城市地下空间专业校内教学实践基地建设与探索 ——以河南城建学院为例

推动本科高校向应用型高校转变,是教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容,而实践教学环节是应用型高校教学内容的重要组成部分.该文以河南城建学院城市地下空间工程专业为例,基于应用型科技人才培养目标定位,构建城市地下空间专业校内教学实践基地,详细介绍校内实践基地的设计方案、项目组成及投入使用后的效果,为同类院校城市地下空间工程专业实践教学提供参考.     

地方应用型高校岩石力学与工程课程教学改革实践与效果评价

岩石力学与工程是常州工学院城市地下空间工程专业的主干课程,具有多学科交叉、知识更迭快、实践性强等特点。该课程在地方应用型高校教学中存在着教考模式单一、缺少实验教学环节、脱离工程实践等问题。据此,该文提出并采用了丰富课程教学方式、引入数值模拟实验、加强产教研融合、注重过程性考核等改革措施,并对教改效果进行了总结评价,可为类似课程教学提供有益借鉴。     

CDIO模式及OBE理念下的土木工程毕业设计改革探讨

该文分析了CDIO模式及OBE理念对土木工程实践教学和毕业设计的要求,剖析了传统以学科为导向的土木工程毕业设计的现状,及在工程教育认证标准、CDIO模式要求下毕业设计存在的问题。在此基础上,从OBE及CDIO理念出发,围绕学生的毕业要求,参考国外顶点课程的做法,重新构建了毕业设计,给出了毕业设计实践内容的活动清单,以解决当前毕业设计存在的问题,促进毕业设计质量的提高。     

新型人才体制下建环专业实践教学环节的几点思考

实践教学作为培养学生应用理论知识解决工程实际问题的重要环节,在当前高素质复合型"新工科"人才培养体制下愈发重要.该文结合江苏大学本科专业建设工作,以建筑环境和能源应用专业为例,围绕实践教学的任务、内容以及目标达成度,剖析了当前课程设计、专业实习以及毕业设计等实践教学环节存在的主要问题.从实践教学的培养模式、达成手段以及创新能力等方面出发,提出了相应的改进方法,强化实践教学在应用型复合人才培养过程中的作用.     

基于创新实践能力培养的基础工程课程教学改革

基础工程是城市地下空间工程和传统大类土木工程专业的核心课程之一,传统的教学方法无法很好地适应新工科和专业课程德育对人才培养的更高要求。该文基于创新和实践能力培养的目标,对新时代基础工程课程教学方法进行探讨,分析了当前基础工程课程教学的特点与不足,提出了教学方法改革、德育功能评价、考评体系改进、时间分配优化方案及思路等一系列举措。新的基础工程课程教学方法主要增加了德育、创新和实践能力培养的环节。教师应自觉以德立身、以德立学、以德施教,充分发挥专业课程的德育功能。     

基于CDIO理念的轮机工程专业毕业设计教学模式探讨

毕业设计是本科教学过程中的重要环节,是提高学生综合实践能力的重要途径,对专业人才的培养具有重要作用。在国家级一流本科专业建设背景下,轮机工程专业对学生综合运用知识解决复杂工程问题的能力提出了更高的要求。该文基于CDIO（工程教育）理念,对轮机工程专业毕业设计环节进行改革探索,试通过引入企业与高校“双副导师”的方法,探讨了“双副导师”机制下毕业设计全程教学模式,以期通过上述教学模式提高学生解决复杂工程问题的能力,进而更好地培养符合新形势下行业需求的专业人才。     

地方师范院校工科应用型人才创新能力培养与教学改革实践

在新工科专业的大背景下,基于创新能力培养的人才培养模式是发挥学生主观能动性和强化高技能应用型本科专业人才实践教学环节的有效途径.该文以提升岭南师范学院机电类工科各专业学生毕业设计的质量为突破口,展开全面提高工科专业实践教学环节培养质量的教学改革,来提升和锻炼广大工科专业教师的教学科研业务水平,全面提高指导学生实践教学方面的能力,提高了工科各专业毕业生各方面的综合能力,如科研能力、阅读能力、实践动手能力等,并结合岭南师范学院机电类工科各专业发展方向,探索出适合地方师范院校各工科专业的高技能应用型专业人才培养新模式.     

城市地下空间工程专业建设探索——以石家庄铁道大学为例

城市地下空间工程专业具有多领域交叉、多学科融合,涉及对象众多、专业背景多样性等特点。石家庄铁道大学历经多年专业建设,通过优化课程与教材体系、革新教学方法与手段、注重教学团队与平台建设、加强实践教学和专业素养培育,形成了适合专业发展的建设思路和方案,并取得了显著成效,对同类高校专业建设有较好的借鉴价值。     

基于产教融合的“能动”专业实践教学革新探索

能源动力与工程类专业因其专业特性,学生在实践教学环节普遍存在场地和经费不足、实践过程中“只看不操作”的问题。该文分析了传统实践教学项目应用于课程教学和实践环节的不足之处,基于产教融合政策的激励和当前信息化技术高速发展的机遇,与企业合作开发了火电厂三维虚拟仿真平台,从平台功能到评价体系等方面探讨了三维虚拟仿真平台应用于专业实践教学的优势。     

农产品质量安全教学创新培养模式的探索与实践

基于我国高校农学教育改革趋势,该文结合贵州大学农学院植物保护专业农产品质量安全方向的教学现状,主要从基础理论学习、实践教学、师资力量、实验室建设、毕业设计等方面,对我校植物保护专业农产品质量安全方向教学创新模式进行了探索与实践,加强学生理论知识的学习与动手能力的培养,实现教育部倡导的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养目标。     

全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培养中的开发与应用

为更好提升社会工作人才职业性、专业性的素质要求,切实解决在专业人才培养过程中的实际问题,契合社会工作专业人才市场发展趋势的内在要求,从服务区域经济社会发展需求出发,贯穿于理论讲授、实习实践,毕业设计各环节,探索教师、学生和服务机构工作人员共同参与的"全项目全过程实战实践教学模式",从理论课程教学设计、实践课程教学设计、专业教师的督导制度、实习实训基地建设、社会服务项目实战等教学实践环节全面实施,明显提升学生专业视野、专业认知、专业技能等,教师的教学能力与科研水平在项目实践中得到了提高,项得到了实习机构的高度认可,打开了就业市场,赢得了就业单位的好评。     

提高工科类专业学位硕士研究生培养质量的研究——以常州大学为例

该文总结了常州大学全日制工程类专业学位硕士研究生培养经验和存在的问题,提出了相应的改进措施,比如完善专业学位硕士研究生培养方案,增加与工程应用相关选修课程的数量,采用案例式教学等方法提高授课质量。全面实施“双导师+双平台+工程项目”的培养模式,解决专业学位与学术型学位硕士研究生培养同质化问题。加强研究生实习基地建设,保障专业硕士研究生专业实践环节的效果。完善研究生培养质量监控体系,充分发挥研究生督导团的作用。对师生双向选择、专业学位硕士研究生开题、中期检查和学位论文质量进行全过程监控,切实提高专业学位硕士研究生培养质量。     

以数学建模能力为驱动的本科高校应用型创新人才培养模式探索

目前,高校传统专业教育思想观念"重理论、轻实践"和"重可行、轻创新"的人才培养困境仍然未找到行之有效的解决方法和手段.该文基于解决复杂工程问题的数学建模思维方法,以创新实践型专业人才培养模式为目的,利用"互联网+"线上线下混合型的教学手段,开展创新能力培养实践模式的探索性教学和实践,进行"全学年全年级:理论-实验-实践-检验"一体化、持续连贯地培养创新能力培养的实践训练,形成"多阶段、模块化、问题驱动、多学科、教学科研相融合"的创新型人才培养实践模式,强化实践育人环节,提高实践教学质量,提升教师创新创业教学能力,全面推进素质教育,教学效果良好.     

工程教育认证背景下土木工程专业力学课程群建设研究

基于工程教育认证背景,以河北科技大学土木工程专业为例,针对传统三门力学课程（理论力学、材料力学、结构力学）教学过程中存在的问题,成立了土木工程专业力学课程群,将三门力学课程教学过程集合起来统一考虑,将教学理念由“教师为中心”向“学生为中心”转变,从教学内容、教学方法、课程思政以及课程实践等多环节开展教学改革,实现了教学内容不减少,各种教学方法有机融合,思政元素有效融入课堂,课程实践环节多样化,增强了学生学习的主动性、积极性、动手能力和专业认同感,有效提升了教学效果。     

普通本科院校旅游管理专业实践教学体系优化研究

当前,中国普通本科院校旅游管理专业的发展已经从数量增长转向质量提高的新阶段,实践教学成为普通本科院校旅游管理专业实现内涵发展的重要途径。但在实际教学活动中,中国普通本科院校旅游管理专业实践教学还存在教学环节薄弱、实践课程教学内容体系不科学、实践教学师资力量薄弱、实训基地建设滞后等问题。解决这些问题的主要途径包括:修订教学大纲、编制实践教学教材、优化实践教学环节、强化师资队伍等,在这种教学模式和体系下才能构建适合普通本科院校人才培养需要的旅游管理专业实践教学体系。     

生物制药专业理论与实践教学体系构建的改革与探索

作为一门具有极强实践性与应用性的专业,生物制药专业的教学实践环节在人才培养中占重要地位.理论教学与实践教学相辅相成,实践教学从锻炼学生动手能力、解决工程问题能力等需求出发.该文主要结合教学实践经验,探讨生物制药专业高效构建创新型理论与实践教学的具体路径,旨在为生物制药专业发展提供一定的参考.     

基于“多元融合、纵向班、多导师制”强化专业创新创业实践能力探索与实践

针对专业创新创业教学存在的问题,增设新生研讨课、专业创新创业实践课,并开通创业类毕业设计通道,加强专业课程教学中的创新创业教育渗透,形成横向课程内容“专创融合”、纵向“双创”能力逐级提升的专业创新创业培养体系;基于“多元融合”构建全链条创新创业专业人才培养路径,利用“纵向班”和“多导师制”加强第二课堂对大学生创新创业能力的深化培养,并进一步整合了协同创新教学平台,有效促进了制药工程专业学生创新创业实践能力的提升。     

基于翻转课堂的《工程制图》课程教学研究与实践

针对《工程制图》传统课堂教学中存在的学生学习积极性不足、缺乏独立思考、理论和实践脱节等问题,采用"以学生为中心"的翻转课堂教学模式,设计了"翻转课堂+游戏式任务驱动"的课堂活动,分析了翻转课堂各教学环节的方法和教学设计.实践表明,翻转课堂能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效果,为利用翻转课堂模式进行课程改革提供实践思路.     

本科生毕业设计（论文）过程性管理与评价改革实践研究——以南京农业大学园艺学院为例

毕业设计（论文）是本科人才培养过程中必须完成的专业教学环节。本科生毕业设计（论文）是对本科生大学四年学习成果的总结,也是学位资格认证的重要依据。该文以南京农业大学园艺学院本科生为例,通过对改革前本科生毕业设计（论文）存在的问题、针对问题进行的改革措施以及第一年的改革成效和存在问题的论述,提出更符合本学院实际情况的改革建议。     

基于CDIO工程教育模式的油气储运施工课程教学改革——以北部湾大学为例

CDIO教育模式是工科类教学改革的新模式,培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。北部湾大学油气储运专业借鉴CDIO构思、设计、实现和运作的核心理念,从课程目标、课程内容、教学方法、实践教学四个环节进行了教学改革,通过与工程实践教学相结合,提升学生实际操作技能和团队合作能力。希望通过该门课程的教学改革,为我国油气储运建设领域培养更多的高素质专业技术人才。