基于"互联网+"大赛的创新思维训练课程研究与实践

创新源于兴趣,起于自主,发于尝试.基于"互联网+"大学生创新创业大赛的《创新思维训练》课程可以培养学生运用所了解的新知识、新理论和新方法,结合以往学习中掌握的化学基础知识、基本理论和基本技能,来提高实践能力、分析和解决问题能力、创新和批判性思维能力.尤其是通过紧跟学科发展,以真实问题为导向(以"废弃蘑菇棒的处置及再利用"为例),将实验设计与研发、学术演讲与论文写作、产品营销模式等多个实训环节有机结合,锻炼学生的创新思维,培养学生勤于思考勇于探索的精神,同时提高学生的创新意识和创业精神.     

上海大学大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

大学生创新创业训练计划是高校创新创业教育的重要载体,它以项目为依托,通过学生自主参与项目的设计、执行并顺利完成结项答辩,锻炼并提升大学生创新思维和创业能力,同时促进学生实践能力的进一步提升。该文通过分析上海大学学生创新创业训练计划的开展情况,总结项目实施中的问题,探索应对策略,为地方高校开展创新实践提供参考。     

以项目为导向的创新创业实践课程改革与实施

创新创业实践课程是我国高校创新创业教学体系的重要课程,由于该课程涉及创新创业理念、精神和能力等多方面内容,迫切需要构建以学生为主的学习体系和搭建基于现实场景的实践项目.将项目化合作式教学方式应用于创新创业实践课程改革,通过对创新创业实践课程模块和内容的整合设计,运用项目化合作性现代化教学模式和兼顾过程和结果的课程考核模...     

工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究

在高等学校人才培养计划中,工程训练这项教学环节在培养学生的动手操作能力以及锻炼创新思维方面发挥着重要的作用,与此同时也会对学生的就业和未来发展产生一定的影响.旧的工程训练课堂存在着教学理念不科学、模式单一、内容不合理、仪器设备陈旧等问题.但随着科技的进步和教育模式体系的更新,为了紧跟时代发展脚步,最大限度满足学生的学习要求以及社会对复合型创新人才的需求,加快工程训练课堂教学模式改革与创新实践研究已是迫在眉睫.该文结合太原理工大学工程训练中心实际情况,从工程训练课堂教学现状分析、改革重要举措及实践成效这三方面阐述教学模式的改革与创新实践研究.     

行业性高职高专院校创新创业教育改革探索与实践

积极进行创新创业教育是行业性高职高专院校进行教育改革的必要措施,也是培养创新创业人才的重要途径.行业性高职高专院校进行创新创业教育改革不仅有利于实践我国的"双创"战略,提升学生的创新创业素养,促进自身创新创业教育的深入开展而且有利于满足我国经济社会发展的需要.现阶段,我国行业性高职高专院校在进行创新创业教育的过程中存在...     

大学生创新创业课程的改革与实践——以南京体育学院为例

近年来,国家鼓励大学生创新创业,要求各高校开设相关课程,至此创新创业类相关课程正式纳入高等教育人才培养体系,成为一门必不可少的公共基础课.该类课程的开设,为有意愿创业的大学生提供了一定的理论基础和实践指导.该文以南京体育学院大学生创新创业课程建设为例,重点阐述课程改革的理念、过程、成果及创新之处.     

大学生创新创业训练计划的实践与探索 ——以上海交通大学为例

大学生创新创业训练计划是在新时代背景下对大学生创新创业能力培养的平台,从创新思维、创新实践能力等方面,全面提高人才培养质量.上海交通大学通过校院两级的管理模式,近年来大创计划稳步发展.但是目前还存在项目数量下降、同质化现象严重等问题.探索从完善"四位一体"的项目来源机制和建立创新人才培养的全流程模式等措施提出了相关改进建议,分享相关经验,为其他高校开展创新实践工作提供参考.     

基于创新创业理念的电子技术课程改革实践研究

创新创业教育已成为当前职业院校人才培养的重要内容。该文以职业院校加工制造类专业课程电子技术为例,开展基于创新创业理念的课程教学改革研究。以工作过程为导向进行课程开发,明确教学目标,重构教学内容,完善评价方式,设计线上线下混合教学活动。实践证明,课程改革增强了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。     

以培养解决复杂工程问题创新能力为导向的课程教学方法改革研究——基于雨课堂的环境影响评价讨论式课程教学的启示

将雨课堂应用在环境影响评价这一环境工程专业应用类代表性课程中,通过混合式的智慧教学方法为师生互动提供了多渠道,将课程、教师、学生三位一体融会贯通,不仅提升了教师的专业素养和科技创新能力,也提高了学生对知识学习的主动性和思维创新能力,以期为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保障。     

创新创业元素融入《数字高程模型》课程改革的研究

《数字高程模型》课程是地理信息科学专业开设的一门专业基础课程,该文针对当前教学过程中存在的问题提出在《数字高程模型》的理论和实践教学以及教学评价中融入创新创业元素,进行改革与探索.这种改革不但能提高学生的学习积极性和动手操作能力,亦能有助于学生对数字高程模型技术知识的掌握,也能培养学生解决实际问题、创新能力和就业竞争能...     

本科生创新思维与实践能力培养模式的研究与实践——以服装设计与工程专业为例

针对传统教学和本科生培养理念存在的知识陈旧、知识割裂、教学要素封闭落后以及培养目标与行业需求脱轨、学生创新及实践能力不足等问题,结合服装设计与工程专业“艺工结合”的特点,以专业必修课程《服装商品检验》为例,立足服装产业需求新趋势,采取混合教学模式,包括项目化教学、线上线下混合式教学、网络后台监控学习数据、课堂研讨与辩论、多学科交叉教学团队授课、课堂实操、创新创业实训等相结合的教学手段。为了更好地评价教学过程中学生对知识点的掌握、创新思维及实践能力的表现情况,对该课程进行了较为详细的教学评价指标、评价方式及权重设定,以更好地对接服装产业新技术和新需求,最大限度提升本科生的实践能力、创新思维及综合素质。     

基于创新创业能力培养的专业课程教学改革研究与实践 ——以《建筑节能案例》实践课程为例

高校学生创新创业能力的培养是当前高校课程改革的重要方向.该文针对《建筑节能案例》实践课程的特点和教学现状,提出了以创新创业能力培养为核心的课程定位和改革思路,不断深化校企合作教学,分别从教学内容、教学方法、教学团队、考核方式等方面设计了课程改革方案并开展了实践,实现创新创业能力培养与课程教育有机结合,实践结果表明,课程...     

基于雨课堂平台的液压与气压传动课堂教学改革探索与实践

基于雨课堂平台,构建课前—课中—课后全过程教学体系,将BOPPPS六步教学法和对分教学法结合,可以实现两种教学方法的优势互补,进行启发式讲授、活动式交流、探究式讨论,做到教学相长。该文以典型液压系统——汽车起重机液压系统为例,从教学目标制定,课前—课中—课后等教学环节具体阐述教学任务的实施。通过课堂教学改革,学生的课堂参与度显著提高,自主学习能力增强,教学效果得到提高。     

基于大学生创新创业训练计划项目的大数据技术实践教学研究与探索

该文以江苏省大学生创新创业项目为依托,通过“项目驱动—产学研融合—能力培养—创新应用”的实践教学方法,以教师科研项目为驱动,聚焦大数据技术在农业领域实际应用场景,进行产学研融合,将大数据交叉学科创新技术应用能力培养融入实践教学体系,进而实现对学生创新实践技能的培养。通过以项目为驱动的大数据技术创新实践教学体系的研究与实施,可以提高学生对于大数据技术的应用能力,增强学生创新创业以及科研探索的能力。     

应用型高校电子类专业实训课程创新创业教育实践与改革

该文以电子信息类专业实训课程为例,引入OBE(Outcomes-Based Education,基于学习产出的教育模式),建立自上而下的创新教育体系,将专业创新训练目标进行模块化分解,嵌入四年的本科教学中,探索OBE模式在高校创新教育体系改革中的应用。实践证明：改革优化了理论课程体系、实践体系以及课外综合项目强化培训体系,为学生提供了多层次的训练平台,锻炼了学生的创新能力,取得了一定的成效。