浅谈初中语文深度阅读教学策略

在初中语文教学中提高学生的阅读能力十分重要。为了使学生的语文阅读能力得到有效提升,教师要不断探索和改进教学方法,并根据学生的特点创新语文阅读教学工作,使学生更能满足新时期发展背景下对更高的阅读能力的要求。对此,本文结合我国中学生语文阅读教学现状提出一些建议,希望能对相关教育工作者有所帮助。     

浅谈初中语文阅读教学的创新策略

阅读教学,一直是语文教学的重点也是难点,一方面,教师都知道扩大学生的阅读量,能够发展学生的语文学习能力,但另一方面,引导学生参与阅读,指导学生探究阅读方法的收效却总是甚微。尤其是在初中阶段,学生的自主学习意识较弱,自制力依然较差,缺少了教师的辅导,学生的自主阅读只能是聊胜于无,但很多语文教师对阅读指导也感觉非常迷茫,不知从何下手才能有效提升学生的阅读能力,针对这一情况,笔者探究了初中语文阅读教学的创新策略。     

浅谈群文阅读教学在初中语文教学中的应用

阅读是初中阶段语文教学的重点,也是难点,不少学生对阅读没有浓厚的兴趣。传统阅读教学中,教师更重视对学生阅读技巧的传授,而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性;同时,在传统的阅读教学模式下,学生普遍被动学习,缺少主动性和创新性。因此,为了满足新课标对语文阅读教学的要求,教师可以通过群文阅读的方式进行教学,强化学生阅读体验,优化阅读教学成果。     

初中语文名著阅读教学策略研究

随着教育事业的不断推进,名著阅读也逐渐被提上日程。对于初中阶段的学生来说,阅读名著有助于提升他们的文学素养,让学生能够身心健康的发展成长。不过在具体的初中语文教学中,目前名著阅读教学还存在着不少问题。如教师不够重视,学生名著阅读量极少,或阅读学习方式不对等。基于此,本文就将浅要的探究初中语文名著阅读的教学策略。     

浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

在初中教学过程中,语文教学非常重要,它是对小学语文的进一步深入,同时为高中语文学习打下坚实的基础。初中语文区别于小学语文教学,它超越近乎纯粹的基础语言知识学习,在学生现有语文知识的基础上,结合初中生思维发展特征,更加注重培养学生的阅读能力及写作能力。值得注意的是,初中语文阅读教学与写作教学是相辅相成、紧密联系的,教师应当更加明确阅读教学与写作教学的紧密联系,并采用适当策略,改变传统教学方式,进一步推进初中语文课堂教学中以读促写策略的落实。     

提高初中语文阅读教学有效性策略探究

随着新课改的深入发展与完善,对于初中语文教学而言,在教学中培养学生阅读能力不仅是教学中一项重要的教学任务,而且也是提高学生语文综合素养的内在要求。基于此,本文将从“培养阅读兴趣”“掌握阅读方法”“加强课外阅读”三个方面进行分析,谈一谈提高初中语文 阅读教学有效性策略探究。     

浅谈初中语文阅读教学中体验式教学法的应用策略

初中语文阅读体验式教学,可以将阅读与写作完美地结合到一起,对学生语文核心素养起到推进的作用。并且在初中语文阅读体验式教学法的应用下,可以增加学生对语文阅读学习的热爱,提高学生的语言构建与运用能力、思考能力、创造能力,同时还能加深学生对中华文化传承与理解。使学生得到全面性的发展,使其成为新时代需要的高素质人才。     

探索初中语文群文阅读教学策略的实践

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力,是义务教育阶段语文教学的主要任务,这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得,群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学,本文结合教学实践,简单谈谈自己的一些做法和体会。     

初中语文智能化高效阅读教学策略初探

在以往的初中语文教学课堂之中,老师们上课的工具仅仅只有粉笔、黑板和黑板擦,老师上课的时候因为要书写板书的原因,往往要浪费大量的课堂时间在黑板上。随着时代的进步,信息技术的不断发展,多媒体一次次以不同的形式走进教室。而智能化教学使用可以有效的改善这些问题,它不仅节省了板书时间,还能创新教学模式,提高学生上课热情,增强课堂效率运用如电子白板的智能教学工具,简单直观,可以轻松实现教学设想,在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力,完成有趣的互动教学,提高学生的听课效率,从而培养学生的创新意识。鉴于此,本文对初中语文阅读课堂上利用智能设备构建高效课堂的一些思考。     

探索初中语文群文阅读教学模式的有效策略

初中阶段是学生心理与身体发展的重要时期,也是学生学习的重要过渡阶段。在初中语文群文阅读教学中,教师要充分考虑教学内容与学生的特点,将二者相结合,激发学生的思维能力,从而有效优化课堂教学策略。群文阅读在初中语文教学过程中具有积极意义,因此语文教师应当运用恰当的教学策略来开展群文阅读教学,为学生的长远发展保驾护航。     

浅析农村初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。     

初中语文群文阅读教学策略的实践探索

群文阅读是近几年国内兴起的一种比较先进的教学理念。所谓群文阅读,是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题,选择具有一定内在逻辑关联的教材课文或课外文章,进行集体阅读和建构的阅读教学形式。群文阅读拓宽了学生的阅读面,增加了学生的阅读量,提高了学生的阅读品位。本文主要从精选文本、突出主体地位、课内外阅读结合、读写结合等方面论述初中语文群文阅读教学策略。     

初中语文阅读教学方法探讨

在推广全民阅读,书香社会的新时代大背景下,初中学生语文阅读能力的培养和提高也更加受到人们的关注。而这要求教师必须要对现有的教学方法进行改革,在教学中运用更加科学高效的语文阅读教学方法,以此来推动语文阅读教学的发展。     

初中语文名著阅读教学探究

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是不可,也不是增加他们的作业量,而是阅读阅读在阅读”。阅读是一种使人受益终生的学习活动,有着采集信息,进行整理学习的作用,随着新课标的不断深入推进,学生们的阅读总量有了具体的要求,新课标要求初中生的课外阅读总量需大于 260 万 字,也就是说,每一位初中生在初中受教育阶段至少应当阅读两到三部文学名著。在初中语文教学中,名著阅读教学是一项不可忽视的教学活动,也是当前教育主流下必不可少的教学内容。     

初中语文拓展阅读教学思考

在拓展阅读教学越来越受关注的背景下,许多中学都已开发出了相应的课程,并构建了较为完善的教学体系。而拓展阅读活动又突破了教材的局限,做到了课内外阅读的有机联系,能拓宽视野、丰富知识,切实提高学生的核心素养。本文简要探讨初中语文教学开展拓展阅读活动的策略,以供各位同仁参考并请指正。     

基于“个体差异”的初中语文阅读教学策略

个体差异,也称个别差异、个性差异,是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”,它表现在“质和量两个方面”,“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同,量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。《语文课程标准》提出: “学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见,尊重学生个体的“差异”是语文课程标准的明确要求。学习活动中的每一个学生都是个性的、独特的存在,是千差万别的。这些差异性直接或间接地影响着教学进程的推进和最终的教学效果。因此,语文 教学活动必须以促进每个独立个体的发展为核心。     

智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略

在语文这门课程的教学当中,不论是在哪一个学习阶段,语文阅读都是语文学习的基础,只不过每一个阶段所阅读内容的不同,在初中的语文教学中,该阶段的学生人生观和价值观正处于发展和完善的阶段,所以应该加强对其经典名著的阅读,从而来提升初中生的文学素养,以及帮助学生树立正确的人生观念。而我国新课程的改革和实施,也明确规定和提出了在语文标准课程中对初中生的名著阅读有了明确的要求,要求了学生可以通过对语文名著的阅读来理解和领悟名著中所包含的内容和含义,然后通过对名著中人物的形象和思想进行分析,再表达自己的看法见解,由此可见,提升初中语文名著阅读教学水平是新时代的要求,而智慧课堂是从学生的角度来激发学生的智慧和能力的方式,在智慧环境下让学生进行语文名著的阅读能够大幅度的提升学生语文学习的有效性和提升对名著的有效理解。本篇文章,主要研究了智慧课堂环境下初中语文名著阅读的教学策略。     

初中语文群文阅读教学策略实践研究

群文阅读在近几年来悄然兴起,它逐渐渗透到各个学科当中。群文阅读指的是教师和学生围绕一个或多个主题将课外读本与教材知识相结合,经过大家的感悟分享,最终达成共识的过程。通过群文阅读可以激发学生的阅读兴趣,扩展他们的课外知识,培养良好的阅读习惯。对初中学生的语文学习有极大的促进作用。本文就针对如何在初中语文群文阅读教学中开展有效的教学活动进行了分析。     

初中语文阅读教学的有效性策略

语文教学中阅读能力的提升,就是学生核心素养培养中的重要部分。阅读在学生语文学习过程中起到基础性作用。长期以来,很多学校在提高学生的阅读成绩方面做得不够充分,因此要在教学方式以及教学技巧上进行改变,从而全面提高学生的阅读质量。本文主要介绍初中语文阅读教学的重要性,并结合教学中存在的问题,探讨优化路径。     

浅谈初中语文阅读教学中的设问策略

在初中语文阅读教学中,提问是教师和学生之间交流使用最普遍的手段之一.如果问题提得好,学生的注意力就会被唤起,思维会更加活跃,从而养成敏捷地思考、迅速地回答问题的习惯.但是,如果提问不科学,学生会渐渐失去对语文阅读的浓厚兴趣,阅读成了他们的压力.本文就教学中如何使问题的设计更有效、更科学提出一点自己粗浅的看法.