以项目为导向的创新创业实践课程改革与实施

创新创业实践课程是我国高校创新创业教学体系的重要课程,由于该课程涉及创新创业理念、精神和能力等多方面内容,迫切需要构建以学生为主的学习体系和搭建基于现实场景的实践项目.将项目化合作式教学方式应用于创新创业实践课程改革,通过对创新创业实践课程模块和内容的整合设计,运用项目化合作性现代化教学模式和兼顾过程和结果的课程考核模...     

基于CDIO工程教育模式的油气储运施工课程教学改革——以北部湾大学为例

CDIO教育模式是工科类教学改革的新模式,培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。北部湾大学油气储运专业借鉴CDIO构思、设计、实现和运作的核心理念,从课程目标、课程内容、教学方法、实践教学四个环节进行了教学改革,通过与工程实践教学相结合,提升学生实际操作技能和团队合作能力。希望通过该门课程的教学改革,为我国油气储运建设领域培养更多的高素质专业技术人才。     

基于创新创业能力培养的专业课程教学改革研究与实践 ——以《建筑节能案例》实践课程为例

高校学生创新创业能力的培养是当前高校课程改革的重要方向.该文针对《建筑节能案例》实践课程的特点和教学现状,提出了以创新创业能力培养为核心的课程定位和改革思路,不断深化校企合作教学,分别从教学内容、教学方法、教学团队、考核方式等方面设计了课程改革方案并开展了实践,实现创新创业能力培养与课程教育有机结合,实践结果表明,课程...     

创新训练项目培养学生的创新思维和实践能力

在学生对自己的专业知识掌握不够全面的情况下,开展创造性的训练项目有助于他们更直观、更有效地理解自己的专业。在项目学习期间,项目指导教师可以提供项目选择、实施和报告等建设性的建议,使学生能够顺利完成项目。该文主要探讨实践性学习课程教师怎样有效地帮助学生了解学科核心知识、培养学生的创造能力和动手能力,以及如何指导学生自主学习、分工合作、撰写报告与交流。     

新工科背景下大学生工程实践素养培养的探索与实践——以现代工程图学课程为例

基于新工科背景的高校人才培养的要求和目标,以现代工程图学课程为例,阐述了工程实践素养培养的必要性和重要性。针对大学生工程实践素养培养相关的教学内容设计、教学模式改革、课程体系完善以及实验平台的搭建等方面存在的不足,分别提出了改进思路,全面提升学生实践素养,建立科学的评价模式,多维度推动教学改革,为社会培养高质量、高素质的工程专业人才。     

大学生创新创业课程的改革与实践 ——以南京体育学院为例

近年来,国家鼓励大学生创新创业,要求各高校开设相关课程,至此创新创业类相关课程正式纳入高等教育人才培养体系,成为一门必不可少的公共基础课.该类课程的开设,为有意愿创业的大学生提供了一定的理论基础和实践指导.该文以南京体育学院大学生创新创业课程建设为例,重点阐述课程改革的理念、过程、成果及创新之处.     

新工科背景下以知识与能力为导向的工程实践教学改革与实践

为满足新工科背景下工程实践教育的人才培养要求,河北工业大学以工程实践训练课程为依托,补充、深挖、开发工程实践训练核心知识点,设计多学科知识点交叉融合的实践项目,搭建多途径的知识点获取手段,形成以知识与能力为导向的工程实践教学模式。实践证明,该模式有利于培养学生“大工程”意识、科学的知识结构、创新实践能力和国际视野。     

实践导向的《网络营销》课程教学创新改革与实践

随着我国电子商务的持续发展,对网络营销人才的需求日益增加,但由于多种原因,导致网络营销人才培养与实际需求脱节。该文以高校《网络营销》课程教学现状入手,分析教学过程中存在的问题,以实践为导向,从课程内容、教学理念、教学方式和教学评价等角度进行改革,探索《网络营销》课程教学的新模式。     

本科生创新思维与实践能力培养模式的研究与实践——以服装设计与工程专业为例

针对传统教学和本科生培养理念存在的知识陈旧、知识割裂、教学要素封闭落后以及培养目标与行业需求脱轨、学生创新及实践能力不足等问题,结合服装设计与工程专业“艺工结合”的特点,以专业必修课程《服装商品检验》为例,立足服装产业需求新趋势,采取混合教学模式,包括项目化教学、线上线下混合式教学、网络后台监控学习数据、课堂研讨与辩论、多学科交叉教学团队授课、课堂实操、创新创业实训等相结合的教学手段。为了更好地评价教学过程中学生对知识点的掌握、创新思维及实践能力的表现情况,对该课程进行了较为详细的教学评价指标、评价方式及权重设定,以更好地对接服装产业新技术和新需求,最大限度提升本科生的实践能力、创新思维及综合素质。     

以实践能力为导向的大学生学业评价体系改革与创新

学生学业评价是大学教育评价的重要内容,对提高高校教学质量有着重要价值。但在高校现行的大学生学业评价体系中,还存在一系列的问题,影响了高校学生学业质量的评价。该文以山西农业大学农业经济管理学院为主要研究对象,分别从评价理念、评价体系、评价结构等方面阐述了如何推动以实践能力为导向的大学生学业评价体系改革。     

以工作过程为导向 突出学生技能培养——电气设备检修课程的改革与创新

本文介绍了《电气设备检修》课程的改革理念、建设思路和方法。以工作过程为导向的《电气设备检修》课程改革,形成了知识与技能并重,实施团队教学模式,将企业岗位考核标准融入课程考核,校企共建教学团队和教学环境等鲜明的职教课程特色。创新了具有电力行业电气设备检修工作特色的＂六阶段＂教学模式,实现了＂做中教,做中学＂。     

新工科背景下高职学生创新能力培养的教学改革与实践——以安全管理课程为例

该文以新工科教育改革中新理念、新要求、新途径为指导,以“夯实基础、躬行实践、重视创新”为教学目标,分析了安全管理课程教学现状及存在的不足之处,从优化课程内容体系、加强实践教学、搞好各类比赛、改革教学过程评价等方面对高职安全管理课程进行教学改革,将创新能力培养理念引入高职安全管理课程的理论、实践教学中,体现新工科的内涵,提高学生的创新能力。     

基于创新创业能力培养的动画专业视觉设计课程改革与实践——以《高级图形与版式设计》课程为例

我国的媒体事业正朝着技术、内容、渠道、平台等相互融合的多媒体形态发展,逐步迈向全媒体时代。高校动画与数字媒体艺术专业人才正是时代浪潮中的主力军,紧跟时代步伐,培养具有自主创新能力、同时能适应行业发展的专业型人才,是时代发展趋势。以浙江传媒学院动画与数字艺术学院的动画专业为例,该文着重分享了笔者基于创新创业视域的视觉设计相关课程教学改革与实践探索研究。     

产学对接背景下中高职衔接创新创业实训课程体系的构建与实践 ——以浙江育英职业技术学院为例

产学对接是进一步提升中小企业的自主创新能力,推动产学研对接活动切实深入企业,更好地破解企业在生产过程中遇到的技术难题的有效方法.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中要求加强中高职的全面衔接,培养中高职学生各个方面的可持续发展的能力,包括创新创业能力.目前中高职学生自主创业比例仍然偏低,主要原因是创新创业教育的投入与效益的反差较大,因此必须进一步深化中高职学生的创新创业教育,必须基于产学对接来探索中高职学生多样化的创新创业模式,提高学生创新创业的有效性,实现中高职学生创新创业能力培养的课程体系的衔接.     

以计算思维为导向的SPSS课程教学实践研究

在计算机基础教学中,如何将计算思维落到实处,培养学生的计算思维能力,一直受到广泛关注.在面向应用的过程中,以培养计算思维为基本导向,探讨SPSS课程在教学内容、教学方式、评价体系等方面的实施方案,重点是采用SPOC混合教学模式和增加了课程综合实训.实践表明该教学方案能有效提升教学质量,改善教学效果,有利于培养学生的计算思维和创新能力,以期为计算机基础课程教学体系的构建提供参考.     

以应用型能力提升为核心的专业学位研究生培养模式改革与实践 ——以浙江理工大学新昌研究生联合培养基地为例

专业学位研究生培养存在"与学术型研究生培养同质化严重、工程实践基地推广建设乏力、课题研究内容与企业实际需求脱节"等问题.如何有效推动专业学位研究生培养模式的改革,做好"把论文写在祖国大地上"的人才培养工作成为高等院校亟待解决的难题.该文以浙江理工大学新昌研究生联合培养基地为例,从改革思路、培养举措、改革成效、推广效果等方面探讨了"政产学研用"五位一体深度融合的研究培养模式改革的可行性.