人类日常交际双渠道行为探源

“语言是人类最重要的交际工具”这一判断,是以人类交际行为的多样性为前提的,决不排除在一定条件下,某些非语言交际符号会成为“重要的交际工具”.复杂的人类社会决定了人类交际行为的多样性.从广义上讲,一个人读书看报,欣赏字画,看电视,听音乐,都是在交际;两人相对而坐,一言不发,眉目传情也是一种交际活动.采用什么样的交际方式,以何种交际手段为“重要的交际工具”,是由交际的目的、内容,交际的场所、时间以及交际者的不同情况而决定的.就面对面的日常交际而言,主要是两条渠道:言语交际行为和人体语言交际行为.人体语言也可以叫“行为语言”,“身体语言”、“体态语言”等,它是非语言交际行为中最主要、最基本的形式.其他诸多非语言行为大多都可以纳入人体语言中,如“服饰语言”是人体语言的“修辞”格式.而“空间语言”是人体语言的“空间机制”.所谓人体语言是以人自身的表情、动作、姿态及交际各方的空间位置关系等为能指的符号系统.近些年的研究证明,人类这一自古就有的交际行为是日常交际的一条重要渠道.美国的伯德斯特尔等人经研究认为:多数情况下语言只表达约30—35%的思想,而65%以上的信息是由非语言形式传递的,日常交际中主要是人体语言传递的.心理学家梅拉比则认为“交流的总效果=0.07     

非语言交际行为及其主要特征

语言是人类最重要的交际工具,但是,人类交际的工具决非仅仅局限于语言。事实上,社会交际中的非语言现象比比皆是,如十字路口的红绿灯、海船悬挂的信号旗、运动场上的裁判手势、音乐旋律、舞蹈动作、雕塑造型等。不过,本文讨论的非语言交际行为,将不包括这些在专门领域或特定环境中使用的非语言手段,而仅指在日常口语交际中,发生在人体本身的那些与有声语言交际行为相对应的非语言行为。如说话时的音响、语调、手势、体态动作和面部表情等。     

简论人体语言的特性

人体语言是人体动作、表情等所产生的副语言信息,这种信息比有声语言丰富得多、深刻得多.人体语言就一般特性而言,它具有模糊性、包容性、真实性、双向性等特征.这种特征,揭示了人体语言的一个侧面,也是对人体语言的一种认知.     

汉语成语中的表情语言——成语中的人体语言研究之二

人类的动作、表情和面具等历来是人类的一种非语词传播或非语言交流工具。这种无声的人体语言不可能不反映到作为人类最重要的交际工具的有声语言中来。本文考察的仅是汉语成语中所反映出的人体语言中的表情语言的基本状况,是拙文《汉语成语中的动作语言》(载本刊1992年第3期)的姊妹篇。 表情就是发生在颈部以上各部位的情感体验反应。在人体语言中,表情就是指面部表情。虽然颈部以上各部位的表情动作的幅度都不大,有时甚至不易觉察,但发生在这些部位的情感反应却是最大量的,也是最明显的。根据心理学家的调查,人的六种基本感情都是通过颈部以上部位表达的。例如悲伤和恐惧主要通过眼部表达,高兴和惊讶由眼部和脸的下半部表达,讨厌只由脸部的下半部表达,生气则通过脸的下半部与眼、眉、额头的配合来表示。 下面按嘴、鼻、耳、眼、眉、额、脸的顺序分部位考察汉语成语中的表情语言。 1、嘴(口)、唇(吻)、牙(齿)、舌、喉、腮(颐) 嘴是说话的器官,又是摄取食物和呼吸的器官。嘴开合自如,动作明显,张嘴时连其中的牙齿和舌头也清晰可见。嘴的动作与形态能反映人的情感、欲望、性格。嘴也是婴幼儿认识世界的主要工具,所以嘴的动作还能反映人的不成熟心态和回归心理。嘴的表情语言十分丰富。汉语中含“嘴     

手势语在金融期货交易中的使用

在交际中，人们除了运用语言外，还运用非语言工具进行交流，如表情、动作、语调、颜色、服饰、时间、空间 等。与身体有关的表情动作称为体态语，手势语是最常用的体态语之一。文章强调了体态语与经济活动的紧密联 系，讨论了体态语与语言的关系，体态语的特性和功能，介绍和分析了手势语在金融期货交易中的使用。     

《牛虻》的非语言交际表现形式

非语言交际是一种非语言行为的过程,目的是为了表达自己的思想或领会别人的意图.其交际形式多样,功能意义重要.在小说<牛虻>中,作者应用多种形式的非语言交际来刻画主人公牛虻等人物的性格与心理,暗示人物之间复杂微妙的关系,这些形式有:声音、眼神、面部表情、人的动作等,特别是手的动作以及人的衣着,随身用品和环境描写.     

论非语言交际及其符号功能

人类的交际分语言交际和非语言交际。非语言交际指不用词语的交际,它有无声和有声之分。但通常来说,非语言交际多指无声。根据神经生理学的研究,人的大脑左半球接受语言的逻辑信号,右半球接受非语言即形象信号。同样,心理学家也认为人类的思想感情有30％左右是通过非语言手段来传递交流的。如面部表情,称之为“眼晴语言”的眼色,头部动作,坐立姿势和手势的体态语等,所有这些行为动作,所有这些非语言符号,都在有意或无意地表达某种意思,传递某种信息,甚至在某种特殊的场合、语境中起到了语言所起不到的作用。 人类的非语言交际可以分为下面三种类型:     

身势语与非语言交际刍议

日常生活中的交际方式有两种：语言交际和非语言交际。本文从文化角度对身势语在不同的文化背景中的含义作了介绍,探讨了东西方人在空间距离、目光注视、身体接触、姿态动作与面部表情等方面的文化差异。     

英美文化中的非语言交际

语言是民族文化的沉淀 ,是生活于不同社会的人们进行交际的工具。宾夕法尼亚大学的伯德惠斯特尔曾对同一文化的人在对话中的语言行为和非语言行为做了一个量的估计 ,语言交际最多只占整个交际行为的 30 %左右。萨莫凡则更肯定地认为 :“在面对面的交际中 ,语言行为信息的社交内容只占 35 %左右 ,其它都是非语言行为传递的。”鲁希和基斯最早把非语言交际分为手势语言 (ｓｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅ)和动作语言 (ｏｂｊｅｃｔｌａｎ ｇｕａｇｅ)。纳普通过有关研究将解语言交际分为身势动作和体语行为 (ｂｏｄｙｍｏｔｉｏｎａｎｄｋｉ ｎｅｔｉ…     

论妇女体态语言的变迁

妇女是人类的一半。本世纪以来,随着妇女参与政治、经济、科学、文化活动的不断增加,妇女在社会发展中的地位和作用明显提高,同时,妇女的形象也发生着日新月异的变化。本文中试图从妇女体态语言的变迁上,来探讨妇女解放的历史足迹。 何谓体态语言?体态语言是人体语言学所研究的对象,它从人体是一个信息发射站的基本观点出发,通过对人的姿势、表情、动作等非语言信号的研究,来分析人体语言的含义和规则,从而使人们更好地了解掌握体态语言,并学会使用正确的体态语言。     

课堂中的体态语

语言是人类最重要的交际工具 ,是人类反映客观世界的重要手段 ,但不是唯一手段。在交际中人们往往运用非语言手段加以辅助。所谓非语言手段就是通过使用不属于语言范畴的方法来传递信息的过程 ,其中体态语是其重要的组成部分。一、体态语体态语指的是人们在交际过程中人体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。体态语的研究开始于 2 0世纪 6 0年代 ,美国朱利叶斯·法斯特于 1 970年出版《人体语言》一书 ,总结了 70年代以前行为科学家对人体语言研究的成果。体态语在情感的表达、态度、性格、风度和气质的表现方面能够显示出独有的…     

中国人与美国人的空间观——非语言交际对比研究

一、前言众所周知,学习外语的最终目的在于培养不同文化间进行交际的能力。当人们提到交际,一般只想到语言交际,即书面语和口头语,常常忽视了非语言交际,诸如面部表情、手势、身势、空间关系等表达感情和心理状态并具有信息意义的各种综合手段。实际交际中,只有３５...     

跨文化非语言交际视角下的中日手势语

体态语言是指通过人的面部表情和手脚肢体等活动来表现个人情感的身体动作,在人们的日常交际过程中起着不可估量的作用。它是心理语言的外露,也是民族文化形成的印记。一方水土养育一方人,不同人群拥有不同的体态语言。文章从跨文化非语言交际视角着手,通过比较中日手势语言,阐述中日跨文化非语言交际过程中的注意事项。     

跨文化视角下的中西方体态语禁忌

体态语是人类交际中最常见的一种非语言行为,它包括眼神、手势、身姿、面部表情和体触行为等。由于文化差异,同一动作的体态语会被不同文化背景的人理解为不同的信号和不同的信息,稍不注意就会犯忌。因此,在中西方跨文化交际中,人们应了解彼此的体态语禁忌,这样才能避免因不＇-5的体态语行为而引起文化冲突。     

论外语交际能力的培养

交际能力是一个人运用语言手段(口语、书面语)和非语言手段(体势语、面部表情等)来达到某一特定交际目的的能力,它包括理解与表达两方面。培养学生的外语交际能力必须坚持语言原则、交际原则和文化原则。     

身势语中的文化差异

身势语是非语言交际手段的一种 ,它包括姿态动作、面部表情、凝视及眼睛动作、手势以及体距等五个大的方面。其形成和效果往往是由一定的文化环境决定 ,反映了文化差异并导致跨文化交际的某些障碍     

幼儿“说完整话”的培养

语言是人类最重要的交际工具。对于儿童来说，语言既是使用的工具，又是学习的对象。3—4岁是幼儿口语发展的关键阶段，也是学好语句的准备时期。在这一时期，大多数幼儿即有了非对话性的独自言语，但不敢或不善于在集体面前讲话．说起话来断断续续，缺乏完整性、连贯性，常用一个词来表示一个句子，这些句子基本上没有什么语法，成人需要根据当时的语境、动作、表情来猜测他们所要表达的意思。为了尽快提高幼儿的语言表达能力，应有意识地对小班幼儿进行“说完整话”的培养。一、提供环境，培养幼儿说话的兴趣刚入园的小班幼儿，由于环境变…     

在教学中应重视英语中的非语言特征

<正> 非语言特征(extra—Linguistic features)在英语交际中非常重要.据有关研究表明,言语只占日常生活交际的7%,交际双方常常借助表情、手势、姿态等非语言活动进行交际,     

非言语交际及其在大学英语教学中的应用

人类进行交际最重要的工具是语言,但又绝不仅限于语言,还依靠许多非语言交际行为。非言语知识的传授作为语言教学的一个重要部分来抓,是对课堂教学的一种有益补充。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。教师有必要在教学中使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等非言语行为以提升教学质量。     

身势语中的文化差异

身势语是非语言交际原一种，它包括姿态动作、面部表情、凝视及眼睛动作、手势以及体距等五个大的文献。其形成和效果往 由一定的文化一半决定，反映了文化差异并导致跨文化交际的某些障碍。