想问 敢问 会问———谈小学语文课堂问题意识的培养

当学生对于学习到的内容提出疑问的时候，此时说明学生在进行独立的思考。新课标指出，学生在学习中要逐级形成问题意识，能够对所学习到的内容勇于发问，并且懂得如何进行提问。本文以小学语文课堂为研究对象，对学生问题意识进行有效的培养，从而帮助学生不断提升自身的综合学习能力。     

探究高中英语基于新时期下培养学生自主学习能力的策略

应试教育下的传统教学模式和观念已经不符合新时期的教学以及学生的发展,教师需要将应试教育转变为素质教育,更加重视学生综合素质和自主学习能力的培养。让学生在教师的引导下,将自主学习意识提升,通过教师各种各样的教学手段提升自身自主学习能力,从而促进其成长与发展。     

小学语文教学中学生创新意识的培养研究

创新是社会发展的动力，也是学生能够进行有效自主学习的基础，只有养成创新意识才能在不断地学习中发现和掌握新的知识内容。因此，在小学阶段的语文教学中，教师要重视对学生创新意识的培养，保证自主学习的有效完成，提升其语文综合能力。在培养学生的创新意识的过程中，教师要解决实际教学中的困境，从学生的主观思想认识和教学环境引导为出发点，改变扁平化的教学流程，让创新学习得以实现，从而实现创新意识的有效培养。     

如何在生物教学中渗透情感、态度与价值观目标

新课程标准提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，从以往狭隘单一的注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会生存和学会做事，关注学生的学习过程、学习方式，注重学生思想品德的培养，以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中，形成正确的价值观、人生观和世界观。     

探究初中数学教育中如何培养学生的学习能力

新课改提出了新的标准和要求，培养初中生的学习能力越来越重要。在初中数学的教学活动中，教师必须注意引导学生挖掘知识精髓和规律、把握整体内容结构，帮助他们建立完整、系统的知识体系，以此促进其学习能力的综合性提升。换而言之，教师应站在“引导者”的角色上为学生提供指导，鼓励他们转化自己的思维、形成知识迁移，鼓励他们探索方法和策略、提高创新意识与自主能力。以此为基础，循序渐进地培养其学习能力，促进初中生的全面发展。     

语文课堂要充分发挥小组合作的力量

合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它有助于调动学生学习语文的积极性，提高他们的参与意识和对学习的兴趣。合作学习的方式被引入课堂后，改变了以传授为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造学习的新局面，显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力等方面的作用与优势。     

浅谈中学体育教学的创新

体育学科中的创新是实施体育素质教育的根本.因此体育教师在选择教学方法时,要重视学生的合理要求(学生是教学的主体,学习的主人),并创造条件(即教师提供多种练习方法供学生根据自身的生理、心理差异择优而练),使学生体验运动的乐趣,成功的满足,引导学生增强体育意识与养成自觉锻炼的习惯.     

浅析初中语文阅读教学质疑意识的培养策略

初中是培养同学们质疑意识的关键阶段，在日常的阅读教学过程中老师引导同学树立质疑意识、提高质疑能力是很有必要的。因此在阅读教学中结合同学的学习特点，发挥同学在学习上的能动性，培养同学质疑思维是一项值得研究的重要内容。本文结合具体工作实践，浅要分析培养学生质疑意识的策略。     

小学二年级数学教学方法探究

根据新课标的要求，针对小学二年级学生在一年级学习的基础上，已经初步具备了数学计算能力和数学问题意识，怎样更好的去引导他们深入探讨二年级数学知识，培养学习兴趣，激发他们的求知欲望，爱学习，会学习，能学好是我们教师值得探讨思考课题。     

浅谈小学生数学思维障碍的成因及解决策略

在教育教学改革中建立和培养学生的学科思维是条“长路”，不可能一蹴而就，教师需要有充足的耐心，对学生进行细致的观察，把握每个学生的个性特点，对其施加适当的引导，使学生的数学思维在建立和深入的过程中得到良好的引导。另外，还要帮助学生将数学思维和学到的理论知识结合起来，从而真正深入学习，形成正确的数学学科思维，促进日后学习的深入发展。     

如何提高初中英语课堂教学的有效性

在当前的初中英语课堂教学当中，切实提高教学的有效性，其不仅能够提高学生课堂学习的成效，实现学生对已知知识内容的巩固和提升，同时还可以推动初中英语教学模式的创新和优化，提高初中英语课堂教学的成效。鉴于此，教师在组织开展初中英语课堂教学工作当中，既要改变自身的教学思路，着重在教学过程中启蒙学生的英语意识，又要变更自身的授课方式，借助更加多元化的方式来展开教学，从而最大限度的调动起学生继续学习和探究英语知识的兴致和动力。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

在初中阶段，学生不仅要掌握知识，更需要养成提出问题的意识，提高发现问题、提出问题的能力，这就需要初中历史教师在教学过程中加以引导。而现阶段的初中历史课堂中，大多数教师只是简单地将课本知识传达给学生，当学生遇到问题时，教师为了能够保证教学进度，并不理会学生的想法，这样的做法严重打击学生的学习积极性，导致学生越来越没有提出问题意识，甚至不再独立思考，严重影响学生的发展。     

以培养初中学生自主学习能力为目的的语文教学

自主学习是新课改推动下的一种新的学习方式之一,要求学生在学习过程中具有一定的自主学习意识与能力,强调教师要引导学生把被动学习转化为主动学习,讲求学习的自主性。在这种要求下,初中教师在设计课程时可以在课堂上添加自主学习环节,激发学生独立思考意识,调动学生在学习过程中更多热情,以实现锻炼学生自主学习的目的,做到真正的全方位素质教育,让学生能够永远受益。     

小学语文教学中小组合作教学模式的应用

小组合作式教学会极大地提高学生自主学习的效率,培养其创造性的合作学习意识与创造性的自主学习能力。本文将从不同的层面,深入讨论小组学习和合作式自主学习在语文课中的具体应用,其中包括对于学生主观能动性的培养,激发学生的合作意识,教师引导教学,丰富课堂内容。基于各类教学策略与教学实践,探究小组合作教学模式在小学语文教学中的未来。     

浅谈初中班主任在班级管理中的作用

班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。在人格形成的过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。青少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们内心世界产生兴趣、开始认识别人和自己内心，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能，另一方面也给班主任提出了重要任务---引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。坚持走民主管理化的道路，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性。     

浅谈语文教学中自主学习能力的培养

在实施课堂教学素质化的今天,加强学生自主学习的意识,调动学生学习的积极性,促使学生"主动学习"、"学会学习"就显得尤为重要.那么语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力.一、合理安排好自学目标二、教给学生自学的方法.三、改变教师的结果评价标准.     

培养和提高学生对体育学习的兴趣

如何在体育教学中激发和培养学生的学习兴趣,一直是困扰我们基层一线体育老师的问题,本文采用资料法以及结合自身教学经验,对如何在体育课堂中培养学生参与体育学习兴趣进行了研究,发现一些旧的教学模式已不适用于当今的体育教学,认为体育教学是一门艺术,教师在教学中首先要树立“主导”作用,努力建立和谐、平等、民主的教学环境,要尊重、爱护每一位学生,要以发展的眼光看学生,建立良好的师生关系,要用赏识的眼光关注学生,引导学生体验成功,引导学生在挫折中成长,提高自信,在竞争中学会合作,善于激发学生的兴趣,形成习惯。     

在学习中培养学生的核心素养

学生核心素养主要是为了引导学生在接受教育过程中形成的适应个人终身发展、满足社会发展需求的综合素质，其中包括人们成长成才的必备品格和关键能力。它主要体现在学生的生活能力、学习能力、做人、审美、身心健康等方面。     

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。它能使学生对感兴趣的东西给与优先注意并促使学生一往情深地去研究它，领会它和掌握它。可见，兴趣是求和的前提，学习的动力，成才的起点，是形成人的能力和专长的内在动力。     

基于发展意识培养的高校就业指导课教学思考

缺失发展意识培养的就业指导教学存在着授课模式单一、教学内容缺少价值观引领和创新思维培养的设计、个性化指导较少等现象,而发展意识培养视角下就业指导课内涵的教学要点包括培养学生的专业发展意识、引导学生形成职业发展概念和适应性的就业能力.可以经由建设专业化且开放性的就业指导课教师队伍、借助网络平台开展就业指导、在就业指导课中...