浅谈对高中数学建模与教学设想的几点思考

为增强学生应用数学的意识,切实培养学生解决实际问题的能力,分析了高中数学建模的必要性,并通过对高中学生数学建模能力的调查分析,发现学生数学应用及数学建模方面存在的问题,并针对问题提出了关于高中进行数学建模教学的几点意见。     

在高等数学教学中体现数学建模思想的价值

教学建模是介于实际问题与数学问题之间的桥梁,是一种能力与素质的教育,在高等数学教学中注重数学建模思想,介绍数学建模的基本方法,体现数学建模思想的价值,对于学生能力的培养和综合素质的提高有着非常重要的意义.     

基于研究性教学的大学生实践创新能力的培养

开展研究性教学,对于大学生实践创新能力的培养有着重要意义.通过开展系列课程改革;丰富教研活动,实现教学与科研相结合的教学方式;拓展数学教学思想,丰富教学内容;借助线上线下混合式教学模式,改进数学教学方法,提高学生学习主动性;开展"问题+专题+课题"的研究性教学,推进数学教学改革,真正实现用科研成果丰富教学内容;将数学建模思想真正融入各个课程的教学中;进一步加强数学建模竞赛、本科生毕业设计等实践环节的指导;提高学生实践创新能力.     

高中数学课堂教学的思考与探索

本文从问题驱动教学、数学建模教学、合理运用现代信息技术教学三方面,论述了高中新课程数学教学方法和手段的必要性,以强化数学应用实践,提高学生创新能力为目标,并结合自身教学中的一些具体做法,提出以“课堂+电脑+网络课堂＋Internet”的多元化教学新模式。     

数学软件引入概率统计课堂教学的探索与实践

随着计算机辅助教学的广泛应用,在新工科背景下,针对理论性强、计算复杂的概率统计课程,将数学软件引入课堂,无疑是教学改革的一种趋势。该文基于概率统计课程特点,提出了将数学软件引入课堂辅助教学的改革措施,包括增加直观演示性实验、应用性案例,利用计算机软件实现复杂计算等,并在教学中进行了实践。实践证明：将数学软件引入课堂,激发了学生学习兴趣,培养了学生运用概率统计知识解决实际问题的能力和数学建模意识,提高了课堂教学效率。     

小学数学教学中如何培养学生实践能力

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展."因此,培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的目标之一.在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实践问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力.     

MATLAB在高等数学课堂教学中的应用分析

该文通过原理探究、数值计算和数学建模三大模块展示了MATLAB模块化教学模式.从学生课堂的参与度、对知识点的掌握和应用能力的提升三个方面分析了教学效果,依据实验班与对照班的统计数据,说明MATLAB模块化教学模式确实大大提升了学生的学习效果.通过教学反思,继续优化教学模块方案,提升课堂教学效果.     

小学数学核心素养培养的思考与实践

在数学课堂教学过程中,想要培养学生的数学核心素养需要通过长期的引导和实践。因此,教师就必须要对数学课堂教学的整体周期进行全面的了解,根据学生的学习规律和认知规律,建立适合数学课堂教学开展的核心素养培养体系。将核心素养渗透到数学课堂教学的各个阶段,结合各方面情况来对实际的课堂教学方案和方法进行调整,利用科学的方式来对学生进行多元化的教育与培养。     

探究数学文化在小学数学综合实践活动中的渗透

小学综合实践活动是以问题为载体,以理论联系实际,解决简单的实际生活问题的实践性课堂.将数学文化渗透于小学数学综合实践活动中,目的是让学生在课堂交流合作、学习的同时,能够将所见、所学的数学知识运用于生活,使学生对综合实践活动有深刻的感受.数学文化经历了几千年的沉淀,随着时代的变迁,已转变为独特的数学符号、数学形象,追根求源,教师需要认识并了解存在于数学中的数学文化底蕴,才能更好地理解数学传递出来的价值,形成独特的数学思想.     

小学数学创设情境与提出问题的策略

众所周知,数学是一个理性乏味的科目,很多学生因此对数学产生厌倦心理,教师在教学过程中,需要掌握一定的方法和策略,才能积极有效地使学生学好数学.本文从情景教学与提出问题两方面为小学数学教学提供策略可供参考.     

浅议初中数字教学的生活化

虽然素质教育实施了多年,但由于长期以来受应试教育的影响,原本生活化十足的数学教学偏离了生活.对此,为了切实贯彻落实素质教育,有效提高学生学以致用的能力,广大初中数学教师应在数学课堂教学中注重教学的生活化,充分将数学知识与生活实际相结合,在激发学生学习兴趣的基础上,有效提高课堂教学效率并培养学生利用所学知识解决实际问题的能力.笔者结合自身多年来的教学实践,就初中数学教学的生活化做探究.     

基于大学生实践能力培养的地球物理专业课教学思考

为培养地球物理专业大学生的实践能力,该文拟从如下四个方面展开教学实践的思考与探索.拟从激发学习兴趣开始,通过PPT超链接达到"快、易、直观"方式调用MATLAB,实现一个较为复杂问题的数值计算及图形显示,以培养学生的学习兴趣与探索问题的好奇感;选择一些易于编程实现的地球物理问题,通过安排适当的课堂授课时间,让学生亲自动手参与问题的编程与仿真,以达到培养学生编程能力的目的;充分利用课外活动时间,选择一些实际的地球物理数据资料,指导学生自己设计参与编程,实现地层参数的反演及模拟计算,进一步培养和训练学生的独立工作和编程能力,提高学生的综合素质;通过室外活动小组的形式,组织学生进行实验方案与原理的设计、仪器的选取与自制,通过现场实测实现地球物理参数测量的自组织与技能训练,培养学生实际工作能力以及团队协作精神,达到更好地培养学生解决实际问题能力的教学目标.     

提高小学数学教学质量的有效途径

小学数学新课标指出:"教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会,学习,促使学生在教师指导下生动活泼地,主动地,富有个性地学习。"作者认为小学数学教学质量的提高要注重以下几点。     

“专创融合”课程教学设计与实践研究

创新创业教育是我国职业院校教学体系的重要组成部分,专业教育和创新创业教育的融合课程设计可以让学生在掌握专业知识的基础上具备创新创业思维,能够综合专业知识技能并利用创新创业思维解决实际问题。该文主要分析“专创融合”课程教学设计思路以及教学实践策略,希望可以为教学工作提供一些参考,实现课程设计的优化,完善“专创融合”课程设计。     

小学数学解决问题方法多样化策略研究

现阶段，我国实行义务教育，在数学教学方面标准的提出“解决数学问题方法多样化”的要求，数学教材与教学实践也都不断更新与推进。虽然数学解决问题方法多样化教学已普遍存在于日常的教学中，但其相关的研究却是比较少有的。本文旨在尝试探析分析小学数学解决问题方法多样化的一些与之相关的认识，研究分析学生在数学问题上解决方法多样性方面发展的 情况，提出与数学教学机数学课程相关的建议及 意见，使其更好的实现解决问题方法多样化教学。     

创造性思维培养理念在初中数学教育中的应用研究

现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求,在具体进行初中数学教学时,培养学生创造性思维具有极其重要的价值,教育人员需要对其进行深入分析。本文综合探究培养学生创造性思维的具体策略,分别从教学观念,学生生活实际,数学教学模式,开放思维训练和学生整合能力五个方面展开具体论述。     

关于初中数学应用题教学之我见

运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一.随着新课程改革的深入,如何更好地培养学生,运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要.本文结合笔者多年的教学经验探讨了初中数学应用题教学的策略问题.     

数学建模思想在高中数学教学中的应用

数学新课改对学生的数学应用能力要求相比以前有大为提高，据历届高考结果统计分析，学生最易失分的即是应用题。其中原因颇多，若在教学实践中能注意渗透数学建模思想，对提高学生的数学应用能力大有帮助。     

大学英语课堂翻译教学与实践之探索

翻译教学和翻译实践是大学英语课堂教学的重要组成部分,应引起重视.该文根据教学现状,分析了教师翻译教学和学生课堂翻译实践中存在的问题,并结合"性别平等"的"黄金课"特征(高层次、创新性和挑战性),从翻译思维的指导和翻译的反思出发,在知识巩固和团队合作等方面探讨提出了能够有效促进大学英语翻译教学与实践的策略,使英语学习者可达到《中国英语能力等级量表》中"翻译"的能力目标.     

地方应用型高校师范专业实践教学体系构建探索

随着教育改革的深入,实践教学在应用型高校师范专业的地位越来越重要。然而,实践教学体系在构建过程中仍面临诸多问题与挑战,如实践教学资源匮乏和质量低下、实践教学与理论教学脱节以及实践教学评价体系不完善等。该文针对这些问题,探讨实践教学体系构建的策略,旨在提供一种理论与实践相结合,强调实用性、系统性和灵活性原则的构建模式。通过这种模式,预期可以提高教学效果,增强学生的实践能力,为社会输送更多高质量的师范专业人才。