故事教学也逐渐融入到语文教学之中,但是童话教学是一个新的教学点,在教学过程也存在着一些问题,本文将针对小学语文中童话教学做出几点反思。     

民国时期黄炎培华侨汉语文教育思想探析

黄炎培多次考察南洋的华侨教育,极力主张要在侨学中推行汉语文教育,打破省界以利于师生克服方言的干扰,并采取多种灵活手段改进汉语文教学,提出多种办法加强教师队伍,来保证汉语文教学。     

有效提升小学生语文知识学习效率的方法研究

随着“新课改”教学思想的不断深入，小学语文教师在实际教学过程中，对于学生们的学习效率要求也在逐步提升。为了帮助学生们有效提升语文知识的学习效率，教师需要确立学生为语文教学的主体，并根据学生的语文知识学习现状，进行综合性的教学策略筹划。故而，教师决定为学生们引入高效的教学方法，以此充分提升学生们的学习效率，同时帮助学生更全面地掌握语文知识内容，从而切实有效提升学生们的语文知识学习质量。     

初中语文学生创新力培养探索

随着社会的深入发展，教育改革逐步提上日程，对于初中语文改革也有了新的要求。新课标语文改革要求发展素质教育，增强学生综合素质。创新力作为学生综合素质要求之一，逐渐成为初中语文教学的重点目标之一。初中语文教师在语文教学过程中要以培养学生创新力为己任，在新课改的背景下科学合理地设置教学计划，有步骤有方法地培养学生创新力。本文旨在通过分析初中语文教学过程中出现的一些问题提出具体的措施，对症下药，从而实现提高学生创新力的目的。     

浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合

教师在进行教学的过程中不能够单纯以学生的基础能力提高作为教学的标准,引导学生语文听、说、读、写能力的全面提高才是现代语文教学的本质。因此,教师在教学中要摆脱传统的语文教学中对学生片面的培养,能够通过对学生进行全方位的培训不断提高学生的综合语文能力。阅读与写作都是小学语文教学过程中不可忽略的环节,将二者结合开展教学,就可以有效提升学生的语文素养。本文根据教师在教学过程中的实际经验,从写作积累、读写结合、因文而异三个方面对小学阅读教学与作文教学的有效整合进行策略探究。     

高中语文作文教学存在的问题与应对策略

作文教学是语文教学过程中非常重要的一个环节,在锻炼学生语文应用能力以及提升学生的语言驾驭能力等多个方面发挥着非常积极的作用。对于高中语文作文教育而言,由于其所涉及的写作篇幅较大、写作题材较广以及写作素材涉及较多,因此,在其实际的教学工作开展过程中,对于教师和学生的要求也更高。虽然现阶段高中语文作文教学方法得到了较大的丰富及广泛的应用,但由于受传统教学思维、学生参与程度等诸多因素的影响,其依然存在着较多的问题。如何正确地对这类问题进行正确的认知和处理,也成为了现阶段高中语文教学工作过程中亟待解决的一项重要问题。     

初一语文作文教学的反思——浅谈初中语文作文教学

谈到语文教学时,我们总会不可避免地提到作文。写作能力是学习语文的一项基本能力,并且,作文在试卷中所占分数是最高的,它直接决定着学生语文的总分数。在实际教学过程中,作文的教学 是一个难以攻破的难题,对于初一的学生来说,写出一篇优秀作文并不是一件容易的事,但只要以正确方式进行练习,一定可以产生良好的学习效果。     

浅谈语文活动课的重要性

教育家叶圣陶先生曾经说过:"诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损."叶老此言之意,其实就是要求我们重视由听说统一整合成的"口语交际"教学.《语文新课程标准》对口语交际的总目标与功能也作了这样的描述:"要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这段话明确地告诉我们:语文具有的交际工具性质,这决定了口语交际在语文教学中独特而又重要的地位.新课程提倡学生作为课堂的主体,调动学生课堂参与的积极性,与此同时,学生积极性调动起来了,有教师就会担心,这样的课堂纪律能控制的住吗?     

高中汉语文教学中合作学习模式的探析

汉语文作为高中阶段重要的一门学科，对培养学生读写素养，提升学生综合能力具有积极促进作用。合作学习是新课改实施后的创新教学模式，也是丰富高中汉语文课堂教学内容，促进学生课堂合作学习的有效方法。本文结合高中汉语文课堂实践教学经验，对如何开展合作学习模式进行了探讨。     

小学语文作文教学存在的问题及策略

语文作为小学阶段的必修课程，也是学习其他科目的基础课程。作文水平是学生语文学科素养的综合体现。小学语文教学作为语文学习的基础阶段，一定要关注学生写作能力的提升。纵观现阶段小学语文作文教学现状，并不理想，存在着很多突出性问题。基于此笔者结合自身教育教学实际，总结了小学语文教学过程中存在的主要问题，明确了作文教学的地位，最后详细提出了优化小学语文作文教学的策略。