浅析小学语文问题情境教学策略的实施

小学语文与其他学科不同,是一门综合性基础学科。学好语文对学生未来成长发展有着极为重要的意义。为此,要想让学生打下良好扎实的语文基础,小学语文教师就应该利用多元化教学手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。而问题情境教学法,则是让学生在学习过程中发现问题、解决问题。在课堂教学过程中,采用问题情境教学法不仅能营造趣味学习氛围,还能培养学生发散性思维,锻炼学生阅读理解能力,继而提高语文教学效率。本文将围绕小学语文问题情境教学策略的实施进行浅显分析,供其他同仁参考。     

小学语文写作教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,具备良好的写作能力,不仅是自身语文综合能力的重要体现,同时,也是个人今后成长发展中的核心竞争力。长期以来,作文教学一直是语文教学中的重中之重,同时,也是学生心中的难点所在,“寥寥数笔,穷于应付”是当前小学语文作文的真实写照。因此,在新课改背景下,培养学生写作兴趣,提高学生作文水平势在必行。     

浅谈小学语文字词教学策略

语文教学讲究的是字词句篇的教学。对于中高年级的学生,教师要引导其在课堂中学会“咬文嚼字”。如果我们能抓住文中最关键的词语,并采用多种方法引导学生深入理解词语和句子想要表达的意思,学生就能感悟到语言文字的魅力,从而提高学习语文的兴趣。     

试论小学语文古诗教学策略

随着国民经济的飞速发展和人民素质的不断提高,人们对教育的重视程度也在不断提高,因此教育改革非常必要,对小学语文教学质量提出了更高的要求。在这样的背景下,在小学语文古诗教学中,教师应改变教学策略,提高学生的语言学习能力,为以后的学习打下良好的基础。     

小学语文高效地教学策略

有效利用课堂时间是检验教师教学能力的重要标准,构建高效课堂也就成为所有教育者坚持不懈追求的目标。在新课改的趋势推动下,我们相关的任课教师要注重灵活地运用高效地教学方针,力图把小学生的语文学习力发挥到最大,让他们有自主意识地学习,提升他们的学习效率,让语文课堂在学生的积极参与中充满活力,使其得到发展。     

小学语文生活化教学策略探讨

新课改纵深推进,使语文学科的受关注程度不断提升。为帮学生夯实学习基础,培养他们的人文精神,使其具有核心素养,教师可积极应用生活化教学策略。从而让小学语文教学与学生的现实生活紧密相连,促进启发教育、情感教育,能够让学生具有审美情趣与文化理解意识。通过对生活化教学策略的有效应用,打造精彩纷呈的高效课堂,使学生的语言能力、学习能力记忆思维能力的协调发展。为此,本文展开对小学语文生活化教学策略的探究。     

浅谈新课改背景下小学语文写作有效教学策略

新课改对写作能力的培养提出更高要求,要求学生在学习语文知识的同时能够灵活运用语文知识进行写作,清楚地表达自身想法。小学阶段是学生系统学习写作知识的起步阶段,对日后写作能力的提升有着深刻影响。并且,写作对核心素养培养有着重要影响,因此,教师必须重视写作教学,积极探究写作有效教学策略,提高写作教学的质量与水平。     

浅谈小学信息技术教学策略

小学信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础学科。随着素质教育理念的逐步深入,如何改进信息技术教学方法,优化教学活动组织设计,充分发挥学生的主体作用已经成为众多教师共同探索的课题。     

浅谈小学语文高效教学策略———以小学中段教学为例

语文在小学阶段的学校教育工作当中,有着举足轻重的地位,对于学生人文知识、生活常识的积累以及性格发展走向等方面,产生着很大的影响,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须承担起教好语文,并引导学生学好语文的重担。但在现实的教学工作中,很多教师却会发现类似的问题,即学生不能够在语文学习的过程中投入足够的精力与热情,导致教学工作难以顺利的深入开展,且教学质量、教学效率偏低。那么,教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况进一步展开论述。     

小学高年级语文写作教学策略研究

小学高年级学生身心发展较为迅速,与低年级学生相比,已经取得了较大进步,可是仍然未能达到独自运用抽象思维解决具体问题的能力,因此在语文写作教学时,教师需要充分的考虑到学生身心发展的特点,构建以学生为本的教育理念,有针对性的开展教学,本文就小学高年级语文写作教学策略进行研究。     

浅谈情境教学法在古诗词教学中的运用

古诗词教学发挥着传承与发扬我国优秀传统文化的作用。随着时代的发展,语文教学传统古诗词教学方式以及教学理念已经不适合于现在的学生,小学语文教师在进行古诗词教学时,应注重使用情境教学法,激发学生学习兴趣。基于此,本文便以“情境教学法”为核心核心,提出了在古诗词教学中应当创设情境,激发学生想象;优化情境,感受诗词意境;拓展情境,迁移生活实际等具体策略,致力于以更为直观形象的方式启迪学生学习智慧,使其得以在学习中深化对古诗词意境、情感、主旨的感悟。     

浅谈小学语文高段略读课文教学策略

在小学语文教学中,阅读是小学语文教学的重要组成部分,若能提高学生的阅读能力,便能很好的提高教学效率。而为了提升学习效率,进行粗略的略读课文是十分必要的。但是很多老师对于如何进行略读课文教学感到束手无策。对此笔者根据自身经验,对如何进行小学语文略读课文教学进行了策略探讨。     

浅析新课改下小学语文生活化教学策略

为了不断提高小学语文的教学水平,教育部门通过新课程改革对其提出了更高的教学要求,并明确了生活化教学的重要性。鉴于此,本文将以新课程改革为背景,针对如何开展小学语文生活化教学进行深入研究。     

农村小学写字教学策略浅谈

写字教学是小学语文教学中非常重要的教学任务,同时写字也是学生学习语文的基础,加强写字教学对于提高小学语文教学效果,提高小学生的写字能力具有深远的意义。本文主要探讨农村小学写字教学策略,包括以下几点:文字结合图画,激发写字兴趣;运用毛笔教学,学习字体结构;指导字帖训练,培养写字习惯。教师可以根据实际教学情况,合理选择和运用相关写字教学策略。     

关于高中语文古诗词教学策略探讨

本文运用了与教育学、教育心理学等相关学科相结合的方法,对于教育制度发展背景之下当前高中语文作文创新教学进行调查分析与研究。首先分析了学生高中语文作文创新方面的困境和问题,同时根据相关课题项目,收集了学生们对于教学创新的课堂反馈,为教育制度发展理念之下高中语文作文教学提供了可行的创新路径。     

小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

古诗词教学作为小学高段语文教学的重要组成部分,对于强化学生的传统文化素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥古诗词教学的作用与优势,语文教师必须要注重对诗词意境的营造,促使学生在生动的意境当中体会诗词的本质内涵,从而领略我国传统文化的博大精深,进一步为传统文化教育的有效渗透奠定良好的基础。那么,如何在小学语文高段古诗词教学中营造良好的教学意境呢？这是本文重点研究的内容。     

新课改下小学语文作文生活化教学策略探索

生活化教学方法是一种贴近生活的教学方法,它可以让学生在知识和生活之间架起一座稳固的桥梁,让二者产生更为紧密的联系,提高学习质量。它不仅需要教师带领学生对生活有更为深入的认知,就小学语文作文教学来说,它更要求学生经过长期的生活化学习,形成对生活的敏锐嗅觉,学会从细节中汲取写作素材。然而在具体的作文教学中,我国大多数小学仍然在沿用传统的教学模式,有些教师甚至会用范文来要求学生,严重影响了学生写作思维的形成。     

探讨基于情境教学视角下的小学语文有效教学

小学语文教学向课堂要效率,提高教与学的有效性,是语文教学改革的目标。教师通过创设情境的方式,既能唤醒学生语文学习的兴趣和动机,促使他们主动学习和思考,提高学习效率,还能让学生获得良好的情感体验,对课文中情感感同身受。基于此,文章对情境教学视域下的语文有效教学策略进行了探讨,期望对优化语文课堂起到参考和借鉴价值。     

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

识字教学是小学语文教学体系中的重要组成部分,对于学生的语文阅读学习、写作学习以及识字学习发挥着基础性的作用。有鉴于此,本文将结合教学实践,谈一谈小学语文情境化课堂识字教学方法。     

浅谈农村小学语文教学

农村小学教学环境艰苦。教师们虽然工作很努力,但是教学质量没有明显提升,教师压力很大。因此,有的教师“为考而教”。于是,讲读课、早读课渐渐变成了练习课,变成了作业课。课间、中午,你会在校园里的各个角落,学校周围,随处可见蜷缩着身子填试卷、写作业的学生。