河南实施创新驱动发展战略面临的问题与对策

创新是经济社会发展的重要"引擎",是提升国家综合实力的助推器。河南积极实施创新驱动发展战略,着力提升经济发展的质量和效益,推动了"富强河南"建设,但也面临一些瓶颈和问题。为此,要推动科技创新平台超常规发展,配置高效的创新驱动体系,促进科技成果转化应用;要完善财政金融体系,为实施创新驱动发展战略提供强劲动力;要优化创新环境,为实施创新驱动发展战略提供良好氛围。     

美国加州高校科技成果转化对广州的启示与借鉴

得益于高校不遗余力推动科技成果转化,美国加州是当今世界上高新技术产业最为发达的地区之一。从加州高校科技成果转化的主要途径看,一是以加州大学系统为代表的创新导向,二是以斯坦福大学为代表的创业导向。对比来看,广州有雄厚的科研资源基础,但科技成果转化率低严重制约了高新技术产业发展。建议统筹设计科技成果转化政策体系、构建政产学研相结合的开发模式、完善科技成果转化专业服务体系和科技成果转化的收益分配机制,推动广州科技成果转化取得实效。     

论北京市属高校科技竞争力的问题及对策

高校科技竞争力是反映一个国家或地区科技发展水平和创新能力的重要标志。北京市属高校作为一个地方院校群体,目前面临着高层次拔尖人才匮乏、科技经费投入存在结构性差异、国家级科技成果获奖类型单一、科技成果转化率较低、科研产出效率不高等问题。解决这些问题需要市属高校重新明确科技事业发展定位,加强与地方经济发展的紧密结合,深化与在京科研院所、中央院校的合作,加快科技成果转化的步伐,大力营造吸引人才的环境,加快体制机制创新。     

高校科研成果转化与大学生“双创”教育融合现状及对策研究

为促进大学生就创新创业,教育部鼓励“优先向大学生创办的小微企业转移高校的科研成果”,这项政策本该成为推动高校科研成果转化与大学生创新创业的重要动力,但由于目前有关这方面的研究和实践探索还比较少,效果并不明显。只有对当前高校科技成果转化和大学生创新创业现状进行分析,深刻研究二者的互融互促,才能促进高校科研成果转化和大学生创新创业教育的有机融合。     

基于双重"四元主体"模型的高校科技成果转化推动"双创"教育研究

高校科技成果转化推动"双创"教育是高等教育的重要内容之一,并在经济社会发展中发挥了重要作用.进入新时代,为适应高素质、创新型人才培养要求,我国应建立起由政府主管部门、企业、社会、家庭构成的四大保障主体和由"双创"教育师资队伍、"双创"教育课程体系、转移转化平台、科研项目构成的四大基本要素,高校科技成果转化共同推动"双创"教育完整体系,以推动高校"双创"教育更好更快发展.     

高校科研型党支部建设绩效评估体系的构建

构建高校科研型党支部的绩效评估体系,对于加强和改进高校党的建设具有重要意义。建立健全一套行之有效的、符合科研单位特点的基层党支部考核工作体系,是科学确定和有效实施党支部工作目标和任务的重要保障。本文构建了一套高校科研型党支部建设的绩效评估体系,设计了详细的绩效评估指标并提出了评估过程中遵循的程序和原则,为创新高校基层党支部建设评估体系进行了有益尝试。     

高校大学生创业园建设机制创新研究

高校大学生创业园的建设和应用能为创新创业教育的实施提供良好的支持,有助于促进人才培养工作的全面优化.该文从创新高校大学生创业园建设机制入手,从融合创业竞赛的角度,针对创业园建设机制的创新进行了系统的探究,旨在发挥创业园的重要作用,促进创业实践育人机制的系统构建,真正形成多元育人生态,提高高校育人工作的综合效果.     

北京地区科技竞争力的分析和对策

本文深入考察了北京地区科技竞争力的优势和劣势,发现其最大优势是科技资源总量巨大、质量上乘,突出问题是科技成果的转化效率偏低。经过分析,本文认为企业未能成为科研创新主角、制造业规模偏小、第三产业不够发达是影响北京地区科技成果转化效率的主要原因。     

大学生生态道德教育的价值与路径

在十九大报告中,习近平同志把人与自然和谐共生作为基本方略,进一步明确了建设生态文明、建设美丽中国的总体要求。生态道德教育在建设现代化国家、实现经济社会可持续发展、拓展高校德育内容和培育时代新人等方面具有重要价值。对大学生进行有效的生态道德教育,培育具有生态文明素养的时代新人,是高校践行社会主义生态文明建设的重要抓手。本文在对青岛滨海学院外国留学生与国内大学生生态道德状况调查分析和比较研究的基础上,探索实施大学生生态道德教育的教学体系、实践模式、实现途径以及内生价值,为大学生生态道德教育提供鲜活案例及现实经验教训。     

“以赛促教”模式下艺术类专业创新创业教育生态构建研究

构建高校创新创业教育生态是推动我国创新创业教育生态建设的重要组成部分,其中艺术类专业在我国创新创业教育体系中经过多年发展,已经初具规模。该文通过对艺术类专业创新创业教育现状进行分析,发现仍然存在“赛教融合”教学模式有待优化、创新创业教育课程与专业竞赛结合度不足等问题。通过分析高校艺术类专业优化创新创业教育生态的必要性及“以赛促教”模式开展的意义,围绕“以赛促教”模式开展研究,通过改进教学方法、创新创业平台建设等渠道,探索高校艺术类专业“以赛促教”教学模式下创新创业教育生态优化的对策。     

高校生态文明教育的实践性思考

高校生态文明教育是生态文明建设的重要组成部分。当前高校生态文明教育存在滞后于时代发展、大学生生态文明意识淡薄以及大学生存在相悖于生态文明的价值观等突出问题。加强高校生态文明教育应注重生态文明课程体系建设、发挥学生生态建设主体作用、强化生态文明实践育人环节和开展校园生态文化建设活动。新时期新阶段深入推进高校生态文明教育要始终坚持主体性和创新性原则,要做到理论教学和实践养成相结合、整体推进和重点突破的统一,还应把高校生态文明教育纳入高校思想政治教育体系之中。     

高校协同创新中存在的不足及对策思考——以医学院校协同创新为例

高等学校是科技创新的主阵地。由于协同创新注重知识的开发和创造,强调知识的灵活运用和价值转化,所以推进协同创新是实现高校对知识传播、转化功能的重要途径,毋庸置疑,"官、产、学、研、用"协同创新是高校快速发展的必由之路。目前,中国大部分高校的科研成果因为不重视转化等原因,还没有真正发挥社会现实作用。高校应抓住我国新时期经济社会发展需要科技强力支撑的良机,推进高校、政府和社会协同创新,提高科研成果的转化效率,发挥高校在协同创新中的应有作用。     

产教融合背景下高职院校科技成果转化应对策略研究

高职院校是培养大国工匠的摇篮,是培养专业技术人员的重要基地,而科技成果转化是职业高校与经济社会接轨的重要途径之一.该文简要分析了高职院校科技成果现状,并根据存在的总体科技成果转化率低、教师对科技成果转化的积极性不高、高职院校的科技成果导向机制不完善等突出问题,提出了产教融合背景下高职院校科技成果在促进地方经济发展中的应...     

生态链条式创新创业教育体系构建

创新创业实践平台建设是高校创新创业人才培养的基础和核心。宿迁学院信息工程学院以小微学习型组织为依托,根据创业团队的实际需求和喜好构建“有特色”“接地气”“有效果”的“双创”体系。融合校内、校外创新创业教育资源,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,努力营造生态链条式创新创业教育体系。为宿迁学院大学生创新创业实践教育中心建设助力。     

科技成果评估综合指标体系的实证分析

开展科技成果评估,是用科学发展观引导科学评价观,综合运用项目管理、成果评价的有关理论和方法,合理地将科技成果评价向成果评估、成果转化等方面延伸,提高科技成果的转化应用和实施的效率.开展科技成果评估要从成果自身的要素和影响因素进行分析,针对科研项目执行情况评估、验收评估、产业化成果评估、成果转化价值评估四个方面的不同需求,通过科技成果评估的实践操作,筛选和确定科技成果评估指标及权重.从实务和应用的角度出发,设计满足科技成果市场化过程中各种不同需求的评估指标.采用系统分析方法、回顾性研究方法、层次分析法和实证研究等方法,探索建立一个涵盖验收评估、成果水平评估、成果转化评估等内容的综合评估指标体系,为不同目的的科技成果评估活动服务.     

基于DEA方法的我国高技术产业科技成果转化效率研究

通过运用DEA方法研究1999-2008年我国27个省份高技术产业的科技成果转化效率发现,虽然企业和国家不断加强科技投入,但近年来转化的平均效率是下降的,全国范围的转化前沿面倒退,各省份之间的差距缩小.东部地区科技成果转化的效率在全国范围内领先,但效率的衰退程度也是最高的;中部的平均效率最低,但衰退程度最小;西部的平均效率和衰退程度居中.鉴于此,我国在今后的高技术产业发展中,必须进行有针对性地研发、形成典范效应、做到产业配套发展,并统筹区域间资源分配,才能实现科技成果转化效率的提高.     

中国科技成果转化模式的选择研究

新时期中国的科技成果数量很多,但是科技成果转化为现实生产力的能力非常低。中国科技成果的转化效果主要受转化主体、转化技术和转化环境影响,科技成果转化模式的选择必须充分考虑主体因素、技术因素与环境因素、成本和预期收益因素。以中国科技成果转化面临的转化途径为突破点,提出创造良好的转化环境、促进科研导向市场化、增大科技成果转化需求等对策建议,对于中国科技成果转化模式的选择研究尤为重要。     

基于系统评价方法的科技成果转化影响因素研究综述

该文按照系统评价和PRISMA指南,对国内2012年1月至2023年6月CNKI数据库中68篇有关科技成果转化影响因素的文献进行内容分析,识别并确定三个层面的科技成果转化影响因素：环境因素、知识因素和主体因素,构建科技成果转化影响因素理论框架,并在分析现有研究不足的基础上,对未来的研究方向提出建议,为提升国内科技成果转化效率提供理论基础和管理启示。     

创新驱动战略视域下高职院校创新创业教育生态体系构建研究

培养具有创新创业能力的高素质人才,是国家战略发展的需要,也是提升职业院校竞争力的现实需求。高职院校作为国家实施创新驱动发展战略所需人才的培养基地,应开展创新创业教育教学改革,构建“双创”教育生态体系,培养应用型创新人才,成为区域经济可持续发展的主要引擎,为区域创新发展提供充足的人力资本。该文对高职院校创新创业教育生态体系构建价值及问题进行了深入分析,从“理清教育理念,加强队伍建设,优化培养方案,创新实践载体”等途径,讨论如何构建创新创业教育生态体系。     

基于二阶段DEA模型的区域科技创新效率的实证分析

科技成果的产出及其再次投入是科技创新过程的一个显性分界点,二阶段模型在区域科技创新效率评价中具有合理性和科学性.二阶段效率评价模型研究区域创新效率有助于更合理地对地区按照创新效率情况进行归类,并协助地区政府有针对性地制定相应策略.区域科技创新是一个多要素投入和多变量产出的复杂的动态系统,投入向产出转化贯穿于科技创新的全过程,二阶段模型结合数据包络分析法,研究并设计我国区域科技创新中从科技投入到经济产出的二阶段模型,根据评价结果,按照产出效率和转化效率的有效性设置两个维度,以此对我国各省级区域按科技创新效率划分为四个不同的类别,不同地区可以根据其所处的类别,有针对性地制定相应策略.