产教融合模式下高校创业人才培养模式创新

为了实现为社会培养大批优质创业人才、解决毕业生就业困难的问题,开展产教融合模式下高校创业人才培养模式创新的研究.分析创业人才培养工作的机遇,了解创业人才培养模式的现存问题.提出创新高校创业人才培养专业课程体系的教育措施,实现学生与社会的良好对接;健全多元主体参与的协同教育机制,明确参与教育的主体对象,掌握不同参与主体在...     

基于产教融合的创新创业人才培养体系研究

产教融合、校企协同,是高等教育应用型人才培养的关键。对基于产教融合的创新创业人才培养体系进行界定,然后从产教融合的创新创业人才培养课程体系、教学模式、实践平台、课外培养体系等方面提出了构建模式,从政策体系、队伍建设、基地建设、评价机制等方面提出了具体的保障途径,并以物流管理专业为例进行了应用探索。     

科产教融合电子类人才培养模式的探索与实践

针对传统电子类人才培养存在的课程体系固化、创新能力培养不足、实践能力培养设施陈旧和短缺等问题,广东工业大学电子科学与技术专业构建了一套基于OBE理念的灵活、可操作的科产教融合人才培养模式,通过“开放互赢”,打破学校与企业、科研与教学之间的壁垒,吸引企业多维度深入开展校企协同育人,建立科研转化教学的制度保障,整合企业资源和科研实验室,共建共享创新实践教学平台,为专业学生的实践能力、创新能力培养提供系统的教学改革方案。     

新商科背景下高校跨境电商产教融合人才培养模式研究

针对高校跨境电商专业人才短缺、技能水平有待提高等问题,开展新商科背景下高校跨境电商产教融合人才培养模式研究。该文阐述新商科对跨境电商人才的能力要求,以及新商科背景下人才培养理念的转变,通过分析当前高校跨境电商专业人才培养中存在的数量和质量问题,有针对性地提出人才胜任素质模型、新商科背景下的产教融合人才培养模式创新和长效保障机制构建,促进高校跨境电商人才的培养,为高校新兴学科的人才培养探索更好的发展路径。     

基于产教融合背景的地方高校创新创业人才培养模式的探索与实践

现今,产教融合教育形式是高校创新创业人才培养的重要方式,为我国高校人才培养提供了新路径,明确了人才培养方向,有利于提高我国人才培养质量,培养社会所需人才。但是,创新创业人才培养仅仅依靠学校和企业是不够的,需要社会各界共同努力。该文基于产教融合背景下“双创”人才培养的重要性,分析了当前高校人才培养现状,并在此基础上提出相关建议。     

新工科产教融合背景下土木类专业人才培养模式研究

随着我国社会经济的发展,土木领域在国民经济建设中起着重要作用。新一轮科技革命与产业变革格局已经形成。在新工科产教融合背景下,对新型土木工程专业人才进行培养,并使其成为企业需要的人才,是应用型本科院校教学研究的重要方向。该文指出了新工科产教融合背景下土木类专业人才培养模式的内涵特征,针对传统人才培养模式存在的问题,提出了土木类专业产教融合人才培养模式的实现路径,为教学改革及教学理念转变提供了重要思路,以期为高校理工类培养高质量应用型人才和促进地方本科院校发展的改革和实践提供参考。     

生态视角下的环境类专业产教融合创新人才培养模式研究

产教融合是应用型本科高校转型发展的必由之路,环境类专业产教融合的培养目标是服务地方经济,促进生态文明建设和区域生态发展。该文针对专业培养和产教融合协同育人过程中存在的问题,结合生态文明建设和环境类专业产教融合协同育人创新人才培养,构建了生态视角下的“理论课程与实践课程双线并重、‘专业—科研平台—企业’三位一体”的环境类专业人才培养模式。     

面向产教融合的AI+人才培养模式探索与实践

为了满足行业需要,精准培养和输出实操能力强、综合素养高的人工智能专业人才,通过深入研究人工智能时代下产教融合的人才培养模式,吸纳高校、行业企业、第三方机构和政府等多主体参与,构建产教融合、校际互动、多元协同的新工科AI+工程人才培养共同体.建立了面向产教融合的课程体系和实践基地,建设成了成果与利益共享、共赢的新型协同育...     

产教融合下锂离子电池行业创新人才培养模式构思

发展锂离子电池技术是助力“双碳”目标实现的重要举措之一。目前市场对锂离子电池需求快速增加,且随着产业结构以及生产质量的不断升级,对锂离子电池行业的高端创新人才提出了更高的要求。该文通过对锂离子电池行业传统人才培养模式进行分析,结合锂离子电池行业高端制造业特色需求,提出了新型的锂离子电池创新人才培养模式,包括学科知识体系的优化以及开展产学研合作,以期培养符合锂离子电池行业转型升级发展需求的创新人才,促进锂离子电池产业发展。     

基于产教融合的电子信息工程人才培养探索

随着信息化发展,电子信息技术更新换代较快,社会需要大量具备专业技术且具有较强自主创新能力的电子信息人才。然而传统电子信息专业人才培养所开设的专业教学内容存在一定的滞后性,基于该方式培养的电子信息类人才与当前的产业需求不适应,学生不具备相应岗位的职业能力,较难适应电子信息产业的发展。该文探索基于产教融合的电子信息工程人才培养方式,密切结合产业需求,校企深度产教融合,以学科竞赛为基础,建立基于学科竞赛的产教融合创新环境,培养工程实践能力强且具有自主创新能力的电子信息类人才。     

地方工科院校产教融合育人模式研究与探索

深化产教融合对于地方工科院校服务区域经济高质量发展,增强办学主动性,培养高素质应用型人才具有重要意义。该文总结了当前地方工科院校产教融合育人模式在办学主体协同、师资队伍融合、人才能力培养、育人成效评价等方面存在的主要问题,以南京工业大学“三三三”流程工业智能产业学院建设模式为例,重点提出了建立共商共建共治的管理保障机制、交叉融合的专业群教学机制、开放共生的师资队伍建设机制、特色鲜明的“双创”能力培养机制、以工程认证为导向的育人评价机制。     

基于产教融合的工科研究生创新创业实践模式探讨

创新创业教育在研究生培养过程中受到国内外高校的普遍重视,对培养创新创业型人才尤为重要。该文从人才培养目标与课程体系、实践模式与效果评价、创新创业实践教学案例等方面进行分析,提出建立“基础研究能力、应用开发能力和创新创业能力”的专业培养目标,构建以创新创业为导向、专业与实践相结合的课程体系,通过产教融合平台培养学生的综合能力素质,对其学习成果进行综合评价,结合专业案例开展创新创业实践教学,以达到培养工科研究生综合应用研究和创新创业能力的目的。     

产教融合下车辆工程专业人才培养模式探索与实践

产教融合在全国范围内得到推进,河北工业大学对产教融合背景下车辆工程专业人才培养模式进行了探索。该文从产教融合的意义、车辆工程专业深化产教融合模式的优势、车辆工程专业在产教融合背景下的探索与实践三个方面阐述产教融合带来的影响,发掘产教融合对经济产业和高等教育的作用。进一步深化产教融合,实现高等院校与企业的合作共赢,为探索新型人才培养模式积累宝贵的经验。     

产教融合背景下《艺术设计》课程教学中人才培养的路径选择

《艺术设计》作为高职院校的一门重要学科,需要把握产教融合带来的机遇,不断实现改革与升级。然而艺术设计专业人才培养面临一定的问题。为促进高职院校《艺术设计》课程教学人才培养,不仅需要增强与就业市场的关联度,优化教学内容,展现专业特色,还要创新方法,改变方式,提升产学研用融合深度,也要科学考核,优化师资,完善机制,保障人才培育质量,通过有效应对《艺术设计》课程教学面临的挑战,实现人才培养的优化,从而促进艺术设计专业人才的顺利就业。     

职业院校产教融合协同育人模式的创新与实践——以酒店管理与数字化运营专业为例

三亚中瑞酒店管理职业学院酒店管理与数字化运营专业紧密围绕国家和海南地区经济建设和社会发展需求,通过联合合作企业,不断探索和创新产教融合校企协同的人才培养模式,建设实践教学平台,构建实践教学体系,搭建质量评价机制,创新教师队伍建设,提升社会服务能力,汇聚学校、企业、行业联动作用,夯实学生的基础技能,提升学生的职业能力,实现专业人才培养目标,为以酒店业为主的泛服务行业培养高素质、技能型人才。     

产教融合下职业院校开展“人工智能+X”复合型人才培养模式的研究

该文以“人工智能+X”复合型人才培养模式为研究对象,在新工科建设、产教融合的教育生态环境下,针对人工智能人才培养面临的新问题,在新工科典型人才培养模式的基础上,通过对“人工智能+X”专业课程体系、人工智能人才培养的新特点进行研究,结合烟台科技学院人工智能人才培养实践,提出适合职业院校的人工智能人才培养新模式,为提高职业院校人工智能人才培养质量提出建设性的实施策略和建议。