音乐表演专业创新创业教育改革研究

近年来,随着我国经济的进一步发展和创新创业教育的深入开展,各行各业都展现出了焕然一新的生命力.音乐表演专业是具备艺术表现力和提升大众审美能力的专业,应该深入贯彻落实创新创业教育改革.该文基于我国高校音乐表演专业进行创新创业教育改革的研究,对音乐表演专业创新创业教育现状进行分析并探索改革的必要性;挖掘音乐表演专业创新创业教育改革的架构模式、专业支撑、教学方式方法;分层次、全方面、多角度对音乐表演课堂的教学模式、教学内容、考核手段三个主要方面进行改革实践,力争通过音乐表演创新和现代化教育的改革来培养一批理论基础扎实、实际操作能力突出、创新技术水平一流的现代化音乐表演艺术人才.     

中医药院校大学生创新创业研究

近年来,国家大力支持创新创业,对高校创新创业教育有了新要求。培养学生创新创业能力,有效培育复合型人才,成为高校教育改革的新目标。在互联网时代,创新创业快速推动我国经济社会的发展,中医药作为我国的瑰宝,想要更好地在继承中发展,在发展中创新,就必须与“双创”、新医科紧密结合。该文以中医药高校为例,探讨“双创”背景下的大学生创新创业教育。     

高校创新创业教育研究的内涵、困境及措施

在“大众创业、万众创新”的背景下,创新创业教育在高校得到大力开展,相关课程也逐步被纳入必修课的范畴。该文通过探讨创新创业的内涵、发展状况、取得成果和出现的问题,对创新创业课程进行剖析,以“就业创业”为核心内容,结合天津理工大学中环信息学院机械工程系的探索实践,提出解决“双创”教育问题的改革路径。     

应用型本科高校数学与应用数学专业创新创业教育体系构建研究

“双创”教育的开展,不仅能够提升学生就业创业能力,让学生实现均衡发展,也可以促进高等教育向更高层次发展,更是使高等教育质量得到切实提高的重要途径。该文旨在提升数学类专业学生的创新创业能力,提出了地方应用型高校创新创业教育体系构建的策略,从课程体系、教学内容、教师队伍等方面进行了专业教育与创新创业教育有机融合的探索与实践,取得了较好的实践效果。     

特殊教育专业大学生创新创业能力现状及培养策略研究——以南京特殊教育师范学院为例

“大众创业、万众创新”已成为时代发展的趋势。该研究以南京特殊教育师范学院特殊教育专业学生为研究对象,开展大学生创新创业能力现状的调查研究。研究结果表明,当前特殊教育专业大学生创新创业能力处于中等偏下水平;学生创新创业意识不强;创新创业相关知识储备不平衡、不充分,理论知识与实践知识的掌握情况存在显著性差异。因此,建议学校加大创新创业宣传力度,提高大学生创新创业意识;促进创新创业与特殊教育有机融合,完善创新创业教育体系;加强“双创”团队建设,搭建资源整合平台;提高大学生学术写作能力。     

构建“1234”新模式，激发地方工科高校创新创业教育内生动力的探索与实践

该文针对地方行业性工科高校创新创业教育存在的内生动力不足问题,以“激发师生参与‘双创’内生动力、强化‘双创’教育实践锻炼、提高‘双创’教育实践效果”为目标,通过构建“组织引领‘双创’教育”工作体系,强化“双创”教育与专业建设融合,打造“双创”指导团队、技术团队和管理团队,增强“双创”教育外部推力,搭建四级平台,畅通“双创”人才培养的进阶通道等举措,创新形成了工科高校“1234”（即1个体系、2个融合、3类团队、4级平台）创新创业教育人才培养新模式,实现了组织建设、人才培养、校企融合、队伍建设、产业服务的系统集成推进,大幅提高了师生主动开展“双创”的积极性,为深化创新创业教育改革、促进创新创业成果转化提供了长效保障。     

基于创新创业能力培养的水污染控制及资源化课程教学改革与实践

近年来,全国大学生“互联网+”创新创业大赛和“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等创新创业竞赛活动蓬勃发展,深化创新创业教育已成为众多高校的共识。如何在工科专业课程中融入“双创”元素,构建具有新时代特色的高校课程体系,是当前教育工作者面临的紧迫问题。该文以茅台学院资源循环科学与工程专业水污染控制及资源化课程为例,探讨如何通过实施基于“双创”教育的教学改革和实践活动,培养学生的创新能力、团队协作能力和实践技能,形成理论与实践相结合的新型教学模式,提升专业课程的高阶性、创新性和挑战性,使核心专业课程朝着“两性一度”标准的“金课”目标稳步前进,相关成果荣获多项省级及以上奖项,为相关领域的专业课程改革提供了有益的参考和借鉴。     

“双创”模式+项目驱动的学生创新能力培养体系探索

在新形势下,我国高等院校对“双创”的认知和研究进一步深化,培养体系与“双创”教育融合是培养专业技术人才创新创业能力的关键。以创新创业人才培养为目标,以思政教育、人文教育为基础,通过理论与实践融合、创新创业融合、校企协同融合的培养方式,构建了以提高学生创新创业能力为目标的“1基础+3融合+4项目”培养体系。该体系以项目为驱动,实现了“双创”模式与项目驱动的深度融合,实现了学生创新创业能力的有效培养。     

双创教育课程教学方法研究 ——以浙江广厦建设职业技术大学《创新创业基础》课程为例

新时期,全面推进高校创新创业教育的探索与实践,加强创新创业基础课程建设,大力培养大学生创新创业能力具有重大意义.在高校开展创新创业教育是提高高等教育质量,全面贯彻全人教育理念,有效缓解大学生就业压力的一项重要措施.正确的教学方法是提升双创教育课程教学质量的重要保障.该文以《创新创业基础》课程为例,探讨如何在双创课程教学中选择正确的教学方法和模式,实现教学效果的最优化.     

融媒体时代高校创新创业课程研究——基于国外高校创新创业教育培养模式的角度

随着全媒体时代的持续推进,高校创新创业教育需要抓住机遇,紧跟融媒体深度融合步伐。该文基于对国外高校创新创业教育培养方式的思考,结合国内高校大学生创新创业能力提升教学现状,抓住媒体深度融合背景下高校创新创业课程研究的新机遇,提出增强国内高校“双创”人力素质路径的新认识,对国内高校“双创”教育课程教学创新思维、创业传播双基地构建、教学国际交流合作进行了初步探讨。     

价值共创视角下民办高校大学生创新创业实践平台建设研究

高校创新创业教育改革是实施创新驱动发展战略、促进地方经济高质量发展的有力措施。该文在价值共创理论的基础上,分析了目前民办高校大学生创新创业实践平台建设的现状,从构建“双创”市场链、建立“双创”经理人制度、打造“双创”朋友圈三个方面提出优化大学生创新创业实践平台的对策,实现能力共创、主体共创、资源共创、知识共创、项目共创,提高学生创业成功率。     

大学生创新创业教育现状分析与对策研究

大学生创新创业教育关乎学生的就业问题,关乎国民经济发展和社会稳定和谐.目前,随着我国供给侧结构性改革不断深入,在创新创业实践中,大学生是创新创业的重要力量,发挥着重要作用.该文主要对大学生创新创业教育现状进行了分析,并提出了一些建议对策,以期能够为大学生创新创业教育的发展提供一些帮助.     

大学生“双创”教育课程建设与实践育人融合研究——以省级创新创业示范校为例

随着社会对“双创”型人才的需求日益迫切,高校作为人才培养的基地,应积极开展大学生“双创”教育和实践训练。课程是高校实施“双创”教育的关键载体,必须与时俱进。加强“双创”教育课程建设,优化和更新教学内容,改革教学方式方法及搭建实践育人载体,以彰显课程的教育指导性作用,是至关重要的。当前,“双创”教育课程应顺应时代发展,改变传统教学模式,使用现代信息技术,整合优质网络资源,打造高质量网络“金课”,同时,融入实践训练,提升大学生的“双创”意识、素质和能力,促进大学生从想创业到敢创业。     

工科高校创新创业教育体系优化研究

创新创业教育是我国深化高等教育改革的突破口,对全面提高学生综合素质、实现大学毕业生更高质量就业具有重要意义。为解决工科高校创新创业教育和专业教育相脱离,师资专业能力不足,重创新、轻创业,创新创业教育课程数量少、层次低等问题,探索提出深度和难度递进的五个层级的创新创业课程体系,以及校内外结合的孵化和指导体系,以优化的创新创业教育体系有效提升学生综合素质,实现更高质量就业。     

基于“多元融合、纵向班、多导师制”强化专业创新创业实践能力探索与实践

针对专业创新创业教学存在的问题,增设新生研讨课、专业创新创业实践课,并开通创业类毕业设计通道,加强专业课程教学中的创新创业教育渗透,形成横向课程内容“专创融合”、纵向“双创”能力逐级提升的专业创新创业培养体系;基于“多元融合”构建全链条创新创业专业人才培养路径,利用“纵向班”和“多导师制”加强第二课堂对大学生创新创业能力的深化培养,并进一步整合了协同创新教学平台,有效促进了制药工程专业学生创新创业实践能力的提升。     

“互联网+”大赛视域下煤炭行业高校创新创业项目培育新机制探索

创新创业是推动社会进步的不竭动力,“互联网+”大赛加快了高校创新创业教育的改革进程。煤炭行业高校由于行业受限、资源匮乏、对比赛重视程度不够等主客观因素而导致大赛成绩欠佳。创新创业教育普遍存在课程体系不系统、教育资源不丰富、孵化平台不完善等问题。通过借鉴头部高校的“双创”教育经验,该文提出了将优势学科的科研成果转化作为创新创业的重点领域,以服务国家战略为创新创业的核心使命,建立创新创业人才动态选育体系、创新创业项目全流程指导体系,完善“双创”教育人才培养模式等创新创业项目培育新机制,助力创新创业教育的改革和完善。     

“以赛促教”模式下艺术类专业创新创业教育生态构建研究

构建高校创新创业教育生态是推动我国创新创业教育生态建设的重要组成部分,其中艺术类专业在我国创新创业教育体系中经过多年发展,已经初具规模。该文通过对艺术类专业创新创业教育现状进行分析,发现仍然存在“赛教融合”教学模式有待优化、创新创业教育课程与专业竞赛结合度不足等问题。通过分析高校艺术类专业优化创新创业教育生态的必要性及“以赛促教”模式开展的意义,围绕“以赛促教”模式开展研究,通过改进教学方法、创新创业平台建设等渠道,探索高校艺术类专业“以赛促教”教学模式下创新创业教育生态优化的对策。     

以项目为导向的大学生创新创业教育探索与实践

我们正处于一个"大众创业、万众创新"的时代.培养学生的创新和创业意识、提高学生的创造能力,是新时代大学生创新创业教育的共同目标.大学生创新创业教育,可以推动高等教育的改革,提高大学教育质量,帮助学生实现职业生涯的更好发展.该文针对应用型人才培养中高校大学生的创新创业教育,提出了以项目为导向的核心培养模式.通过学校引导,教师组织,学生参与创新创业科研项目的教育模式,有效提高了学生创新创业的积极性和相应的科研能力以及项目管理能力.探索和实践结果表明:以项目为导向的大学生创新创业教育对于提高大学生的创新意识,提升高校应用型人才的培养水平以及创新创业教育能力起到非常重要的作用.     

面向高校师范生夏令营“双创”模式构建——以广州华商学院为例

为响应国家号召,推动“双创”教育,有效提升大学生的创新创业能力,有必要搭建更加规范系统的“双创”培养途径。该文通过总结广州华商学院的“双创”教育实践,搭建大学生“双创”能力培养框架,明晰学校层面提供的前期支持。再以广州华商学院教师教育学院为例,基于地域化、专业化、公益化的原则,以培养师范生的“双创”能力和教学素养为目标,构建面向师范生的夏令营“双创”模式。探究创新创业和教育实践的融合点,挖掘了地方企业和专业需求的匹配点,重构学生分层实践锻炼的成长点,并基于该模式指导师范生完成了首次夏令营的实践探索。     

基于校友资源整合下高校创新创业教育师资队伍建设研究

在高校开展大学生创新创业教育,不仅对加快促进国家经济发展方式转变、建设创新型国家具有重要意义,而且对深化高校教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展和就业具有重要作用.然而,高校创新创业教育师资队伍存在专业教师数量不多、实践经验不足、教学模式单一等问题,该文基于高校校友资源整合,研究高校校友在高校创新创业教育师资...