高等数学课程线上线下"混合式"教学模式的构建与实践研究

在高校教育教学改革的过程中,线上线下混合式教学模式的应用是一个新的方向,这种教学模式将传统的教育教学方式与网络化教学相结合,在高校高等数学教学中运用这种教学模式,不但能够提高教学质量,同时也有利于激发学生的学习热情,这对于培养学生分析和解决问题的能力是非常有帮助的.该文首先阐述线上线下混合式教学模式的概念,在此基础上论述了线上线下混合式教学模式的构建,最后对线上线下混合式教学模式的实践进行研究.希望通过该文能够为线上线下混合式教学模式在高等数学教学中的应用提供一些参考.     

线上线下混合式教学在医学检验技术专业临床寄生虫学检验课程中的改革实践

基于“互联网+”的线上线下混合教学模式能很好地利用信息技术,为传统教学提供全新思路和注入新的活力。线上线下混合式教学是将在线网络教学与传统师生面授教学相结合的教学模式,通过学生线上自主学习、线下师生互动,将两者优势互补,从而获得更佳的教学效果。该文以线下教学为基础,以线上教学为辅助,从选择功能齐全的线上教学平台、构建立体化的教学资源库、实施基于翻转课堂的前中后教学模式、建立线上线下混合式的教学考核评价体系等多方面入手,对医学检验技术专业临床寄生虫学检验课程进行线上线下混合式教学改革,培养学生自主学习的综合能力,完成课程对学生成长成才的育人作用。实践证明,线上线下混合式教学改革提升了学生自主学习能力,提高了学生综合素质,提升了教学质量。     

高校计算机类课程线上线下混合式教学模式研究

在新冠肺炎疫情期间,全国各地高校均开展线上教学.经过实践研究发现,多数计算机类课程实践性强,相关技术更新发展迅速,非常适合开展线上教学.疫情过后,采用线上线下混合式教学模式更有利于学生逻辑思维能力、自我学习能力、团队合作能力的培养.该文以计算机类课程为例对当前线上线下教学模式进行分析,总结了通过课前线上资料准备、课中线下课堂教学与互动、课后学生线下自主学习的方式对课程进行线上线下混合教学模式的实践研究,为线上+线下混合教学模式的改革提供借鉴.     

《管理学原理》线上线下混合式教学模式研究

信息技术与理论课教学的深度融合是当前课程教学改革的热点。该文针对高校《管理学原理》课程课堂教学时间有限、学生学习缺乏主动性、师生缺乏互动沟通等问题,基于布鲁姆教育目标分类理论进行立体化的线上线下混合式教学设计,构建“多元化—考能力”的真实性评价体系,最终形成适合《管理学原理》课程教学的线上线下混合式教学模式,并实施。通过比较法和访谈法对其效果进行评估,发现线上线下混合式教学模式对提升《管理学原理》课程教学质量起到重要作用,可为高校管理类理论课程改革提供借鉴。     

《计算机技术基础（Python）》线上线下混合式教学的思与行

线上教学、线下教学各自有不可替代的独特价值。在“互联网+”时代,高校纷纷开展线上教学实践,该文基于线上线下混合式教学模式,在开展教学实践的同时,探讨构建适合学生的混合式学习共同体,在教学过程中融入课程思政,以此促进以学生为中心的教与学,增加师生之间的交流互动,提高课程的教学质量。     

线上线下混合式教学模式在植物学教学中的探索与实践

线上教学已成为课堂教学非常重要的辅助手段.随着教育信息化的发展,线上线下混合式教学模式在高校得到广泛应用.植物学教学也不例外.为了提升植物学的教学效果,该文对植物学教学进行了系列改革,从教学方案设计、过程设计、成绩考核改革以及在线课程的建设等方面的改革入手,开展植物学教学的线上线下混合式教学实践.结果表明,混合式教学模式能够有效激发学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,从而提高植物学课程的教学质量.     

大学物理实验线上线下混合式教学研究

该文通过对近年来大学物理实验采用的三种不同教学方法的教学效果进行定量研究,对2019年实施的传统全线下教学,2020年实施的“居家+虚拟仿真+线下”组合套餐式教学,2021实施的线上线下混合式教学三种不同模式下学生成绩等相关数据分析比较,得出线上线下混合式模式优于传统全线下教学模式和套餐组合式教学模式的结论。该模式提升了大学物理实验成绩,激发了学生的研究兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力。通过探讨现阶段大学物理实验线上线下混合式教学模式的优缺点,提出下阶段需重构课程内容、调整与优化教学模式、构建多元化的过程性评价指标体系。     

后疫情时代免疫与健康公选课混合式教学的模式探析

后疫情时代,线上线下混合式教学已逐渐成为不可或缺的新形态教育模式。该文以免疫与健康公选课线上线下混合式教学模式改革为例,基于“以生为本”教育理念,将线上教学和传统教学有机融合,针对教学过程中存在的学生缺乏“学习的主动权和学习者的主体地位”问题,探索新形态混合式教学模式,为后疫情时代线上线下教学有机结合提供参考案例。     

基于SPOC的环境生态学混合式教学模式探索与实践

借助中国大学MOOC在线课程平台,搭建了环境生态学异步SPOC课程,将整个教学过程分为课前学生在线自学、课中教师线下讲解和课后线上拓展提高三个环节,以提高学生的学习兴趣和自主性,达成“价值塑造—知识传授—能力培养”三位一体的教学目标。初步教学实践表明,学生对环境生态混合式教学模式的认可度较高,对在线课程资源及教学设计满意度较高,学生整体学习效果明显优于传统教学模式。线上线下混合式教学模式可有效提升学生的自主学习能力、活跃课堂教学及学习氛围,取得较好的教学效果,有助于提升课程教学质量。该文还对教学过程中存在的问题进行了总结,为今后该课程进一步深化教学改革指明了方向。     

论线上线下混合式教学模式——以传感器原理及应用课程为例

线上线下混合式教学作为高校的主流教学模式,对教师教学、学生学习有着重要的作用。该文以传感器原理及应用课程为例,探讨线上线下混合式教学模式在该课程中的应用方法。通过了解教学现状,探讨在教学过程中存在的不足,引出课程教学改革,并描述相关的教学平台软件应用案例,结合综合质量评价体系,实现有效的线上线下混合式教学模式改革。     

不动产估价课程混合式教学模式构建与应用研究

随着大数据、互联网的快速发展,探索以学生为中心的线上线下混合教学模式,是新时代教学改革的要求。针对目前教学中存在的线上线下教学衔接性差、教学内容重复、学生自主建构知识水平不高等问题,该文基于建构主义理论,以不动产估价课程为例,从教学资源建设、教学内容构建、教学方式改革、教学评价体系等方面,提出线上线下混合式教学模式。该成果在课程教学中进行应用,为混合式课程教学改革提供示范作用。     

实践"儿歌弹唱"的"跨校修读",探索线上线下混合式教学

"跨校修读"实现优质课程资源的共享,改变传统课堂教学模式,实践线上线下混合式教学,有效提升教学质量.探索混合式教学,提高"跨校修读"的质量,需要更新教育观念,提高对混合式教学意义的认识;需要学习使用不断出现的现代教育教学方法和手段为教学服务;需要实现线上线下课程的融合,优化混合式教学的预习、课堂互动、课下音乐实践等各环节,实现教学效率的提高.     

基于雨课堂的《C++语言程序设计》课程线上线下混合式教学实践

线上线下混合式教学实践以翻转课堂为目标,让学生成为课堂的主角,改变以往“老师讲,学生听”这种学生被动接受的教学模式。现今,线上线下混合式教学已成为主流的教学方式之一。但是,在传统的线上线下混合式教学实践中存在不了解学生线上预习效果、课堂上学生学习效果等情况。因此,探索基于先进的信息化工具平台来解决这些难点具有重要意义。雨课堂作为使用广泛的智慧教学工具,简单易用,功能强大。该文以《C++语言程序设计》课程为例,重点探讨了如何基于雨课堂来实现该课程的线上线下混合式教学。问卷结果显示学生对基于雨课堂的线上线下混合式教学评价良好,并认为该工具能够有效帮助自己完成该课程的学习。     

线上线下混合式教学在重磁勘探课程的探索与应用

线上线下混合式教学有利于提高学生的学习热情和主动创造能力。该文从混合式教学活动的构建、教学过程的质量监控、教学评价体系的建立等多个方面,探索了线上线下混合式教学在重磁勘探课程的应用与实践。提出了构建教学团队,培养线上授课能力;以赛促教,提升混合式教学效果;以学生参与课题拓展混合式教学能力的混合式教学优化措施。     

基于学生满意度的高职经管类专业课程线上线下混合式教学的探索与思考

新冠肺炎疫情暴发后,大部分院校都采用了延期开学或者错时开学的方式,为保证教学任务的正常进行,这些院校不约而同地采用了线上线下混合授课的教学方式.该文通过对比新冠肺炎疫情前后的线下教学和线上教学两种教学模式的学生满意度评价,旨在探索一种教学效果更好的线上线下混合式教学模式,为学生提供更加优质的教学内容,从而促进教学模式的进一步改革.     

基于翻转课堂的混合式教学改革与实践——以《高级语言程序设计》为例

《高级语言程序设计》课程是计算机学院的学科基础课。为解决教学中存在的“会学不会做,会做不会用”的问题,采用基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式开展教学,自建线上SPOC课程用于自主学习,课堂则深度开展案例教学,提高学生知识巩固运用、动手编程解决实际问题的能力,三轮教学改革实验结果显示,学生分析问题和编程解决实际问题的能力有较大提升。     

基于智慧树平台的日语课程线上线下混合式教学改革实践

该文主要阐述了基于智慧树平台进行的线上线下混合教学模式在第二外语（日语）课程中的教学实践探索。通过对学生的随机访谈和问卷调查结果可知,大部分学生表示愿意继续尝试日语课程采用线上线下混合式教学改革,对本次教学改革效果比较认可,且认为线上线下混合教学模式对激发和培养自己的学习积极性和主动性有帮助。探索和研究混合式教学、对外语教学进行改革非常有必要,也符合后疫情时代背景下对高校教育教学方式改革的需求。     

基于智慧树的线性代数线上线下教学设计探究

随着互联网技术的快速发展,根据线性代数课程特点,为提高课堂教学效果,该文基于智慧树线上教学平台,建立“互联网+教育”教学模式,从智慧树功能模块设计课前、课中、课后教学环节设计等方面详细阐述了线上线下相结合的混合式教学模式的实施过程,从创新教学模式、角色发生转变、数据分析等方面展现了实施效果。通过教学创新实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性与主动性,进而提高了教学质量,同时为其他课程的教学创新提供了一定的思路。     

"新常态"下的课程教学模式变革研究 ——以《企业绿色管理》课程在线教学为例

在线教学已经加速成为高校教学的"新常态";这一背景下,如何结合"线上""线下"教学优势,开展混合式教学模式创新实践也成为一个重要议题.为此,该文以课程教学改革实践为基础,通过分析混合式教学实践的关键教学问题,论证和分析混合式教学模式一体化解决方案的设计要点,以学生及教学需求为中心,就课程在线资源素材的构建、问题导向的教学互动设计、课堂教学的组织形式进行分析和实践总结,提炼教学模式变革途径和实现要点,为"新常态"下的本科教学提供支持.     

课程思政改革要求下人力资源课程混合式教学设计 ——以《劳动法》课程为例

随着"互联网+"信息技术的快速发展,越来越多的高校采用混合式线上线下教学模式.教育教学实践中,应当将"立德树人"作为教育的根本任务.那么如何在人力资源管理课程混合式教学中融入"思政元素",实现全过程育人,不断提高课程混合式教学人才培养质量,也是摆在思政教师面前的重要课题.该文主要以《劳动法》课程为例,设定教学思政培养目标,充分挖掘专业课程思政资源,并且通过创新教学模式、线上+线下相结合等方式,制定一套可行的课程思政混合式教学模式.该文主要从课程目标、课程效果、课程互动、课程设计等维度,选择影响课程思政混合式教学设计的关键指标,以创新教学效果评价模式.