探究初中语文作文教学中存在的问题及对策

在实际的初中作文教学过程当中，虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时，往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下，教师必须要充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合，利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后，在原有的教学基础上充分地进行作文教学方法和教学观念进行创新和改进，利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。这样才能够在初中语文作文教学中全面地凸显学生的课堂主体地位。     

如何将思维导图应用于初中语文写作教学之中

受到新一轮学科课程教育教学改革理念的影响，初中语文学科的教育教学目标已经不是只局限于初中学生能够掌握语文学科知识，而是要培养初中学生的语文综合文化素养，提高自身的语文知识应用能力。思维导图是由学生清晰的知识结构而构建出来的教学方法，充分体现了学生对语文学科知识学习的思考途径，尤其是针对初中语文作文写作，学生在进行写作时，会主动思考“写什么、怎么写”，而思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用，能够更好地解决“写什么、怎么写”这方面的问题。本文中就思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用进行简要的分析和讨论。     

初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

听、说、读、写是语文的四项基本能力,是语文综合应用能力的基础。在高中语文教学实践中,阅读与写作始终是关注的焦点。以读促写是教学策略中的一种,将其应用于高中语文教学中可以实现学生阅读理解与写作能力的双重提升。但是就目前来看,高中语文教学中以读促写应用依旧不足,阻碍高中语文作文教学水平的提升。基于此,正确审视以读促写在高中语文作文教学中的意义,进而将其有效应用到教学实践中是非常必要的。     

浅谈初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

在初中教学过程中，语文教学非常重要，它是对小学语文的进一步深入，同时为高中语文学习打下坚实的基础。初中语文区别于小学语文教学，它超越近乎纯粹的基础语言知识学习，在学生现有语文知识的基础上，结合初中生思维发展特征，更加注重培养学生的阅读能力及写作能力。值得注意的是，初中语文阅读教学与写作教学是相辅相成、紧密联系的，教师应当更加明确阅读教学与写作教学的紧密联系，并采用适当策略，改变传统教学方式，进一步推进初中语文课堂教学中以读促写策略的落实。     

探究初中语文作文教学中层递式教学法的有效运用

初中语文作文写作是学生将自己的汉语言知识和思想观念相互融合的一个过程，是学生汉语言运用能力的重要体现。然而一直以来初中语文作文教学往往让学生闻之色变，其原因就在于作文教学未能够遵循学生的学习规律与能力提升规律。对此，初中语文作文教学中加强层递式教学法的运用至关重要。本文分析了初中语文作文教学中运用层递式教学法的意义，进而对其有效运用的具体策略展开探讨。     

自主作文：放飞个性展现真我风采

作文，是初中语文教学中的一个重要组成部分。在传统的教学模式中，作文一直处于被动的地位，学生怕写作文、教师怕教作文，导致作文教学更是处于一片阴霾中，语文教学难于达到预期的效果，。那么，怎样扬起学生放飞个性，展现真我风采，让作文文质兼美，有真情实感呢？     

试论初中语文作文教学存在的问题及对策探究

随着以新课标为主的教育体制改革的不断深化，素质教育逐渐成为当下我国教育事业的主流趋势，而初中语文教学作为开展素质教育的重要平台，其课程教学也随之展开了以素质教育为主的创新教育教学工作。其中，作文教学是初中语文课程教学的重要组成部分，对于提升学生语文核心素养以及人文修养发挥着积极的促进作用。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，所以目前的初中语文作文教学存在着诸多的问题，使得学生的写作能力难以得到有效的提升。因此，这就需要初中语文教师能够认识到作文教学的重要性，进而不断完善与优化作文教学活动，有效提升学生的写作能力。     

初中语文作文教学中积累写作素材方法的思考

作文是初中语文教学中的一个重点任务，通过开展教学活动可以看出，目前大部分初中生的作文都存在语言匮乏的现象，表达能力较差、应用词语不当，写作水平处于优秀的人只占极少数。根据以往的教学经验可以判断，这种现象出现的最主要原因就是学生缺少阅读和积累，导致他们在写作时不能使用更高级的词汇，作文像流水账一样缺少趣味，所以在初中的作文教学中，语文教师必须要培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会在学习中积累素材，提升学生的作文写作水平。本篇文章主要介绍了初中语文作文教学中出现的问题以及积累素材对于写作的意义，并为学生提供了一些积累素材的的方法。     

新颖深刻异彩纷呈———作文立意

作文在初中语文教学中的地位非常重要，而且在考试中的分数占比非常高，因此需做好初中语文的作文教学。当前在初中语文作文教学中最突出的问题是作文立意不够新颖和深刻，不能为写作提供有效指导，因此本文从作文立意的角度出发，对初中语文作文教学展开了分析。     

初中语文作文教学的误区及其对应方法的思考与实践

作文始终是初中语文教学的重点,它在中考中占据着较高分数,备受初中语文教师关注。尽管教师对作文教学保持着高度关注,可是学生在写作时仍然会出现“无话可说”的现象,原因就在于初中语文作文教学中存在着一些误区,本文就初中语文作文教学的误区及其对应方法进行研究和探索。     

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

对于初中阶段的语文课程来说，作文教学是其中的重要组成部分，想要使得学生的作文写作水平得到有效提升，就应该提升阅读量，尤其是课外阅读，其对提升学生语言感知能力以及扩展阅读知识面有很大帮助。在进行初中语文课堂教学的过程中，应该通过课外阅读与拓展训练相结合的方式来更好的实现作文教学，从而使得学生自身的写作水平得到有效提升。本文对课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用做出一些分析，希望可以为相关教师提供一定参考和帮助。     

论初中语文作文教学质量的提升策略

无论是从传统教学时期的应试教育理念来看，还是从新课程改革发展背景下素质教育理念的角度分析，作文在语文教学中始终占据着重要的地位。因此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们更应该结合学生的兴趣点思索提升作文教学质量的有效策略，使学生主动学习写作，争取让学生爱上写作的过程，改变一直以来学生在枯燥的作文教学策略之下被动学习写作的状态，从而达到提升初中语文作文教学质量的目的。     

浅谈新课改下初中语文作文指导的策略探讨

作文是初中语文教学的重点之一；同 时，也是初中语文教学的难点之一。由于受到应试教育的长期影响，初中语文作文教学往往有着脱离教材、内容僵化等一系列问题。长此以往，学 生会失去写作的兴趣，也不利于他们的全面发展。 因此，在新课程改革下，如何采用更为科学的作文指导方法是目前初中语文教学亟需面对的问题。 教师应该将作文与教材中的知识点相联系、鼓励学生观察生活，并尝试翻转课堂等多种教学策略，切实提高初中语文教学的效果和效率。     

初中语文课本写作素材的有效积累与运用策略探究

语文作文仍然是初中语文教学的重要组成部分,但是很多学生在写作时无从下笔,主要是他们在平时没有积累有关作文的素材,因此在写作时无法进行应用。很多学生即使在写作过程当中努力冥思苦想,仍然写不出好的文章,殊不知,好的作文素材在学生身边是随处可见的,只是他们不善于观察和积累。事实上,初中语文课本当中蕴含的作文素材极为丰富,所以教师要重点讲解如何通过课本来积累作文素材。本文就初中语文课本写作素材的有效积累运用策略做简要探讨。     

浅析如何优化初中语文作文教学举措

随着教育领域的课程改革,对各个学科都提出了更高的要求。初中语文作文教学在语文教学中属于重要内容,因此初中语文教师也应该对作文教学手段进行创新,使初中语文作文教学效率提升,满足教育课程改革的同时,为学生提供更优质高效的作文指导,使初中生的写作能力得到有效提升。本文就初中语文作文教学中的优化措施进行了分析。     

读书破万卷,下笔如有神——浅谈中学阅读与写作的重要性

阅读是写作的基础,二者皆是初中语文教学中一个重要组成部分。如何有效地促进学生阅读习惯的培养,从而做到以读促写,提升写作能力,是本文所要探讨的中心所在。     

以读促写，以写促读———浅谈初中语文课堂教学的现状及应对措施

在新课改的视角下，随着现代教育的不断深入，我国的教育事业越来越受到社会的关注和重视。在初中语文学科的教学中，阅读和写作一直是教师教学工作的重要内容之一，两者的关系是非常紧密、相辅相成的，教师在教学的时候要正确的认识两者之间的关系，教学时要将“以读促写，以写促读”的教学理念融入到课堂教 学当中。下文主要就初中语文课堂中阅读写作相关教学的现状及应对措施展开分析，希望对相关 工作者有所帮助。     

随笔训练，初中语文高效作文教学模式

无论是对于学生的中考而言，还是对于学生今后对人生语言文字应用能力的需要而言，语文作文写作的教学在初中语文教学当中都是较为重要的一个内容。本文就将从随笔训练的角度切入，谈一谈开展初中语文作文教学的高效模式。     

初中作文分层教学方法初探

作文是衡量初中生语文学习程度的重要尺度。作文教学是初中语文教学中的一个重要任务,但是有许多的初中语文教师总是忽视学生的作文,还有一些教师在布置作文题目时,总是采取千篇一律的方法,这种传统的作文教学会约束学生的手脚,妨碍学生的思维和语言,阻碍学生作文水平的提高。由于学生对于语文的喜爱程度不同,以往作文水平也会有很大的差异,写作水平参差不齐。面对同一个作文题目,有些学生会洋洋洒洒写上几百字,而有的学生却会惜字如金,心中有千言万语,却不能够付诸于笔端。面对学生作文水平参差不齐的情况,教师一定要做到在教学时实施分层教学的策略。在习作课上要采取多个层次的要求,在选择作文题目时尽量采用一些新颖的题目,选择学生比较敏感的题材,让学生觉得有话可说,同时要关注学生的作文写作情况,及时的予以评价,对于一些作文优秀的文章要进行张贴和表扬。