基于多元主体协同的安全应急现代产业学院建设探索与实践

该文结合重庆市示范产业学院安全应急现代产业学院建设路径及方式,从办学平台建设、人才培养模式创新、学科专业重构、教学资源建设等方面,探索现代产业学院“政校企协”多元主体协同推动应用型人才培养和产教研深度融合的多项重要举措,以及现代产业学院建设思路与对策,进而推动高质量人才培养与服务支撑区域经济社会发展。     

“双创”教育融入药学类专业课程探析——以药剂学课程为例

推进素质教育、提高人才培养质量是高等教育改革的重点内容之一,而创新创业教育则是人才培养机制的核心。在此背景下,该文探讨了药学专业课程与创新创业教育相互融合的措施,分别从创新创业教育融入药剂学课程的基础、途径及课程改革成效三个方面进行了论述。通过上述举措,显著增强了学生的创新创业意识,提高了药学人才的培养质量。     

"三全育人"视域下高校创新创业教育与服务乡村振兴融合的思考

"三全育人"视域下,改革高校创新创业教育体系,加强乡村创新创业教育,引领大学毕业生到农村去就业创业,与国家乡村振兴战略不谋而合.乡村振兴战略需要大量的创新创业人才,催生了创新创业机会,也为高校创新创业教育提供了实践平台;然而,高校创新创业教育未匹配农村创新创业对大学生能力的需求、大学生到农村就业创业意愿较低、高校为大学生开展农村创新创业教育实践提供的平台不足等挑战同时存在.该文提出共建"乡村振兴产业学院",将农村创新创业教育融入高校创新创业教育体系,同时做好"课程思政"建设,全面改革高校创新创业教育体系,促进高校创新创业教育与服务乡村振兴紧密融合.     

学生创新创业教育与专业教育深度融合机制研究 ——以视觉传达专业为例

学生创新创业教育与专业教育深度融合是专业建设的必然要求,能为培养高素质复合型技能人才提供强有力的保障.但目前,学生创新创业教育与专业教育深度融合还存在着人才培养模式不能满足社会的需求、人才培养定位与社会所需存在矛盾、教学模式缺少创新、优质课程不足、缺乏专业创新师资队伍、与互联网媒体融合不够紧密等问题.基于此,该文以视觉传达专业为例,对学生创新创业教育与专业教育深度融合机制进行了研究,以期能够推动学生创新创业教育与专业教育的深度融合.     

高校跨境电商创新创业人才孵化基地建设研究

经济全球化促进了跨境贸易的发展,跨境电商产业蕴含着巨大的发展机遇,但人才市场缺口较大。民办高校是培养应用型、技能型人才的重要教学机构,是为跨境电商输送创新创业人才的重要途径。该文以民办高校跨境电商创新创业人才孵化基地建设为研究对象,探讨民办高校孵化基地对跨境电商学科建设、人才培养、校企合作等方面的意义,分析民办高校跨境电商孵化基地的建设现状,提出跨境电商孵化基地建设的措施,以促进民办高校跨境电商人才的培养,满足市场的人才需求。     

高职院校创新创业课程体系构建研究

创新创业教育作为一种新的教育理念和人才培养范式,其回归育人本质、服务社会、“专创融合”、赛教一体等特征成为热点和趋势。课程是创新创业教育可持续推进和创新创业人才培养质量建设与保障的核心环节。该文从结构维——顶层设计,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,构建“三阶递进、三创融合”的创新创业课程体系;内容维——“双创”课程与课程“双创”同向同行;教改维——进行创新创业教育“三教”改革三个维度,探索构建高职院校创新创业课程新体系,助推创新创业教育内涵式高质量发展。     

生态链条式创新创业教育体系构建

创新创业实践平台建设是高校创新创业人才培养的基础和核心。宿迁学院信息工程学院以小微学习型组织为依托,根据创业团队的实际需求和喜好构建“有特色”“接地气”“有效果”的“双创”体系。融合校内、校外创新创业教育资源,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,努力营造生态链条式创新创业教育体系。为宿迁学院大学生创新创业实践教育中心建设助力。     

新商科背景下高校跨境电商产教融合人才培养模式研究

针对高校跨境电商专业人才短缺、技能水平有待提高等问题,开展新商科背景下高校跨境电商产教融合人才培养模式研究。该文阐述新商科对跨境电商人才的能力要求,以及新商科背景下人才培养理念的转变,通过分析当前高校跨境电商专业人才培养中存在的数量和质量问题,有针对性地提出人才胜任素质模型、新商科背景下的产教融合人才培养模式创新和长效保障机制构建,促进高校跨境电商人才的培养,为高校新兴学科的人才培养探索更好的发展路径。     

跨境电商用人需求与高职院校人才培养模式研究

得益于数字经济助推,跨境电商迅猛发展对外贸行业人才提出了新的要求.该文通过对全国跨境电商样本企业的岗位及对应能力需求进行调研分析,发现高校人才培养与行业人才需求差距较大,主要表现在跨境电商专业人才培养体系尚未形成,课程体系不够合理;实践教学条件欠缺;师资队伍年轻缺乏实践经验;学生实际操作能力与岗位需求脱节;专业人才培养缺乏前瞻性等方面.     

探析创新创业教育与医学教育深度融合的人才培养模式

在"大众创业、万众创新"的新时代背景下,创新创业教育与医学专业教育深度融合成为高等教育改革方向之一.该文总结创新创业教育与医学教育融合面临的现实问题,包括人才培养观念滞后、课程体系不完善、育人资源整合不到位、教育评价体系不健全.基于此提出创新创业教育与医学教育深度融合的人才培养模式,以夯实专业教育基础、完善医学人才培养...     

专业教育与创新创业教育交叉融合的人才培养模式创新 ——以高职测绘地理信息类专业为例

该文面向高职测绘地理信息类专业,基于专业教育与创新创业教育交叉融合的理念,从教学理念、人才培养目标、课程体系、教师队伍、教学方法五方面入手,开展人才培养模式创新与改革.通过研究,重构了专业群人才培养方案、打造了"双师型"教师团队、构建了创新实践教学平台、形成了创新创业训练体系、开展了课程改革,产出了一大批学生创新创业成...     

多层次交互式创新实践人才培养体系探索与实践

探索适合应用型地方本科院校创新创业人才培养的途径与方法,是全面提升我校教师及学生创新创业精神和能力的关键.该文探索多层次交互式创新创业人才培养模式,实现了创新创业教育与专业教育的有机融合,形成了融合创新创业教育的新工科人才培养体系.该模式实现了创新实践人才培养的广泛普适性,在我校创新人才培养实践中取得了较好的效果.     

中国科技园建设与创业教育存在的问题及对策研究

我国大学生的就业问题已经成为中国发展中的突出问题,是中国教育规模发展与人才市场需求之间不可回避的重要矛盾。科技园可以将知识、技术资本等各项教育资源与产业等各项实体资源相融合,对创业人才的需求比任何一个地方都要强烈,是创新创业教育的最佳场所与实践的理想基地。中国创新创业人才的匮乏与素质的参差不齐是影响中国科技园建设与创业发展的重要问题,反映了中国大学人才培养模式方面存在的问题。通过完善创业教育的培养环节和体系、改善创新创业教育的人才培养和培训乃至发展的体系,为学校提供符合市场需求和人才发展的人才培养环境,营造适宜创新创业教育自身发展的社会环境和文化氛围。     

高职院校创新创业教育与德育融合发展研究

现阶段,我国高职院校创新创业教育已初步形成体系并取得了一定成果,但仍未能与德育深度融合,导致其一定程度上偏离了立德树人的高等教育目标。该文针对高职院校创新创业教育与德育融合发展开展研究,目的在于为高职院校创新创业教育提供参考。该文指出,高职院校将创新创业教育与德育融合发展,需要明确创新创业动机,搭建“五位一体”思政工作格局,拓展融合渠道,补足德育主体内容,并加强师资力量。     

工匠精神引领下化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践

创新创业人才培育体系的构建与实践是高等职业学校高质量发展的必要措施。在工匠精神引领下,充分落实立德树人根本任务,将工匠精神融入人才培养,才能更好探索化工类专业创新创业人才培育体系。该文分析了高职学校人才培养过程中存在的问题,并研究了产教融合、校企双元育人模式促进学生创新创业能力提升的意义,在工匠精神引领下就化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践提出了具体的措施。     

基于产业学院的应用型本科智能制造专业人才培养模式探究

应用型高校的人才培养要秉承以学生为中心的原则,从企业的实际需求出发,以需定培,建设好学校与企业之间沟通的桥梁,在学生转变为企业员工的过程中实现人才链与产业链的无缝对接。产业学院是应用型本科院校创新人才培养模式的有效载体,该文从产教融合的视角,介绍了产业学院背景下智能制造专业的人才培养模式、教学体系、教学方式与评价制度。     

应用型本科院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究

应用型本科院校在实施创新创业教育过程中,需要将专业教育与创新创业教育有效融合。该文以应用型本科院校创新创业教育作为主要研究方向,从应用型本科院校学生综合能力培养的视角出发,分析了“专业教育与创新创业教育相融合”的价值体现与新时代创新创业人才培养体系框架结构,并从教育理念转变和教学模式改革视角出发,深入探究创新创业教育融入专业教育的具体实践路径。高校在创新创业教育过程中,创新性地将专业教育、校企合作等融入创新创业教育体系,能够有效提高高校学生的社会适应能力与创新创业能力。     

乡村振兴背景下高校教师开展创新创业教育的策略研究

人才振兴是乡村振兴的关键所在和智力支持。作为人才培养的摇篮,高校积极推进人才培养改革机制,创新人才培养模式,培育符合“以学哺农”要求的“双创型”“新农人”。该文分析讨论了乡村振兴背景下高校教师开展创新创业教育的思路、难点,并提出教育思路和具体的教育策略,包括转变育人理念,将人才培养目标与乡村振兴相结合;强化课程思政,将创新创业教育融合渗透进各学科教育;构建课程体系,形成创新创业课程群;完善培养方案,创建大学生就业创业校园平台等。     

现代产业学院建设模式研究与探索——以现代智能农牧装备产业学院为例

产业学院是适应现代产业发展、深化协同育人的有效形式,但目前,现代产业学院仍处于发展时期,还在不断探索和完善。现代智能农牧装备产业学院通过健全组织机构和管理机制、创新人才培养模式、建设教师队伍、建立实习实训基地、搭建产学研合作平台,构建集人才培养、科学研究、技术创新、学生创业等功能于一体的人才培养实体,探索产业学院的建设模式,解决人才培养与产业需求的结构性矛盾,打造高效产教融合的示范区,实现现代产业学院可持续、内涵式创新发展。     

以创业为导向的跨境电商“二段式”教学模式探析

跨境电子商务的快速发展为社会提供了新型的就业岗位,同时也对我国高校跨境电商人才培养提出了新的挑战。跨境电商教学如何执行来应对挑战?本文在探索和实践基础上,提出跨境电商教学,应该发挥其学科优势;开展校企合作,组建优秀师资队伍;遵循创业教育规律,因材施教,实施以创业教育为导向的"二段式"教学策略。第一阶段基于跨境电商平台速卖通,完成普适性的实训教学;第二阶段筛选出有创业意愿和能力的学生群体,开展速卖通平台实战。"二段式"教学不仅能从学生群体中筛选出适合创业的跨境电商人才,而且实现了高校求学与社会就业的无缝对接。