新工科背景下矿业类机械设计基础课程改革与探索

新工科建设为采矿工程、矿物加工工程等传统矿业类专业改造升级提供了发展机遇。针对普适性机械设计基础课程存在的课程内容固化、与矿业类专业学科无法有效衔接等问题,课程教学团队进行了课程教学环节与实践环节的改革。通过构建专兼结合的教学团队、重构教学内容、建设线上教学资源、改进教学模式等措施,有效提高了学生的实践能力与创新能力。     

新工科背景下应用型本科院校高等数学教学创新改革探讨

在新工科建设背景下,高等数学作为应用型本科院校理工科专业重要的基础核心课,其教学的改革与创新迫在眉睫。为培养创新型、应用型人才,针对课程目前教学中存在的问题,该文提出了优化整合课程教学内容、开展基于BOPPPS的多元混合式教学、优化考核评价的创新举措,旨在持续提升教师教学水平、学生学习效果,提高学生工程实践应用能力和课程教学质量。创新举措能够为新工科背景下高等数学课程的改革提供建议。     

新工科、新文科建设背景下跨学科专业基础课程线上线下教学探究——以设计与材料课程为例

在新工科、新文科建设背景下,大学教育迎来了改革机遇。继承与发展传统文化、跨学科融合是新工科、新文科建设的特色,也是素质教育的内在需求。结合跨学科课程特征及线上线下教学的特征,在教学目标分层设置、教学内容模块化组配、教学实施路径三个方面进行教改实践,总结经验,为大学教师提供跨学科专业基础课程建设和教改实践的思考框架和普适性建议。     

新工科背景下应用化学专业化学综合设计实验课程的改革与实践

在新工科背景下,如何培养应用化学专业新工科人才是个重要课题。化学综合设计实验课程是应用化学专业培养学生运用理论知识、熟练实验操作、解决实际问题和提高创新等方面能力的有效途径之一。该文以应用化学专业新工科人才培养为导向,基于0BE（成果导向）教育理念和PBL（问题导向）教学法等研究,对化学综合设计实验课程的目标、内容、手段及考评等教改环节进行了研究与实践。研究成果为相关高校应用化学专业类似课程的开设提供理论支持和实践参考。     

机器人专业项目式教学模式探究

机器人技术在实践教学中要求实施"基础—综合—系统—创新"的培养体系,才能不断满足社会需求.针对目前高等院校机器人专业教学存在的问题,构建了机器人工程专业的课程改革方案.通过对机器人工程课程的发展现状、课程构建以及相关探索进行分析,并对教学内容、教学手段、考核方法等几个方面进行分析总结,立足新工科专业学生的特点,建立基于移动机器人的项目式教学模式,对大学课程建设和改革具有引导作用.     

新工科背景下高校ESP教学模式现状及其对策研究

大学英语作为高等院校的基础必修课程,需要紧跟新工科建设的新理念进行相应的教学改革和创新,在实践教学中努力实现学科交叉融合,这就突出了新工科背景下高校大学英语课程实施ESP教学改革的必要性,然而高校在ESP教学实施过程中存在诸多问题.只有通过合理的ESP课程设置、翔实有效的教学内容、多样化的教学方法和更加完善的教学管理体系,才能培养出适应社会发展需求的高素质复合型、应用型和创新性的新工科人才.     

新工科背景下应用光学课程教学改革探究

在新工科专业人才培养背景下,应用光学作为光电信息科学与工程专业的必修课程,具有理论性强、重要程度高、知识难度大等特点,其教学质量直接影响学生的学习效果。该文对应用光学课程的教学现状进行分析,针对教学目标、教学内容、教学方法、考核方式以及课程思政等方面存在的问题进行改革,提出完善顶层教学目标设计、优化教学内容、搭建线上线下相结合的教学模式、健全考核评价方式以及推动课程与思政教育深度融合等措施,提高学生自主学习应用光学课程的积极性及教学效果。     

新工科背景下应用型本科高校智慧工地教学改革研究

该文以新工科背景下社会对应用型人才的需求为出发点,阐述目前智慧工地课程存在理论与实践脱节、师资力量薄弱、考核机制落后等问题,结合新工科理念,以应用型本科高校人才培养要求为标准,探索并提出强化实践教学质量、打造“工程师+教师”的教学团队、建立多元化课程考核机制等具体改革措施,为新工科背景下应用型本科高校课程改革探索提供思路。     

新工科背景下融合OBE-CDIO理念的工程管理专业设计类课程群改革探索

针对工程管理专业设计类课程群教学中存在的突出问题,在新工科背景下,融入OBE-CDIO理念,加强多学科融合,打破传统教学模式中各课程间的界限,整合课程教学内容,并从改进课程教学方法、加强学科竞赛导入、改进课程评价机制等多个维度进行改革探索。按照课程群内在逻辑关系构建系统化、强耦合性的授课内容及全过程、多维度的考核评价体系,真正实现创新型卓越人才培养目标。     

新工科背景下电磁场与微波技术课程教学改革探究

该文在新工科工程教育改革背景下,结合电磁场与微波技术课程特点,面对常规教学过程中存在的实际问题,提出了以课程思政为引领、以Lab VIEW虚拟化仿真实验平台为依托、以校企协同课程培养模式为抓手的教学改革思路,从3个方面升级电磁场与微波技术课程教学架构,部署立德树人任务,实现工程实践素养高、实践创新能力强、具有国际竞争力的新工科创新型人才培养目标。     

新工科背景下基于OBE理念的材料加工技术基础教学改革探索研究

该文基于我国新工科建设要求,围绕OBE（成果导向教育）教育理念,针对目前材料加工技术基础课程教学过程中存在的问题,对课程进行了教学改革探索：结合材料加工技术基础课程特点、内容深度及产业需求,设计了符合OBE教育理念的教学目标,并进行了“四位一体”的教学模式探索。经过系列探索,课堂教学质量及学生学习效果得到显著提升,为高等工科院校材料专业课程的教学改革提供了思路。     

“新工科”背景下“仿生设计学”课程建设的思考

以多学科交叉为特色,以工程仿生研究为优势,进行“仿生设计学”课程建设,更新教学内容和课程体系,建成满足行业发展需要的课程和教材资源,把握工科人才的核心素养,培养设计思维、工程思维、批判性思维,在“新工科”课程教学活动中进行工程仿生设计的培养,使学生学会用创新、系统、融合的方式解决具体工程问题。     

新工科背景下创新创业教育融入机械专业人才培养体系的实践

新工科建设赋予高等教育新的内涵,要求建立以产业需求为导向的人才培养模式,培养具有扎实专业知识、交叉理论知识的创新型应用人才。通过对目前创新创业人才培养存在的问题进行分析,从机械专业定位、人才培养、课程体系建设、创新创业理论、实践课程定位等方面,落实新工科人才培养提出的新要求,为新工科背景下创新创业人才培养提供思路。     

面向"新工科"建设的《储运仪表与自动化》课程教学改革探讨

以工程教育认证为契机,结合新工科建设理念,行业发展趋势与本校油气储运工程专业的办学特色,探索了《储运仪表与自动化》课程的教学改革.通过不断完善课程的教学内容、教材及考核评价机制,引入信息化辅助教学和综合性实训及虚拟仿真内容,对《储运仪表及自动化》课程的教学目标、内容及学习效果考核等方面进行了有益尝试和改革,提高了学生解决复杂工程问题能力,为培养适应行业需要的储运与仪表自动化复合型工程人才打下基础.     

基于新工科背景的工程制图案例型教学的思考与探索

近年来,教育部积极推进新工科建设,以实现教育强国目标。工程制图基础是理工科本科生必修的技术基础课程,然而,传统的工程制图基础教学不能匹配新工科的研究与实践的要求。该文探讨了工程制图基础课堂模式、教学方式和知识传授手段等问题,提出了案例型教学的新思考,并进行了实践探索,强调从“多而全”向“少而精”的理念过渡,强化学生的学习主体地位、兴趣引领和价值取向,以期为工程制图基础课程的高质量教学提供借鉴。     

测量学课程实习模式改革及其在培养创新人才中的应用

测量学作为对实践能力要求很强的课程,实验及教学实习在其课程体系中占有重要地位.随着测绘技术的不断发展,传统的实习方法及手段已经不能满足生产单位对测绘类人才专业能力的需求,这就需要对现有的测量学课程实习模式进行改革创新.测量学课程实习模式的改革应根据教学实习特点及其在课程中的重要性,结合用人单位要求和测绘技术的发展现状,从传统教学实习存在的主要问题出发,在实习平台建设、教学内容、实习场地、教学方法及教学实习考核模式等多个方面实行改革,为建立应用创新型人才培养综合体系夯实基础,以努力培养贴近市场需求、有社会责任感的创新型人才为目标.     

基于问题导向的公共建筑设计原理课程改革创新研究

公共建筑设计原理课程是建筑学本科专业的核心课程,在建筑学专业学生培养中具有重要地位,但在传统教学中存在重理论轻实践、重课上轻课下和重结果轻过程等诸多问题。在新工科背景下,本着“以学生为中心”的教学理念,公共建筑设计原理课程以解决教学中存在的问题为目标,在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行改革和改进,取得了良好的教学效果,提高了建筑学专业人才的培养质量。     

新工科理念下《设计表现技法》课程教学改革的探讨

在新工科建设目标的背景下,作为工业设计专业核心课程的《设计表现技法》如何做出相应的调整与改革,是该文讨论的重点.该文以东莞理工学院工业设计专业《设计表现技法》课程教学改革为例,通过对教学过程中的痛点进行分析和总结,从课程教学观念、教学主体、教学内容、教学模式和考核评价指标等层面进行教学改革尝试,并获得了良好的课程教学改革成效.     

OBE理念下面向创新应用人才培养的"单片机"课程教学改革

新工科背景下,以培养创新应用人才为目标,该文总结多年来"单片机"课程教学现状的不足之处,提出了以OBE理念为指导的"单片机"课程教学目标、教学内容、评价方式、以及教学手段四个方面的改进措施.通过精心进行教学内容与知识结构的反向设计、多维评价观测点设计以及利用信息技术的混合教学手段来组织实施教学,提高了学生学习的积极性,取得了良好的教学成果,培养了学生自主解决复杂工程问题的创新能力.     

新工科背景下的材料成型原理课程教学改革探究

材料成型原理是材料成型及控制工程专业所开设的专业基础课程之一,具有理论复杂、概念抽象和逻辑性强的特点。在新工科背景下,该文分析了课程教学存在的主要问题,并以提升学生创新思维能力和实践能力为出发点,通过优化教学内容、丰富授课方式、构建多元化实验教学体系、完善考核机制,使课程教学质量显著提升。