思想政治理论课考核方法现状及改革的必要性研究

思政理论课怎么考核,怎样体现出实效性,是个值得思考和探索的问题。本文立足于思想政治理论课一线教学实践,总结当前思政理论课考核方法改革的现状,提出探索高职院校思政理论课课程考核方法的必要性,提升思政理论课教学的实效性。     

《新媒体营销》课程思政育人实践探索与研究

课程思政是新时代高校教学改革的重点之一.该文基于《新媒体营销》课程思政育人的实践探索,从理解课程思政的内涵和目标、重视课程思政的价值和意义、储备课程思政建设的相关资源、专业课课程思政实施的路径和《新媒体营销》课程思政案例解析五个方面为专业课教师开展课程思政提供经验借鉴.     

基于课程思政的财会类专业经济法课程教学改革的探索和实践

课程思政是专业课教师开展思想政治教育的重要途径.在全面推进课程思政的背景下,财会类专业经济法课程教师在教学改革中,应将课程思政理念与课程目标相融合,分析财会类经济法特点、确定改革内容和重点,明确课程思政改革的基本要求,从教学内容设计与开发、教学策略制定与实施、课程考核探索与实践三个方面,优化经济法课程思政教学模式.     

任务驱动教学法在"课程思政"中的应用

立德树人是高等教育的基本目标和任务,"课程思政"建设是习近平新时代中国特色社会主义思想指导高等教育高质量发展的新方略.为了增强学生对思政元素学习的内驱力,提高学生对专业知识探索的积极性和接受思政教育的主动性,将任务驱动教学法融入"课程思政"教学任务,使学生在探索完成专业课程任务的过程中主动查询和获取思政教育知识点,得到相关信息,从而完成任务,使专业任务和思政任务紧密结合.以《电工学》课程中的两个设计实例为例,进一步阐述任务驱动教学法在"课程思政"中的应用,两个实例已在教学中经过了实践检验.     

“会展策划与管理专业企业教学”课程思政教学路径探析

基于会展人才需求和国家政策引领,总结提出“会展策划与管理专业企业教学”这一企业实习实践课程教学中思政的重要性,以及企业实习中思政教育面临的主要问题,通过校内导师情感教育、校企联合构建思政体系,从企业教学真实工作任务中深入挖掘课程思政元素,从重构企业教学思政目标、教学组织模式和评价方式等方面进行会展专业企业教学课程思政的探索与实践。有效提升了企业教学课程思政育人效果,并为校企合作其他专业课课程思政的元素挖掘、思政设计与实施提供了参考。     

高校艺术惠民与思政教育融合改革研究

面向我国高校人才培育、美育德育等政策部署,基于思政教育的重要任务,落实高校艺术专业类课程教育教学任务,开展高校艺术惠民与思政教育融合改革研究.阐明高校艺术惠民的内涵,对高校艺术惠民与思政教育融合进行概述;进行高校艺术惠民与思政教育融合改革在顶层设计、思想主线、教学方法、教学反馈上的探索;提出高校艺术惠民与思政教育融合改革的三大实践:依托高校的创新教学体系、多重载体的展演实践形式,多向提升思政教育成效.艺术惠民作为一种实践教学,通过将理论教学融入具体操作之中,将思政教育潜移默化地融入专业教育教学,在这一专业教育实践教学之中,实现一流高素质专业人才的全面培育.     

第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人探究

在高校教育的过程中,第二课堂教育起着关键性作用,为了使第二课堂的价值得到更好的发挥,在教育教学的过程中要探索第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人的方法,才能将思政政治工作贯穿于教育教学的全过程,充分发挥教书育人的功能.该文对第二课堂成绩单与思政课实践教学的优势进行了论述,掌握第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人的优势,并提供有效的实施对策,提升课堂教书育人的质量.     

基于“专创融合”的专业实践教学体系构建与实践

普通高校建立“专创融合”的实践教学体系,是创新创业教育改革不断深化的迫切需要。该文基于中南林业科技大学的办学定位,以林产化工专业为例,从教学内容、教学资源、课程思政、教学方法、师资建设、教学评价六个方面进行构建,形成“一心六面”的专业实践教学体系。在实践中,形成了实践与思政双向联动的育人机制“,项目实施—‘双创’竞赛—成果转化”的目标达成机制,提高学生工程实践能力的“科教结合、专企合作”的长效教学机制。实践教学体系的实施提高了学生解决复杂工程问题的能力,促进了专业学习与创新创业的融合,加强了理论知识与实践应用的联系,促进了教学成果与教学资源的积累,为实现专业人才培养目标提供了支撑。     

关于高校思想政治工作与信息技术高度融合的几点思考

高校思政工作与信息技术高度融合是新时代推进高校思政工作有效性的内在要求。坚持其高度融合,需要在深刻理解高校思政工作与信息技术高度融合的基本内涵的基础上,梳理难点,探索支点;需要在科学判断高校思政工作与信息技术高度融合的目标和现实要求的基础上,深入探究其融合的实践条件与合理原则,从而不断推进高校思政工作与信息技术高度融合的实践进程与理论基础,进一步增强高校思想政治工作的实效性与科学性。     

大学生职业生涯规划与就业指导课程体系现状及其课程思政改革途径探索——以保山学院为例

思政工作根本上是做人的工作,研究结合大学生职业生涯规划与就业指导课程体系的课程思政改革,在师资队伍培养、课程设置、课堂教学和实践等方面不断挖掘思政元素,开展校政、校企、校内专项合作,实现课程改革创新,即教授规划、调查与探索、项目开发、简历撰写、面试礼仪等方法和工具,更通过思政元素的引入提高课程意识引导效果和教学影响的持续性.     

工业微生物学课程思政实践与思政元素挖掘

工业微生物学是生物化工系列专业的专业基础必修课程,在工业微生物学教学改革中贯穿课程思政教育,对于实现我校"五有三能"的育人目标具有重要的意义.该文结合工业微生物学教学实践,介绍了提高专任教师课程思政能力的途径,探索了课程思政的路径和方法,并挖掘了本课程的思政元素,介绍了本课程部分课程思政案例,以期为其他相关课程的课程思政提供参考.     

浅谈思政教育有效沟通的条件和方法

高思想政治教育的有效性,直接决定着思政教育目的最终实现程度。作为思政教育工作者,我们需要不断探索更加有效的沟通方法,从而实现思政教育的目的。笔者将从思政教育有效沟通的含义、条件和方法等几个方面进行探讨。     

课程思政视角下专业课程"五位一体"教学改革探索与实践

为推动通信专业课程的思政教学改革,培养出具有正确价值观的高素质人才,在思政视角下,提出"五位一体"教学改革探索与实践.在通信课程教学过程中,融入思政契合点,培养学生理想信念、核心价值观、职业素养;营造良好的思政情境,为学生呈现丰富且直观的思政化教学模式;结合思政教学理念,打造通信专业示范课程,编写课程教材,规范课程建设;改变以课程考核为核心的评估体系,增加评估主体,优化思政元素在通信课程中的多元化评估机制;组织通信专业教师学习思政理论,提升师资队伍的课程思政教学水平.     

服务学习视角下的思想政治教育实践探索——以汕头大学公益课程为例

服务学习是整合课堂课程教学和社区服务实践的公民教育模式.该文以汕头大学公益课程为例,从服务学习的视角探究思想政治教育实践新路径,从目标设置、社区服务和学生反思三个方面进行公益课程思想政治教育的实践探索,阐述公益课程在提高大学生思想道德素质、创新思政课堂模式和促进社会和谐等方面的重要意义.     

交互视野下红色资源融入高校思政课的实践路径构建

红色资源与高校思政课的有机融合,充分考量当代大学生的接受风格和倾向,适当利用网络新媒体等方式,采用适宜的语言表述方式,营造丰富的教育体验,可有效丰富高校思政教学的内容和方式创新,更有利于大学生对中国革命史的深入理解和宏观把握,是高校思政课教学实践的有益探索。     

高校思政课在线教学的质量监控体系建设研究

受新冠肺炎疫情影响,2020学年全国高校普遍采用在线教学方式完成学科教学任务,高校思政课也不例外.高校思政课在线教学的质量评价,需要有效的质量监控体系.基于对高校思政课在线教学情况相关文献的梳理,并结合本校思政课在线教学实践,初步厘定高校思政课在线教学的质量监控体系.后通过三轮专家咨询审议、层次分析、实践应用,最终确定包含指导思想、组织架构、教学质量评价标准、监控目标、监控实施、交流反馈6个模块的高校思政课在线教学质量监控体系.     

"双创"背景下机电类专业课程思政协同育人教学体系研究

在"双创"背景下,机电类专业实施课程思政协同育人的改革是落实立德树人教育目标的重要途径.在机电专业课程教学中深入融入"课程思政"的内容,推动课程思政和专业课程的有机融合,对提高高等教育的质量以及构建协同育人的大格局,都具有很好的应用价值和理论意义,同时研究成果对工科其他专业类课程与思政的协同教育具有一定的推广价值.针对机电类课程,从统一理念、挖掘思政元素、提升教师思政意识和校企协同育人四个方面提出了要解决的关键问题,并进行了实践尝试,包括:疏通引导做到思政润物无声,应和智能制造2025和双创背景的创新设计和多元化教学,培养"工匠精神"的产教融合和多样化实践教学三个方面对机电专业课程思政教学体系进行了研究.     

基于“课程思政+专创融合”的医学细胞生物与遗传学特色教学的探索与实践

为解决医学类课程思政、创新创业与专业课程融合度不够,与实践脱节,缺乏临床结合,评价方法单一等问题,该文以医学细胞生物与遗传学为例,在临床医学专业开展了“课程思政+专创融合”的“三位一体”协同育人特色教学模式的探索,旨在培养高素质的应用型医药卫生人才。     

思政融入OBE教学法在色彩搭配课程的实践与探索

色彩搭配课程是艺术设计专业技能课程,课程内容涵盖面广、应用领域宽泛,以成果为导向(OBE)的教学设计是色彩搭配课程的必然选择,结合多种信息化教学手段,"知识、技能、思政"三线合一实现色彩搭配课程教学目标是提升学生综合素质的必要手段.该文通过概述OBE(成果导向)教学法,分析思政融入色彩搭配课程的必要性,通过色彩搭配教学实践探索思政融入OBE教学法的教学模式,将"知识、技能、思政"三线合一,实现色彩搭配课程教学目标.     

融入思政元素的大学物理线上线下混合式教学探索

为适应新时代大学物理教学特点,该文从大学物理教学现状出发,合理设计线上线下教学结构,挖掘课程中蕴含的思政素材,探索思政元素融入的大学物理线上线下教学方法.以树立新时代大学物理学科知识、学生能力培养以及德育教育有机结合为教学目标,充分培养学生的科学态度、实践能力,调动学生创新意识和爱国主义情怀.