用国学经典培养学生优良品德的策略元

在大力实施素质教育背景下，学校开展国学经典教育，旨在提升学生素养并具有良好的品德和言行。即：让学生通过学习，学会与同伴、与师长相处的基本礼仪规范，养成乐于助人、团结协作、尊敬父母师长，诚实守信等良好的品行。从当前学校教育来看，过高重视学生智育教育，而忽视了学生的德育教育现象尤为突出。因此，我们从现在学生突出表现的不良习惯出发，利用国学经典培养学生品德，通过形式多样的活动，感染熏陶学生的性情。达到提高学生优良品行的目的。     

探究初中美术课堂中学生鉴赏能力的培养策略

随着新课标改革的不断深入，现代化的初中教学更加注重对学生的综合素质的培养，美术学科的教学可以陶冶学生的心情，让学生在接触经典的过程中愈加完善自己。从美术作品中获得感悟，需要学生具备美术鉴赏能力，教师要对学生展开美术鉴赏教学。美术教师应该鼓励学生鉴赏，还要加强对学生美术基础知识的教学，让学生具备鉴赏美术作品的基础。还可以借助信息技术拓展学生的视野，丰富学生的阅历，让学生对美术作品产生更深刻的理解，美术教师还要加强对学生的引导，培养学生形成良好的习惯，切实培养学生的鉴赏能力，从而有效提升美术课堂中的教学效率。     

赏诗文品诗韵--从古诗教学中收获的感悟

古诗是我国传统文化的精粹，是一门经典的语言艺术，它注重遣词造句，讲究反复推敲，绵里藏针，可谓字字珠玑。我们不仅要让学生感受古诗带来的幽远意境、文化熏陶，还必须去品味古诗的语言，进行扎实有效的语言训练，以提高并发展学生的语言感受力和创造力。     

高中作文教学中国学经典的有效运用

作文是高中语文学习的重要组成部分,是语文教学的半壁江山。在高中作文写作中重视国学经典的渗透,能够更好地提高学生写作的层次和水平,通过阅读古代文学经典、创新教学课堂的方式,让国学经典更多地参与到学生的学习和作文写作中,以此达到提升学生精神气质、传承中华文化的作用,对于学生的作文提高,以至未来的长远发展都具有重要的意义。鉴于此,高中语文教学中渗透国学经典尤为重要,能够有效提升学生的作文水平。     

经典诵读之我见

作为教师，多年来的教学实践，使我深深感受到了经典教育力量的巨大。如何指导学生诵读经典？使学生养成诵读经典的习惯；引导学生巧背经典，实现量的积累；合理安排诵读时间；重在激发学生的诵读兴趣。     

关于高中语文名著阅读教学的困境分析及对策探讨

现如今，随着经济水平的不断提高，科技进步也越来越快，更多的网页浏览、网游、短视频出现在人们的视线中，人们对经典名著的阅读需求越来越少。可是经典名著中的营养是其他快阅读所无法替代的。在高中语文学习中，经典名著的阅读更是重要内容之一，不仅有利于开拓学生的眼界，还能提高学生们的阅读欣赏能力，培养学生们高尚的思想道德情操。本文研究高中语文名著阅读中的困境，并重点探究解决方法及对策，旨在提高高中生的语文名著阅读能力及效率。     

合理施爱为摇动另一棵小树

教育，是一场幸福的守望！有教育情怀的教育能让学生更好地接纳，让学生亲其师。我们通过树立同理心，多给学生合理的鼓励，让学生感受师爱；通过理解、尊重和服务学生,诚心与学生进行沟通和交流。开展丰富多彩的活动让学生融入班集体，让学生如沐春风，在健康和谐的班集体中健康成长。     

把课堂还给孩子--我教《落花生》

一、课前的设想
　　我静静地坐在桌前，一遍一遍默读着《落花生》这篇课文，皱着眉头思索着：这是一篇经典篇目，课文朴实无华，却含义深刻。重点记叙了一家人品尝花生时的谈话，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章借物喻理，阐明做人道理，很有教育意义。但学生理解上有一定难度。采用怎样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢？教师的分析讲解，学生只能被动的接受。不如让学生自读自悟，鼓励学生大胆实践，不仅尊重了学生主动探究、自主学习，还培养了他们合作学习的意识。这瞬间的灵感激活了我的思维，笔尖在教案本上沙沙地写着。一篇引导学生自主、合作、探究学习的教案写成了。看着它，我仿佛看到了一张张求知的面孔，一双双智慧的瞳眸。     

经典阅读对提升中学生核心素养的有效性研究

经典阅读是初中语文教学活动中必不可少的一个教学环节,同时也是有效提高初中语文教学效果的重要方法。基于此,本文就从利用经典阅读提升学生语言建构能力、推动学生思维的发展和提升、培养学生文化传承和理解能力等多个方面论述了经典阅读对核心素养培养的有效性。     

展现个性，发展潜能——新课标下个性作文的思考

教师应让学生展现自己的个性，发展自己的潜能。而发展个性作文写作不失为一条途径。让学生学会观察生活，走进生活，积累素材。鼓励学生能对生活进行大胆而合理的想象让学生在写作中运用个性化的语言。参与各类社会活动能提高个性作文水平。希望学校能开设选修课，让学生在手工制作课、做生意课、拆装维修课等的学习中不断发展自己的个性，发现自己的优势和潜能、创造一条自己的未来之路。     

聚焦核心素养 注重整书阅读———有效利用学校读书漂流活动的对策研究

本文针对当下整书阅读的生存现状和培育学生核心素养的现实诉求。以本校 2016级学生为试点对象，遵循“全组协作、步调一致” 的基本思路，开展了为期两个学年的整书漂流活动。在具体实践上，精选漂流书目，深挖经典价值，做好阅读反馈，以引导学生学会阅读整本书。     

让小学生的音乐课有所收获

我们应该充分利用音乐本身丰富的音响、色彩，扬音乐之长，改变单一型的教学模式，学生们一定会早日拿到走入音乐殿堂的“金钥匙”，成为具有一定的音乐知识技能，深层次的音乐审美能力、创造性的音乐表现的新一代。如何真正地让学生主动参与到音乐活动中来，让学生对所听音乐有独立的见解和感受，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，成为广大教师在教学中关注的问题。     

浅议初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据，现代阅读重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，强调教师与学生在课堂阅读活动中是平等的对话。阅读教学要求我们必须转变教学观念，改变落后的教学模式，提高教学效益。让学生从语言、思维去解读文本，从认知理解的低水平层面上升到在阅读中尽情释放思维的闪光点，让自我成为阅读的主体，成功的驾驭文本，让我们的学生都成为有思想的人。     

有效练笔,提高写作能力

小学生的写作能力不是一朝一夕的事情,必须靠平常的日积月累,用水滴石穿之功,方能盛开绚丽的花朵。我们语文老师要抓住课堂的契机,以课文为范例,从课文中的经典语言中获得启发,在课堂上创设各种情境和机会,让学生在课堂上进行练笔,就能慢慢地润物无声地提高学生的写作能力,潜移默化地提高了学生的文学素养。     

让体育绽放学生的生命活力

实施愉快教学，让轻松愉快的体育课堂激发学生学习的积极性，把课教活，用金平教育的品牌引领驻点学生学习体育技能，让学生的个性在自由自在中绽放，让生命充满生机活力。     

文学经典在网络时代的命运

网络媒体引发的媒介权力重新分配,使文学经典的命运开始发生变化。网络传播的技术机制对文学经典意义的祛魅,后现代主义观念对文学经典的价值论解构,以及消费主义文化语境对文学经典的欲望化规避,让文学经典遭受到了前所未有的冷遇。不过,经典的暂时隐退并不意味着它的历史性退场,经典的网络传承及其新经典的打造,必将给文学经典的时代创生带来新的机遇。     

借“图”之力，点智慧之火——论一年级如何有效利用画图策略

当下，“用数学语言表达现实世界”已经成为一线教师的基本共识。那么，什么是数学语言呢？它包括算式、符号、还有学生的“画”。学生的画，可能帮助学生表达题目的本意，让学生的思考跃然纸上，让思维可见。它是学生从具体思维发展到抽象思维的必经之路。     

小议20世纪中国文学经典的生成

近些年来,文学经典的确立一再成为众说纷纭的话题。论文回溯了以往文学经典建构的历史,提出经典建构是一个动态过程,应着重研究经典是如何确立的以及什么人在维护的问题;分析了20世纪中国文学经典生成过程中的诸多影响因素,包括政治意识形态、外来文化思潮、文学评奖、大众文化的兴起等等;提出了经典建构过程中应注意两点:一是文学发生的多源流、多传统的现象,立足于世界华文文学的范围进行筛选;二是应适当提高经典筛选的艺术标准,让留存下来的经典越来越精。     

浅论名著阅读的教学过程———以《骆驼祥子》为例

在引导学生进行名著阅读时，关注教学过程尤为重要。名著阅读教学过程须关注阅读前、中、后期，通过三个时期，六个步骤让学生调动阅读的热情，享受阅读的乐趣，让他们爱上阅读，主动阅读。     

讲究过程教学增强数学效能

数学概念的教学，是数学课堂教学极其重要的组成部分，数学概念统领了全部的数学知识。数学定理的教学是对某部分教材的抽象内容，帮助和加深学生对教材的理解，或解题的示范，从而培养学生分析、解题的能力。解题教学应让学生亲自参与解剖的探索过程，知识整理时可让学生亲自体验知识的梳理，要求学生题后反思，让学生亲自体会高效的学习过程。