基于高校创新型人才培养的微生物学课程教学改革与实践

基于理论性和应用性为一体、以实验为基础的微生物学,开展服务于高校的创新型人才培养课程教学改革与实践很有必要。团队基于高校实际,对微生物学课程在教学内容组织、教学方法和手段、考核办法及科研促进教学等多个方面进行探索。经过五年的改革、探索与实践,学生对微生物学课程学习兴趣、专业认同感和创新能力有了整体提高,申报和获批科研项目、发表文章、获奖情况数量质量均得到提升,目前本课程已经获选为省级一流课程。     

基于高校创新型人才培养的环境化学课程教学模式改革

高等学校是培养国家建设所需创新人才的摇篮,肩负着国家创新型人才培养的根本使命。课程教学作为高校人才培养的基本依托,是实现人才培养目标的重要途径。加强课程教学模式改革,使其符合新时代背景下创新型人才培养的需求,是当前高校教育教学的重要任务。该文通过重塑教学目标、优化教学设计、创新教学方法、强化实践教学、改革考核方式等,对环境化学课程进行教学改革,将创新思维、创新精神、创新能力培养融合到课程教学过程中,培养新型农业创新型人才。     

基于创新型人才培养的数控技术教学改革

随着我国当前科学技术水平和社会经济的不断发展,数控技术在不断进步和更新,在当前高校数控技术专业教学课堂中,教师要紧跟当前时代发展的方向,对原有课程教育模式和课程教育体系进行有效的改进以及创新,以培养创新型人才为目标开展相关的教育活动,从而使学生能够将理论和实践有效融合,灵活应对今后工作岗位中所遇到的问题,不仅有助于促进...     

艺术类高校创新型人才培养对策探究

现阶段,大力发展艺术类教育教学,促进技术技能型人才培养体系的完善,是加快建设教育强国的重要举措。在此背景下,教学改革和人才培养已成为社会必然要求。该文根据艺术类高校的特点,分析了当前社会对艺术类教学的基本需求,探讨高校在教学改革中需培育人才哪些基本素质,在创新理念、师资队伍建设和德育与美育等方面提出新举措,旨在不断深入推进艺术类高校的教学改革和人才培养体系的完善。     

产业创新型人才评价指标体系构建与实践探索

人才评价指标是政府评估人才的基本要素,制定有效的人才评价指标体系是政府落实人才政策的保证。该文以苏南地区某国家级高新区为研究对象,采用主成分分析法进行研究,通过定性与定量相结合的方法,构建了包括资历评价、能力评价、价值评价、企业评价、社会评价的“五位一体”的具有实操性的产业创新型人才评价体系,为衡量产业创新型人才提供了一个评判标准,以加快产业升级、加速区域经济发展。     

科研驱动式教学在高校创新型人才培养中的探索

高校作为培养创新型人才的重要基地,既是教育中心,也是科研中心。教学是教师传道授业解惑的重要途径,也是高校科研的基础和前提条件。而科研是提高教学效果、培养符合时代需求的创新型人才的重要手段。通过构建科研驱动式教学模式,解决高校创新型人才培养中存在的问题,以期为高校人才培养提供借鉴和参考。     

新农科背景下植物保护专业创新型人才培养的课堂教学改革

沈阳农业大学以实施卓越农林人才教育培养计划为契机,推进新农科背景下植物保护专业创新型人才培养。高效的课堂是提升教学质量的重要保障,也是创新型人才培养的基础。为提高课堂教学质量,坚持以学生为主体、教师有效教学、学生积极自主学习的课堂教学理念,从建立优质课程体系、推进教学信息化、改进教学手段、实行小班课教学、建立多元化全程形成性考核等方面进行了改革,提高了课堂教学效果。     

基于中药产业集群发展所需应用型人才培养的实践教学改革探索

近年来,在国家的大力推动和扶持下,中药生产现代化快速发展,中药的种植和生产已逐步实现规模化,走向集约化、工业化。中药产业的快速发展势必会对中药学相关专业人员的综合素质提出更高的要求。面对中药产业的快速发展和人才培养模式的滞后,为使中药学专业人才培养目标与中药产业集群发展相适应,必须改变传统实践教学模式,推动课程体系和教学方法改革,通过教学模式创新,培养中药产业集群发展所需的应用型、复合型、创新型人才,促进中药产业与国际接轨。     

基于本科生全程导师制的创新型人才培养模式探索

本科生全程导师制是推进“三全育人”工作、深化人才培养模式改革的重要途径。上海大学力学与工程科学学院秉承“求创新、重实践”的教育理念,推行本科生全程导师制,明确培养目标,建立实施路径,深化教育改革,以期培养高素质创新人才,全面提高人才培养质量,将本科生全程导师制作为推进一流本科专业建设中创新型人才培养模式改革的战略性工程。     

基于TRIZ理论的新工科大学生创新型人才培养

新工科大学生创新型人才培养是新经济新业态背景下大学生人才培养的新命题.TRIZ理论阐明了创造发明的基本原理和内在规律,也对新工科大学生创新型人才培养以新的启迪:创新是人的一种潜能,这种能力经过学习和训练是可以得到激发和培养的;要构建能力本位的创新型人才培养体系;精宽厚博的知识体系是创新型人才成长的知识基础和素质基础;大学生只有自觉树立新工科人才成长理念,才能更好地引领自身创新型人才的成长.基于TRIZ理论的新工科大学生创新型人才培养,应当从将TRIZ理念融入大学生课程教育、融入大学生实践实训以及通过各种创新创业竞赛激励大学生的TRIZ理论应用等方面着手.     

应用型人才培养视域下展示设计专业教学改革路径

面对严峻的就业形势,越来越多的学校将培养应用型、复合型人才作为办学目标,如何培养更多专业理论扎实、实操能力过硬的青年人才,成为教学改革必须要考虑的问题。该文以展示设计专业为例,首先从教学模式、教学内容、教学队伍等方面,梳理了展示设计专业教学改革的基本思路。随后从教学实践出发,总结了创新理论教学、增加实训机会以及依托校企合作引进更多展示设计项目等教学改革的可行性路径。通过明确改革方向,在推进教学改革不断深化的过程中,实现展示设计专业学生综合能力的提升。     

基于应用型人才培养的审计学课程改革研究

课程建设及教学改革是高校专业建设的重要工作之一,人才培养目标是课程建设和改革的方向标。该文以贵州商学院为例,结合专业和课程特征,以“有用、会用、善用”为人才培养目标,重构审计学课程各环节,使学生在获取知识和知识价值的基础上,从实践中对知识和知识价值产生深度认知,从而实现贵州商学院地方应用型高素质人才培养目标。     

柴达木地区创新型产业集群的灰色关联度评价

文章在分析柴达木地区创新型产业集群发展现状及特征的基础上,通过构建评价指标体系,对柴达木地区创新型产业集群发展模式进行灰色关联度评价,进而得出实证分析结论。     

以应用型人才培养为导向的环境监测课程教学改革研究

环境监测课程是环境工程专业的一门基础学科,具有综合性、连续性、追溯性等特点,为环境类专业课程奠定了基础,提供了平台,是该专业的主干课程。该文针对高校环境监测课程教学存在的问题和现状,依据环境工程专业应用型复合人才培养的新要求,提出了环境监测应用型人才培养目标,提高了课程的教学质量,使环境监测课程教学模式的改革有了方向。     

面向应用型人才培养的“双创”基础课程教学改革与实践

创新与创业基础课程是一门面向全体学生的公共基础课程,但在实际教学中依旧有一些问题,教学效果无法有效彰显,因此,改革和创新课程教学模式十分必要。基于此,该文主要研究了面向应用型人才培养的创新与创业基础课程教学改革,提出了面向应用型人才培养的“双平台支撑、课赛创一体、思创五融合”的高效“双创”课堂解决方案。