"互联网+"视阙下生物学专业融入"双创"教育的策略与实践 ——以韶关学院为例

在当前"互联网+"形势下,专业教育融入"双创"教育是对传统教育理念和专业教育模式的变革,该模式促使学生在创新创业实践活动中将专业理论知识实用化.为了深入探讨应用型本科院校生物学专业教育与"双创"教育的有机融合机制,通过剖析专业教育融入"双创"教育的途径与模式,借鉴各类高校创新创业教育的成功经验,并结合韶关学院实际情况,探索"互联网+"视阙下创新创业教育与生物学专业教育融合策略,以期为构建专业教育兼容创新创业教育教学模式、增强生物学专业学生的综合素养、提升应用型本科院校办学特色和教育水平提供理论基础.     

与专业教育深度融合的管理类专业创新创业教育研究

创新创业教育与专业教育深度融合是培养具有专业特长的创新创业人才的需要.结合管理类专业教育的特点,从管理类专业创新创业人才培养目标出发,合理确定管理类专业创新创业人才知识和能力要求,制定"创新创业精神、知识储备能力、实践应用能力、创业创造能力"的进阶式人才培养模式,从课程体系设计、专业教育手段和方法创新、专业教育资源整合等角度提出与专业教育深度融合的管理类专业创新创业人才培养路径.     

创新创业教育与专业教育融合下的课程建设——以赤峰学院药学专业为例

创新创业教育与专业教育的融合是新时代高校教育发展的必然要求。该文以赤峰学院药学专业为例,提出了创新创业教育与专业教育深度融合下课程体系建设的几项具体措施,包括修订人才培养方案,优化课程结构,改变教学内容,改革教学方式,探索不同的评价方式,充分发掘课程思政元素,建设师资队伍及积极推进教学与实践活动的互促互融等,从知识、技能、精神、道德、职业素养等方面帮助学生全面发展,旨在提升药学专业学生的创新意识和创业能力,从而培养出社会需要的人才。     

OBE理念下高校艺术设计专业创新创业人才培养模式研究与探索

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,专创深度融合发展是当前高等院校创新创业教育的迫切需要。该文以艺术设计专业学生为重点研究对象,系统阐述艺术设计专业创新创业人才培养现状,分析二者融合发展进程中的关键问题。从现存问题出发,结合该学科的特点和创新创业教育特色,进一步探讨OBE教育理念融入高校艺术设计专业创新创业人才培养的必要性。然后将高校人才培养目标及能力指标细化,反向指导专创教育课程体系、创新创业机制、师资培训体系、评价体系,从而促进艺术设计专业与创新创业教育深度融合,以期为形成具有艺术设计专业特色的创新创业人才培养范式提供新思路。     

基于OBE理念与育人视角的电子技术课程教学探究

基于OBE理念与新时代课程育人的总体要求,对电子技术课程进行教学探究。将思政教育融入教学,实现专业教学和德育培养相互促进、相互融合的教学目标。将工程教育认证的成果导向教育（OBE）理念引入教学,使各专业教学符合国际要求,实现应用型人才培养的教学目标。因材施教,针对不同基础的学生采用多元化的培养方式,实现新时代的课程教学目标。该项教学探究可有效提升学生的综合素质与能力,可为我国电子技术课程教学的创新发展提供科学依据和实践经验。     

基于核心素养导向的小学语文教学

随着全面育人的教育理念推行,在知识能力学习中,更注重的是对于学生的综合素质教育,从传统的知识教育过渡到对于学生的全面发展,核心素养的发展立足于学科素养之中的三维目标,为学生的发展提供长足的进步,发展学生的核心素养需要充分结合学科特点,在知识能力的学习中提升学生的学科素养,通过阶段性,层次性的教育中,提升学生的全面发展,从传统的普适性教育提升到对于学生的个性化教学培养。     

基于建构主义的课程“专创融合”教学模式探索——以电子商务原理课程为例

“专创融合”作为一种新的教育理念,是提升学生创新创业能力的重要途径。电子商务原理课程基于建构主义理论,探索创新创业教育与专业教育融为一体的任务驱动式课程教学模式,通过创设以电商项目策划为主线的教学情境,开展基于对分课堂的协作与交流活动,实现了“学—思—践”三位一体的意义建构,并通过建立成果导向的“知识—能力—素质”三维协同“专创融合”评价体系,实现过程性评价与结果性评价相结合,引导学生“学创结合”,激发其内在学习动力。     

应用型本科院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究

应用型本科院校在实施创新创业教育过程中,需要将专业教育与创新创业教育有效融合。该文以应用型本科院校创新创业教育作为主要研究方向,从应用型本科院校学生综合能力培养的视角出发,分析了“专业教育与创新创业教育相融合”的价值体现与新时代创新创业人才培养体系框架结构,并从教育理念转变和教学模式改革视角出发,深入探究创新创业教育融入专业教育的具体实践路径。高校在创新创业教育过程中,创新性地将专业教育、校企合作等融入创新创业教育体系,能够有效提高高校学生的社会适应能力与创新创业能力。     

诊所教育在社会工作专业中的应用

探索适合社会工作专业的教育教学理念和方法，是专业教师提高教学效率，激发学生的专业学习热情，引导学生热爱专业的有效途径。从社会工作专业的特点看，诊所教育更有助于凸显该专业的特色和价值理念。顾名思义，诊所教育就是以医学院利用诊所临床实习培养医生的教育模式，引导医学专业以外的大学生在实践中进行专业学习，在实践中领悟知识，     

多元融合模式下的《机场信息管理与控制》课程思政建设

探讨在专业课程的教学中如何挖掘思政和能力教育元素,将课程思政建设落到实处.《机场信息管理与控制》课程将素质目标与思政教育内容结合,并通过不断完善教学内容、教学案例、考核方式,积极探索构建全员、全课程的大思政教育体系.形成了基于微项目翻转课堂的多元融合教学模式.该文对该模式的教学内容、实现机制、既有成果、进一步发展进行了归纳和总结,提出了教与学融合、课堂教学与自主学习融合、过程考核与课程考核结合、专业教学与思政教学融合的多元融合方案.     

优秀传统文化融合高职思政教育研究

时代的发展对学生素质教育提出新的要求.高职院校的育人目的是培养德才兼备、知行合一的高素质人才,让学生在学校学习的过程中,掌握专业技术,并且具备良好的素养.中华优秀传统文化是中华文明的瑰宝,是学生素质教育的良好着力点,因此,将优秀的传统文化融入高职院校的思政教育,是当前形势下思政教师应该侧重的教学方向.教师在教学时,可以结合优秀传统文化开展思政教育,帮助学生学习书本上知识的同时,加深对优秀传统文化的认识.该文对优秀传统文化与高职思政教育的融合展开讨论.     

体育教育专业实践基地建设战略研究

实践教学是实现应用性人才培养的重要环节.该文结合师范院校体育教育师范生的培养方案,面向中小学体育教学需求,建立完善的教学实践基地.在实践教学过程中,重视体育师范生的实践教学内容,加强师范生教学能力的培养,强化体育教育专业师范技能的训练,进而提高教学及科研的综合素养,为体育教育专业发展提供实践平台.     

新工科背景下"通专融合"教学改革探索

结合目前新工科高等教育的背景和要求,在通识教育与专业教育相融合的理念下,根据岭南师范学院机电工程学院的实际情况,分析了机械工程学科通识教育的现状及存在的问题,以优化人才培养方案、融合教学设计、以学术竞赛为载体、营造工科大环境下的人文氛围、有效利用第二课堂等举措进行了"通专融合"教学改革,完善了通识教育与专业教育相结合的课程体系,促成了机械工程学科人才培养目标和毕业要求的达成.     

油气储运工程技术概论课程双语教学探索

我国跨国能源战略通道的建设亟须具备娴熟外语沟通能力的油气储运专业技术人才。油气储运工程技术概论是专业基础必修课程,实施双语教学能够有效推动高等教育的国际化发展,契合工程教育专业认证需要,可促进专业教育与外语技能的有机融合。该文从教师双语教学能力、学生英语水平以及双语课程建设等方面,分析了目前本课程双语教学的现状,探讨了引入移动记忆软件辅助双语教学的可行性与具体措施,通过将此工具与备课、课前与课后等环节有机结合,使授课模式更为灵活,提高了双语教学效果。     

小语种专业大学生信息素养教育研究--广东外语外贸大学西语、东语学院信息素养教育实践

小语种专业大学生的信息素养教育是一个难点,游离于常规信息素养教育之外。本文结合广东外语外贸大学图书馆西语、东语学院信息素养教育实践,探讨了小语种专业大学生信息素养教育的内容和教学模式,包括教学内容的设计原则,教学的主要内容是信息素养通识教育和小语种信息资源,及以专题培训为主要形式的本研分层教学模式等。最后反思了小语种专业大学生信息素养教育的发展。     

混合式教学视域下《中药炮制学》课程思政建设的探索与实践

混合式教学是将现代科学方法与传统教育理论相结合的一种教学方式,该方法能够提高学生学习效果,提升教师教学质量,实现教学理念和模式的转变.现代教育不仅要求学生有较强的专业素质,更要求学生有较高的政治素养,因此在课堂教学中引入课程思政就显得十分重要.为了避免在专业课程中以生搬硬套、整堂灌的方式引入思想政治教育,该文以《中药炮制学》教学为例,引入混合式教学模式,构建基于混合式教学的课程思政教学模式.混合式教学既能让学生掌握炮制理论与操作,又能将精益求精和依法守规的工匠精神贯穿教学始终.将混合式教学和课程思政有机融合,不仅能提升学生学习能力,更能进一步提升学生的思想道德修养.     

大思政格局下高校外语课程思政教育的实施路径研究

近年来,高校对课程思政的重视程度明显提升,全员、全过程、全方位的育人要求促使思政教育与专业教学进行有效融合.高校外语专业课程应发挥隐性思政教育功能,在传授外语知识技能和介绍东西方文化的同时,融入中华文化元素,厚植爱国主义教育.该文从教学理念、教学资源、教师能力、课程内容和评价机制等角度,探索将思政教育融入外语课程教学的途径,以课程思政推动培养青年学生的文化自信.     

“TRIZ+工程材料与成形技术”课程教学改革研究

要促进高校学生综合能力的发展,专业教育与创新创业教育的结合是非常有必要的。工程材料与成形技术是机械相关专业的基础课程,对学生的专业发展有很大的支持作用,学生需要加强学习。该文选择TRIZ理论作为创新教育内容,进行辅助教学,挖掘专业课程与TRIZ理论的联系,将两者结合起来,以实现工程材料与成形技术课程专业教育与创新创业教育的融合,拓展教学内容,提高学生的学习兴趣,在专业教育中,增强学生的创新思维。     

基于退役军人职业教育的专创融合教学设计

该文结合退役军人职业教育的目标与特点,分析专创融合教育模式对退役军人在高等职业院校学习的必要性.以电子商务专业《网店美工》课程为例,具体分析针对退役军人职业教育专创融合教育的教学设计方案,理论联系实践、线上结合线下教学、课堂结合工作与生产环境需求,不断完善、创新教学方式与方法,融入创新理念,从而实现利用课程实践提升退役军人创新创业能力的目标.     

基于STEAM理念下的旅游管理专业应用型课程课堂教学的模式构建与实践

STEAM教育是一种新的教育理念和学习方法,是在美国政府提出的STEM教育战略基础上衍生而来的。将STEAM的思想融入旅游管理的实际教学中,不仅能够使STEAM教育理念在旅游管理专业中得到进一步探索,也能够有效培养学生的创新实践能力。本文通过梳理STEAM教育的相关研究,阐述了STEAM教育与应用型课程教学的相互关系和作用,将STEAM教育理念运用到旅游管理专业的课程中,从学生能力培养、师生有效互动、教学环境改善和课堂效果评价四个层面,提出了旅游管理应用型课程TPP的课堂教学模式,期望能够推动STEAM教育与课堂教学的深度融合,为旅游管理专业的应用型课程改革提供借鉴。