探析小学语文课内外古诗文教育教学活动的开展与实践

古诗文是中国传统文化的主要构架,是古代劳动人民思想和智慧的结晶,充分展现着华夏民族古典文化的精神与内涵。以小学语文教学文载体,通过课内外古诗文教育教学活动的开展,让学生在朗读、识记、理解、欣赏中感受古诗文的魅力与价值,增强其文化认同感、民族自豪感,提升其语文综合素养,是目前小学语文课内外古诗文教学中必须关注的重点与核心。     

小学语文低年级阅读教育中绘本的有效运用之我见

在小学低年级学生的阅读教育中,绘本起到了积极的促进作用,学校以及家长都应对绘本的有效运用,提高重视程度,让学生通过绘本爱上阅读,从而有效地提升学生的阅读能力,也帮助小学语文教学达到新的层次。     

小学低年级绘本故事阅读探究

小学生的思维和成年人的思维存在很大的差异,小学生的理解能力有限,不能快速理解抽象的语文知识,这就导致小学生在学习语文时,会感觉较为吃力。所以教师想要在小学低年级有效开展语文阅读教学,就可以利用绘本故事,来吸引学生的注意力,降低小学生的学习理解难度,从而使小学生可以高效进行语文阅读学习。鉴于此,本文就将对小学低年级绘本故事阅读做出探究。     

网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究

现阶段网络信息化呈现迅速发展之势,网络的发展丰富了教学手段,使教学变得多姿多彩,于小学语文教学而言也不例外。在网络环境之下,小学语文教学资源越发丰富,在教学开展的过程中,教师可以利用网络技术收集教学资源,打破了教材的局限性,扩宽了学生的视野,使学生掌握的知识逐渐增多。虽然网络环境为语文教学带来了诸多便利,但是高年级的课内扩展阅读仍然存在诸多问题,因此,本文将对其中的问题进行分析,以期制定出有效的解决措施,推动高年级课内扩展阅读的进一步发展。     

如何有效开展小学语文群文阅读

在新课改推动下,许多新的教学模式和教学手法都被应用到小学语文教学中去, 群文阅读就是一种新的具有突破性的阅读教学方法。文章主要从“设定特定主题,选择合适的阅读内容”,“掌握课堂节奏,设置适当的阅读问题”,“引导学生阅读,采用读说结合的训练方式”等方面分析小学语文群文阅读教学的意义, 提出有效进行小学语文群文阅读教学的策略, 希望能有助于大家对群文阅读教学的认识和了解。     

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略

新课改下,对学生的语文核心素养要求越来越高,文本阅读作为小学语文教学的重要内容,其作用和价值不容忽视。但是文本阅读自身有一定的难度,进而使学生未能对文本阅读产生足够的兴趣。如何才能激发学生文本阅读的兴趣,这是一个值得广大教育工作者深思的问题。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略提出了一些建议,仅供参考。     

小学低年级语文阅读教学效率提升策略探析

小学低年级阶段,是学生阅读能力培养的奠基时期,对学生终生语文阅读发展有着至关重要的影响。对此,小学语文教师应该引起重视,并通过诸多有效性策略的落实,让学生在语文阅读起步阶段养成良好习惯、掌握科学方法、培育阅读兴趣、提升阅读能力,在高效阅读、科学阅读中全面提升其语文综合素养。     

读写结合促表达———浅议小学中段语文课 教学有效策略

小学中段的学生,正是写作和阅读能力提升的重要阶段,这一阶段的学生并不只是要求能达到有感情的朗诵和基本抄写,更要求学生在阅读和写作方面有较大的提升,而通过阅读能帮助小学生更好的品味人物感情,进而触发自己内心的感情,写作起来更有帮助和提升。而小学生也只有自己不断的写作才能有效提高写作能力,也能更进一步有助于阅读能力的提高,进而提高小学生的综合语文素养和能力。阅读和写作是教学过程中不可分割的两部分,良好的阅读习惯能够促进学生的写作能力,而良好的写作又能在很大程度上促进学生的阅读理解能力.阅读是将语言文字输入到自己的脑海中,使之变成自己写作时的养分. 写作是将自己的思维逻辑转化成语言文字, 条理清晰地表现出来.因此,小学语文课堂教学中,教师要将阅读和写作有效结合起来,使之并蒂花开,进而使得学生能够更好地展开语文学习活动。     

提升语文素养 促进有效阅读

阅读是培养学生核心素养的重要途径。但阅读存在两方面问题：一方面学生对课本的阅读兴趣不高,另一方面课外阅读量比较少。电视、游戏更吸引学生,即使有一定的课外阅读,很多也是质量比较低。所以,语文教师必须加强对学生课内外阅读的引导,从提高学生的阅读兴趣出发,做好课内外阅读的衔接,充分发掘课内外阅读的潜力。     

新课程背景下小学语文群文阅读策略

随着教育体制的不断改革,针对小学语文教育教学,教师应重在培养学生群文阅读能力,针对学生的身心特点制定相关的阅读策略,培养学生的群文阅读兴趣。教师在开展群文阅读的教学过程中,可以通过在课上的时间内让学生阅读相关题材的文章,在提高学生阅读量的同时,促进学生养成良好的阅读习惯。教师在日常教学过程中应增大学生的阅读量,有效提高学生的阅读效率,鼓励学生阅读各种相关联的文章类型,从根本上提高学生的语文核心素养能力。基于此,本篇文章主要针对新课程背景下小学语文群文阅读策略进行了相关的探讨和分析。     

小学语文待进生阅读能力培养策略研究

小学语文学习中关于阅读能力的要求主要包括四个层面：认读、理解、鉴赏、评价,这四个层面的要求是层层递进的关系,对学生能力的要求也在逐步提高,“认读”和“理解”是基本和普遍要求,“鉴赏”和“评价”则是拔高要求。对于小学语文待进生来说,在阅读能力方面的待进表现主要为：“认读”和“理解”这两项基本要求都无法达到,“鉴赏”和“评价”更是无从谈起。因此,培养待进生的阅读能力,首先要从“认读”和“理解”这两项基本能力的培养做起。     

基于核心素养下提高小学语文阅读能力的策略探究

小学生学习语文的最重要的一种学习方式就是通过阅读,小学生自身拥有的阅读能力和阅读习惯在一定程度上影响着对文章内容的理解。在语文教学中,老师要尤其重视阅读教学,提高小学生的阅读能力,让小学生对阅读产生一定的兴趣,养成良好阅读的习惯。并且教师要对小学生进行不同方式的阅读指导,教会学生的阅读技巧,注重阅读方面的训练,让学生对阅读感兴趣,全面提高语文方面的素养。本文根据新课程的要求标准,结合自身的教学经验,对教师如何提高小学的阅读能力进行了探究。     

探索小学低年级课外阅读的有效指导方法

小学低年级学生的认知能力和阅读能力有限,阅读面并不广。再加上以往的阅读教学为了提高学生的阅读能力,更注重多做题,并不注重拓展学生在语文阅读学习中的阅读面,导致低年级小学生的阅读量并不多,阅读学习能力的发展空间也不广阔。如今,小学低年级语文教师迎合新课改与新课标的要求,对低年级课外阅读教学指导越来越重视。为了提高小学低年级学生的课外阅读学习能力,本文主要围绕着小学低年级课外阅读的有效指导方式展开讨论。     

农村小学语文阅读兴趣的培养

在小学生的学习和成长的过程中,阅读是非常重要的方式,能拓展学生的视野、提高学生的认知,是学生接触外界非常重要的方式和路径。特别是对农村地区的小学生来说,由于学生所处的环境相对闭塞,阅读可以开阔其的视野,突破局限性,对学生来说非常重要。所以,农村小学语文教师在日常教学中,也应该注重对学生阅读兴趣的培养,将阅读的价值和重要性不断展现出来。     

小学语文教学中有效的探究式教学方法

为了调动学生的学习积极性,活跃学生思维,教师要关注学生在课堂上的探究。学生主动探究才能够形成对知识的正确理解,在思考中明确探究方向,了解探究内容,内化知识本质,提高文学素养。本文主要探究了小学语文教学中有效的探究式教学方法,通过学生主动探究的方式明确知识的来龙去脉,形成对知识的科学理解和准确把握。     

优化小学语文教学方法,发挥有效教学的影响

新一轮基础教育语文课程改革所构建的新课程体系,在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大突破和创新.这对我们广大教师提出了新的挑战和更高要求.在小学语文教学方面,我们要不断优化小学语文教学,提高学生的语文素养.     

探究小学语文阅读教学对情境体验的有效运用

小学是学生学习的基础阶段,也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要过程。鉴于小学生年龄小、认知能力不强,小学生思维也只是存在于表面的思维。阅读是小学语文教学中非常关键的一部分,同时也是培养学生思维和奠定基础的重要方式。新课程改革的深入,让学生成了课堂的主体,鉴于小学生的年龄特点,如何加强知识和生活之间的联系,如何在小学语文阅读教学中加强情境体验是小学语文教学中的重要课题。     

小学与初中语文阅读教学衔接研究

在现代小学下,对于小学与初中语文阅读的教学衔接作用是目前教学状态下面临的一个主要的问题,语文教学在我们国家一直都是一个非常重要的教学方面,尤其是现代社会,在提倡文化自信的这种状态下,就必须要让每一个学生都能够把自己的语文水平提升上来,那么对于小学与初中语文阅读教学的衔接作用本文有具体的分析。     

试述小学语文教学学生阅读能力的培养

在进行语文阅读教学时不仅是指简单的知识传授,更重要的是思想上的教育,提高学生的阅读能力。然而在实际生活中教学效果往往不尽人意,学生的阅读能力很难得到有效的提高,不能够很好地体会到文学作品的意境。针对这种情况,我们应当结合实际课程标准,在教学策略和方式上做出改变,提升学生的阅读能力。本文结合小学语文阅读教学的重要性,对如何培养学生的阅读习惯进行了深入探讨与研究。     

论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用

目前,我国的教育在不断改革完善,小学是学生学习的基础阶段,也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要过程。鉴于小学生年龄小、认知能力不强,小学生思维也只是存在于表面的思维。阅读是小学语文教学中非常关键的一部分,同时也是培养学生思维和奠定基础的重要方式。新课程改革的深入,让学生成了课堂的主体,鉴于小学生的年龄特点,如何加强知识和生活之间的联系,如何在小学语文阅读教学中加强情境体验是小学语文教学中的重要课题。