实施小组合作学习中的常见问题及操作策略

自主、合作、探究的教学方式在众多课堂成熟运用,小组合作学习更是普遍.但是在小组合作学习中存在诸多问题:合作学习内容价值不大;成员缺乏必要的交流和合作技能;片面追求形式,教学事半功倍;忽略读书思考,合作效果低下;忽略学困生,不能面向全体等.实施"小组合作学习"要注重组建小组、共同确定活动目标的、启发引导、教给合作学习方法、小组合作学习、交流评价等环节.     

合作学习法在《小组工作》教学中的应用

合作学习法是将学生分组,以小组为载体,引导各组学生充分发挥能动性,在互助、合作、竞争中完成各种学习任务的一种开放式教学模式。在《小组工作》教学中运用合作学习法不仅有助于提高学生的学习兴趣,增强其实务操作技能,而且能培养其合作精神,锻炼其交往能力。在实施合作学习过程中,教师应组织异质小组,营造合作氛围,明确个人责任,采用灵活多样的评价方式,才能取得良好的教学效果。     

探析小学语文小组合作学习的评价策略

随着时代的进步与发展以及新课程改革的深入,人们对语文课堂的要求也逐渐提高,小组合作学习模式由此诞生。小组合作学习模式的实施能够培养学生的合作能力,将学生的注意力快速引入到课堂中。因此,教师应设置科学合理的教学方案来鼓励和引导学生进行小组合作学习,并对其进行有效的评价,促进学生的全面发展。     

论合作学习——学生数学进步的阶梯

随着教育体制改革的不断推进,教学模式也不断变化,合作学习成为高中数学课堂教学的主要方式,本文主要针对合作学习对学生数学进步阶梯为重点进行阐述,结合当下合作学习的问题为依据,从合理分组、多样化、引导教学、客观评价这四个方面进行深入分析,其目的在于提高合作学习学生的数学成绩,为提高数学教学质量奠定坚实基础。     

浅谈小学语文教育中应用小组合作学习的方法

在小学语文教学中合理应用小组合作学习模式,对学生的学习进步、综合能力发展等方面有重要效果。所以需要教师能够加强对小组合作学习的重视度,明确意识到现阶段教学过程的不完整和不合理,通过评估学生优化教学过程、合理分组分配任务、创设教学情境、开展小组教学评价等方式不断提高小组合作学习模式的应用有效性,为语文课堂高效教学提供有利条件。     

以学生为中心的教育质量评价理念及其反思

近年来，我国一些学者在以学生为本的学习评价方面进行了有益的理论研究与实践探索。许多高校还与美国高校合作，开展了大规模的国际比较学生评价研究。对国内外在教育质量保障制度建设与以学生为本评价理念关系研究、高等教育质量评价模式转变、评价指标体系建构与大学生学习科学研究的成果进行分析可知，我们在学习西方经验的同时，应该关注我国的“特殊指标”，其中包括将学生学习评价与体制、制度建设评价同步进行，教育公平指标与效率指标、文化创新与传承指标同时考虑，不同类型的高校要区别对待等。     

广西与东盟警务培训合作课程的目标模式研究

以泰勒的"目标模式"设计警务培训合作课程具有可操作性和高效率。广西与东盟警务培训合作课程目标模式设计有清晰而明确的目标取向、目标来源和哲学与心理学滤网;在选择经验中有切合实际的选择原则,正式和非正式约束机制;在经验组织中,将理论知识和实践知识整合作为培训课程开发的中心环节,根据学习经验组织要素和结构要素理论对职业能力的分析和分解;在课程评价中对课程大纲和课程建设、教学过程和实施效果进行科学评价,探索了广西与东盟警务培训合作课程目标模式的建设路径。     

把握合作时机注重小组合作学习的实效性

小组合作学习是作为新课标提倡的主要学习方式之一,已日渐受到广大教师的青睐。但在实际教学中,其合作学习缺乏有效性,形式主义严重,有的教师在合作学习的操作上方法不妥,失去了合作学习应有的功效。因此,本文就如何开展有效的合作学习,谈一些个人的看法。     

谈谈初中数学课堂如何构建适合学生合作学习的环境

采用小组合作学习的形式,不仅仅是教学的需要,知识学习的需要,还是素质教育的需要,更是今后工作的需要.所以,在数学课堂教学中,老师要积极地采用合作学习的形式,不断完善合作学习的方法,使学生学会合作,爱合作,培养学生的合作意识与团队精神.另外教师也应该给学生搭建适合学生合作学习的环境,给学生搭建展示自我的平台.     

基于任务的合作型学习模式在混合式大学英语教学中的应用

当前,随着混合式大学英语教学的广泛应用,教学中的一些问题也逐渐凸显,如课上小组活动效果不佳、课前与课上学习任务不联通、学生线上自主学习成效不足等。针对上述问题,该文提出可在任务型语言教学与合作学习理论的指导下,构建基于任务的合作型学习模式,通过科学划分学习小组、全面提升任务设计质量、创设完备的监督与评价机制,不断提升学生线上与线下学习效果。     

小学语文教学中小组合作教学模式的应用

小组合作式教学会极大地提高学生自主学习的效率,培养其创造性的合作学习意识与创造性的自主学习能力。本文将从不同的层面,深入讨论小组学习和合作式自主学习在语文课中的具体应用,其中包括对于学生主观能动性的培养,激发学生的合作意识,教师引导教学,丰富课堂内容。基于各类教学策略与教学实践,探究小组合作教学模式在小学语文教学中的未来。     

任务驱动教学模式在社会工作课程中的应用——以《人类行为与社会环境》课程为例

社会工作是一门应用性很强的学科,在社会工作课程中运用任务驱动教学模式,能有效调动学习者自主学习和合作学习的积极性。任务驱动教学模式包括设计任务、准备任务、交流和评价等环节。使用这种模式的过程中,要注意任务的可操作性、拓展性,学生的主体地位与教师的主导地位有效结合。     

浅论小学体育教学中的合作学习

合作是人们在当前社会立足所必备的一种能力.因为一个人的精力和能力都是有限的,只有懂得与他人合作,才能使各自身上的潜力得以充分发挥.因此,在小学体育教学中,教师应充分贯彻合作学习的思想,让学生懂得合作学习、学会合作学习.     

谈谈数学合作学习中的小组建设

当前,新课程所提倡的教学模式,人们谈得最多的就是"小组合作学习"的方式.现在的课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一.在合作学习实施过程中结合课堂教学中的实际,谈谈我对合作学习小组建设谈谈自己的几点认识:供同仁们指正.     

“小组合作学习”教学方式在高中政治课中的应用

传统的政治教学以老师的课堂教学为主,具有枯燥和单一的弊端。在高中政治课堂教学中引入合作学习的方式能够提高课堂的效率,增加高中政治课堂的活力。在实际的教学过程中,合作学习方式并没有得到合理的应用。大部分学生不能够理解合作学习的内涵,课堂教学往往流于形式,学生的综合能力和课堂的效果并不能得到很好的提高。因此,高中老师要理解合作学习在高中政治教学中的重要性,构建高中政治教学的合作学习模式。     

浅谈初中英语课堂教学中应用自主与合作学习方式的策略

自主与合作学习结合的方式不失为学习初中英语的有效途径,为了培养学生自主和合作学习的能力,教师需在教学中循循善诱,不吝赞美,从学生的实际情况出发,在分组、课件、教学情况方面多花心思,设计贴合实际的学习任务,培养学生独立思考、团队合作的学习习惯,从而提高学生的学习能力和英语素养。     

小学语文教学中合作学习的实施策略

素质教育改革的不断推动，让小学语文教学越来越重视学生自主性的培养，学生自主学习的意识，自主学习的能力都是教师在教学活动中培养的重要方面。小学语文教师可以借助合作学习等自主学习的方式，让学生承担更多自主学习的责任，让他们学会合作，懂得竞争，建立较高的成就动机。让学生能够享受合作学习所带来的快乐，提高他们在合作学习中的获得感，增强语文学习的兴趣，语文教师要善于创新，用创新来引领合作学习小学语文课堂的构建。     

基于CDIO理念的校企合作协同育人模式的创新研究与实践

近年来,CDIO理念作为教育与人才培养的先进理念,已被广泛应用于应用型本科高校各类专业课程体系、教学方法以及教学评价的改革中.该文主要针对基于CDIO理念的校企合作协同育人培养模式的改革与实践进行了探讨,在校企合作协同育人过程中融入CDIO理念,从学生的学习和实践能力着手,培养满足企业岗位能力要求的应用型人才,期望CDIO理念能为各院校提供有效路径和借鉴.     

如何开展物理教学的合作学习

合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。在物理教学中开展小组合作学习,有助于教学目标的达成,学生能力的培养。物理课程标准在课程基本理念中指出：“物理应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其学科探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”。物理教学中学生如何进行合作学习,关键是做好合作学习的有效性探索。     

浅谈合作学习过程中的数学学困生问题

高中数学学习具有难度,为了全面调动学生的学习积极性,提高教学效率,多采取合作学习法,开展教学活动。在合作学习的过程中,要关注数学学困生,采取优化组合、组织多样化活动、分工到位等措施,引导学困生参与到数学合作学习活动中来,进而增强其数学学习兴趣,提高其数学学习能力。