基于Android和Arduino平台培养高职学生创客思维的研究

创客思维的培养是未来高职物联网专业发展的趋势.针对高职物联网专业学生创客思维的培养现状,提出了构建以兴趣为导向的基于Arduino和Android的实验平台来培养高职物联网专业学生的创客思维的教育模式.讨论了使用Arduino和App Inventor平台进行物联网应用开发的优势,介绍搭建该物联网平台培养学生的创客思维所取得的效果.实践证明,该实验平台的建立对高职学生学习物联网技术是有效果的,特别是在培养学生创客思维方面.     

以实训为导向的智能制造专业群课程共享平台建设

对接产业复合型、创新型、应用型技术技能人才需求,智能制造专业群共享模块化专业基础平台建设是满足产业需求的人才培养的重要支撑,专业群基于资源共享和内涵发展的原则,打破专业界限,设计开放的、专业交叉的教学内容;建设多专业兼容,专业性、综合性并重的专业群共享专业基础课程体系,为推进高职院校的专业群建设提供思路.     

建设车间式实训室创新专业技能实现途径

增强学生的专业实践能力,是职业教育的努力方向和目标,给学生提供学习与实训的真实职业背景,是实现这一目标的关键举措。本文从分析机械、电子行业职业新特征对从业人员的要求出发,提出职业技术院校培养技能型人才必须建立“车间式实训室”的概念,并分析了车间式实训室的特点,阐述了车间式实训室的建设原则,构建了“教材内容体现操作过程、专业实训体现加工过程、学习思考体现工作过程”等专业实践能力培养的基本思路。     

基于区域经济文化的高职创新创业教育与专业教育深度融合的探索与实践

高职教育以服务地方社会经济建设为宗旨,高职院校要培养服务地方社会经济建设所需的专业人才,需要融合区域经济文化特色。只有在专业设置和培养目标、课程体系和内容、教学方法和方式上分别与地方产业需求、岗位职业能力标准、生产过程对接,将区域经济文化引入校园,融入人才培养全过程,才能培养出服务地方社会经济建设的具有创新创业精神的专业人才。     

高职移动通信技术专业实践教学基地建设的思路与方法

高职移动通信技术专业是在移动通信产业大发展的背景下设立的,由于移动通信行业技术和服务的敏感性,实践教学基地的建设充满挑战.本文基于移动通信技术专业三大核心技能--移动终端、基站安装与维护、移动通信业务的技能培养,系统阐述了专业实践教学基地的建设与探索.     

测绘地理信息产业创新创业教育在一流高职院校建设中的价值实现途径研究

该研究以测绘地理信息产业一流高职院校为例,对测绘地理信息产业创新创业教育价值实现途径进行研究.首先,通过探索卓越班的形式,对测绘地理信息技术专业学生进行多层次、多途径的创新创业教育.然后,通过收集从本校一流高职院校建设初期到不同验收阶段的成果,计算出经济、科技、社会及文化价值.然后,通过调整创新创业教育方式和手段,来使创新创业教育价值最大化.最后,在一流高职院校建设中探索出测绘地理信息产业创新创业教育价值实现的最佳途径,探索出最佳的创新创业教育方式.     

天津市高职专业设置与产业耦合分析——基于职业教育适应性视角

高职专业设置对接社会经济发展需求、企业人才需求,连接学校人才培养、课堂教学、学生综合素质和综合能力提升,是产业与教育的联结点,是推动职业教育高质量发展的关键环节。该文通过对天津市高职专业布点与天津市各产业及优势产业进行对比分析,探究天津市高职专业设置与产业耦合情况。研究表明,从专业设置来看,天津市高职专业设置对区域产业发展整体适应性较高,但对于部分优势产业而言,新兴产业专业布点较少,相较行业用人需求,可能存在一定的人才供给不足的问题。该文提出从遵循职业教育发展规律、对标区域经济社会发展需求与产业规划、紧盯市场需求、以就业质量为导向等几个方面,动态调整专业设置。     

高职院校实训室建设与课程设计的关系

本文旨在通过对高职院校实训教育模式现状进行描述分析,进而讨论其实训室建设与课程设计的关系,以为高职院校实训教育模式改革提供一些建设性意见.     

创新工学结合人才培养模式的改革实践

本文根据高职院校实际,以教育部16号文为指导,以广东纺织职业技术学院为案例,以纺织服装产业为基础,以新兴的时尚产业及高新技术产业为依托,以专业建设为核心,课程建设为支撑,构建校企合作平台,调整优化专业结构和人才培养方案,全面提高人才培养质量,实现高就业率、高满意度办学效益。对开展改革实践,探索提高教育教学质量的途径,具有十分重要的现实意义。     

面向战略新兴产业的校企合作药品生物技术专业建设探索

高职院校专业建设要与区域产业对接和融合.该文立足深圳战略新兴产业,探索高职专业建设路径.通过对深圳生物技术产业发展的分析,聚焦药品生物技术人才培养定位,凸显地域产业特色和专业特色;创新实践教学模式,强化实践育人环节,提升学生职业能力;加强实训实习基地建设,提升学生竞争力和适应性;与国内知名企业深度合作,探索"订单式"培...     

高职现代产业学院建设理论与实践研究

现代产业学院是高职产业学院提质培优发展的必经之路,具有办学主体多样化、资源配置多元化、质量评价开放化、服务产业定向化、学科专业综合化等特征,目前仍存在产业政策需进一步优化、建设主导方没有统一、专业群与产业群对接程度低等问题,亟待解决。该文以传统产业学院存在的问题为导向,开展现代产业学院建设研究,有助于高职院校现代产业学院建设发展。     

高职院校创客空间建设路径研究

高职院校创客空间具有制造空间和教育空间的双重功能,按创办主体、创新形式、存在形态和功能定位的不同可以划分为多种类型,但目前数量少、质量差,存在资源匮乏、重视程度不够、社会认可度低等发展困境.可以通过专业实训室和创客实训室的融合、名师工作室和创客工作室的融合,并依托大学生创业孵化基地、校内聚合式创客空间、校际创客联盟、专...     

基于产业经济学视角的我国物联网产业发展分析

我国具有较好发展物联网产业的政策、市场、人力资源和技术的国内外环境,同时也面临缺乏顶层设计、核心技术缺失、标准体系不完善、商业模式不成熟、规模化应用不足等主要问题。在物联网产业国际化和市场化背景下发展中国物联网产业,应借鉴发达国家的产业发展模式,进行动态优化选择,走可持续发展,产业集群化、生态化发展道路,对于激发中国物联网产业巨大的发展潜能、发挥后发优势,实现产业迅速崛起具有关键性的战略意义。     

下一站,物联网时代

物联网不仅仅是一个技术热点,它更是信息化时代最终的发展方向,它是人类从信息化、自动化迈向智能化的必然之路。像工业革命一样,物联网的兴起,将催生世界产业格局的重大变革。可以说,谁掌握了物联网技术,谁将占领全球产业的制高点。     

简析物联网的关键技术及应用

加快物联网相关技术研究,增加我国在物联网国际标准制定中的话语权,是国家信息化发展战略的需要.对于在快速发展的信息产业中占据制高点,带动新产品开发、产业技术升级、催生和引领产业发展变革、培育和形成我国具有自主知识产权的物联网产业、增强国家核心竞争力具有重要意义.     

高职院校跨专业科技创新团队建设的现状与思考

文章在阐述高职院校科技创新团队内涵基础上,分析了高职院校建设科技创新团队的必要性、重要性和可行性,针对高职院校科技创新团队建设的现状,从加强专业建设、以项目为载体、搭建科技服务平台、开展技术服务以及完善管理制度等方面提出了高职院校组建跨专业科技创新团队的思考。     

“双高计划”背景下高职院校药品生产技术专业群课程建设研究与实践

江苏农牧科技职业学院紧抓“健康中国”和“双高计划”的历史机遇,以服务药品生产产业链发展为目标,整合生物制药技术、中药制药、药物制剂技术、药品质量与安全四个专业,组建高水平药品生产技术专业群,创新了“工学研创一体化”双元育人培养模式,重构了“平台+方向+拓展”课程结构体系,完善了“课证融通”的药品生产技术专业群课程资源,基于信息技术、模块化教学等开展了课程教学方法研究;多措并举,以期示范引领高水平专业群课程建设,推动我国高职院校课程建设水平实现实质性提升,培养出更多适应产业发展需求的创新型、复合型技术技能人才。     

关于我国高职院校专业文化建设的研究

专业建设是高职院校提高办学质量的关键。其中,专业文化建设是专业建设的灵魂,专业文化建设的高度决定了专业建设的高度。文章主要探讨了我国高职专业文化建设的现状、问题及对策。     

面向杭州湾大湾区数字转型导向的复合型创意设计人才培养途径探索与实践——以绍兴职业技术学院文化创意专业群为例

数字时代的新科技革命与产业变革为高职院校发展带来了新的挑战与机遇。面向杭州湾大湾区的数字创意经济大发展,复合型创意设计人才成为核心要素。该文围绕大湾区数字创意产业变革对创意设计人才培养目标与职业能力提出的新要求,结合绍兴职业技术学院文化创意专业群的教学实践,提出复合型创意设计人才培养的新途径。     

现代学徒制人才培养背景下产教融合实施的研究——以黑龙江生物科技职业学院作物生产技术专业群为例

实施现代学徒制,促进产教融合,是我国建设高素质人才队伍的需要.当前高职院校作物生产类专业在现代学徒制产教融合过程中,面临着产教合作关系较为松散、双导师团队建设不规范、教学质量管理保障不足等困境.作物生产技术专业群在人才培养过程中,如何有效深化与现代学徒制的产教融合,优化培养高素质"三农"产业技术技能人才的路径选择,值得...