高职应用写作课程的职业实践能力结构与教学设计研究

高职学生职业实践能力包括两个方面的涵义,一是职业岗位能力,另一个是职业普遍的适应能力;高职应用写作课程中所培养的学生职业实践能力是学生具有的解决企业文案的事务的职业岗位能力与普遍的职业适应能力;高职应用写作课程设计改革的新方法、新路径必须是设立新的以企业文案营运内容为课程教学内容的课程核心体系,彻底改变行政管理为导向的应用写作旧的教学内容体系,并建立职业岗位导向式的项目管理化的教学驱动模式、过程模式与考核模式。     

我国消费数字化转型的现状、问题及对策建议

近年来，新兴数字技术持续赋能消费领域，开启了我国消费数字化转型发展新篇章。文章首先回顾了国内有关消费数字化转型的相关文献，并深入探讨了我国消费数字化转型的相关理论，通过对我国消费数字化转型发展现状与问题的梳理分析，发现我国消费数字化转型政策支持不断强化，消费数字化转型技术底座不断夯实，数字化消费规模呈持续扩张态势，但也面临着消费者数据基础制度体系亟待建立、消费品企业数字化转型关键要素资源紧缺以及数字消费基础设施建设布局参差不齐的问题。因此，为加快推进消费数字化转型高质量发展，我国应加强顶层设计，完善消费数字化转型政策制度体系，涵育数字要素，提升消费数字化转型要素供给能力，加快数字基建布局，夯实消费数字化转型技术底座，持续优化消费数字化转型环境，为消费数字化转型保驾护航。     

产教融合背景下高职汽车专业课程教学创新模式构建与实践

基于汽车产业正加速融合新能源、自动驾驶、智能网联、人工智能等变革技术,社会亟需技术技能型和应用型汽车人才,而该专业传统的教学模式不能满足社会对人才培养的需求。因此,与企业深度合作,构建“岗课赛证创”一体化课程体系,并应用到汽车电气设备课程中,创新设计教学模式,开展“预导学练评拓”六步层层递进教学,实现课程体系与职业岗位、课程内容与职业证书、课程模块与职业大赛三融通发展,使学生学习主动性提升,练赛结合,练就过硬真本领。     

“六维融合”的理实虚一体化课堂改革实践探索——以国际贸易实务与操作课程为例

高等职业教育对接产业升级、实现数字化转型是必然发展趋势。杭州万向职业技术学院在近几年的课程数字化建设过程中,积累了一些经验。该文以国际贸易实务与操作课程为例,分析了在对接数字贸易领域新业态、构建教学新场景的背景下,实施“课程内容、教学方式、学业评价、条件保障”全要素课堂教学改革,以提高学生积极性、创造性为目标,打造“六维融合”理实虚一体化课堂的实践过程及其对高职课堂教学的启示。     

高等教育数字化转型的宏观趋势及应对策略——EDUCAUSE《2023年高等教育趋势观察》要点与思考

高等教育数字化转型已成为国际高等教育发展的必然趋势,探明国际高等教育数字化转型宏观发展趋势,有助于中国高校应对国际高等教育数字化转型的未来发展趋势。美国高等教育信息化协会发布的《2023年高等教育趋势观察》分析了国际高等教育数字化转型十大宏观趋势的形态及其应对策略。当前,中国高等教育数字化转型既有机遇又有挑战：机遇表现为国家政策持续引领高等教育数字化转型,高等教育高质量发展需求驱动高等教育数字化转型,新一代智能技术持续赋能高等教育数字化转型;挑战表现为战略转型缺乏系统的战略规划,文化转型缺失稳健的文化生态,劳动力转型缺少必备的数字能力,技术转型缺乏融合式技术系统。面对国际高等教育数字化转型宏观趋势,中国高校应精准把握数字化转型宏观发展趋势,持续推进数字化转型战略;创新优化机构组织结构,筑牢数字化转型的文化转型生态;持续提升师生的数字素养和技能,满足数字化转型的劳动力转型需求;聚焦增强技术赋能高等教育机构韧性,构筑数字化转型的技术转型架构。     

资源赋能视域下的乡村治理数字化转型研究

乡村治理数字化转型是技术嵌入乡村场域并赋能乡村振兴的必然产物,各类村级组织理应成为推动乡村治理数字化转型的中坚力量。但现实中,由权威弱化、功能异化、地位虚化带来的村级组织能力缺失严重掣肘了乡村治理数字化转型。资源对村级组织数字治理实践具有结构性赋能效应,其中国家资源以支持性赋能方式形塑村级组织政治统合能力,市场资源以发展性赋能方式强化村级组织持续创新能力,乡村资源以自主性赋能方式聚合村级组织社会动员能力。因此,要吸纳政策、精英、制度等国家资源来增进村级组织数字治理能力,引入资本、技术、人才等市场资源来对村级组织进行有效数字化赋能,整合利益、文化、价值等乡村资源来激发村级组织内源性数字能力,共同生成乡村治理数字化转型的长效动力。     

数字技术赋能大学生思想政治教育的意义、进程与场景

数字技术在大学生思想政治教育中的应用对高校思想政治教育的高质量发展具有重要意义。高校应从战略高度看待数字化转型并形成统一认识,从线性思维到生态思维全面升级思想政治教育开展形态,以人为本不断优化数字技术应用,逐步实现数字化转型。数字化技术的应用能够为思想政治理论课改革创新注入新动能、为日常思想政治教育工作转型升级开辟新路径,为思想政治工作队伍深度协同育人提供新方案,全面赋能大学生思想政治教育。     

聚焦专业岗位职务能力的高职建工专业企业实践教学改革探索

建筑工业化、数字化、智能化的转型升级对建工专业人才培养提出更高的要求,依托“产教融合、校企共育”人才培养模式,根据能力为本的教学理念,聚焦专业岗位职务能力,开展产教深度融合的企业实践教学改革。通过明确企业实践教学目标,构建企业实践教学课程内容,实施校企共育的企业实践教学,改革企业实践教学评价,促进学生专业岗位职务能力跃升。     

基于深圳“一街一车一室”模式的《食品快速检测技术》课程改革探索

《食品快速检测技术》是高职食品生物技术、食品检验检测技术等专业的专业技能课,对接食品安全监管机构、第三方食品检验等行业食品快检岗位。该文从深圳地区“一街一车一室”食品快检模式对高素质技能人才的需求出发,针对当前课程教学中存在的问题,对课程教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行了深入改革和实践,取得了良好的教学效果,提高了学生适应地方食品快检职业岗位的能力。     

UI设计领域工作过程为导向的Web前端多课程联合教学研究

为了实施教育供给侧改革,培养更贴合行业岗位新技术需求的高职人才,提高学生的就业质量,该文通过对相关岗位招聘数据的分析、行业企业工作过程的调研,结合苏州工业园区职业技术学院信息工程系相关专业在“1+X”职业技能等级标准背景下的项目制教学经验和教学改革实际,提出了UI设计领域多课程联合教学的新思路,并通过课程实践,验证了其帮助学生了解行业工作流程和培养学生专业综合能力方面的积极意义。     

以能力素质为导向的勤工助学资助育人模式探析

提高受助群体的创新精神和实践能力"两项能力"是我国资助育人工作从资助型向发展型转变的重要导向.发展型资助育人模式要从学生主体出发,构建行之有效的资助模式.该研究经调研发现受资助群体在勤工助学岗位实践过程中存在部分岗位职业能力薄弱的现象.为提高受资助群体勤工助学岗位职业能力,江苏农牧科技职业学院宠物科技学院积极开展资助育人与岗位职业能力提升融合的教学活动,探索适合提升受资助群体职业素养、职业能力方面的勤工助学岗位模式,从而为更好地推动高职资助育人工作助力.     

基于职业能力培养的老年服务与管理专业社会实践模式探究

职业能力的培养,是高职专业人才培养的关键。老年服务与管理专业应立足养老技术领域实际,结合老龄事业和产业岗位的任职要求,充分发掘自身专业优势,改革社会实践模式,创新人才培养模式,提升学生的职业能力。     

工程管理专业“数字+”实践教学改革与成效分析

数字技术的快速发展正在加快建筑行业数字化转型进程,迫切需要既具备扎实的基础知识、又能满足行业数字化转型需求的数字化工程管理人才。为满足建筑行业对数字化工程管理人才的需求,该文从设计面向项目全生命周期的教学内容、搭建虚实结合的教学平台、构建“4+1+1+1+N”的立体式教学模式3个方面提出工程管理专业“数字+”实践教学改革的实施路径。通过华南理工大学多年的“数字+”教学实践及学生反馈,该实践教学体系在教学内容认可度、能力提升、教学模式满意度等方面显现出了一定的优势。     

基于职业能力培养的老年服务与管理专业社会实践模式探究

职业能力的培养,是高职专业人才培养的关键。老年服务与管理专业应立足养老技术领域实际,结合老龄事业和产业岗位的任职要求,充分发掘自身专业优势,改革社会实践模式,创新人才培养模式,提升学生的职业能力。     

工作过程系统化的食品安全与质量控制课程教学改革

工作过程系统化的课程教学内容改革是高职院校提高学生职业能力培养的重要途径和专业课程教学改革的主要方向。文章以高职食品安全类专业的核心课程食品安全与质量控制为例,探索基于工作过程系统化的课程教学内容改革。以食品企业安全与质量控制岗位的实际工作任务和过程为引导,构建与实际工作过程一致的教学过程,实现课程教学与实际工作近距离接轨,提高学生的综合职业能力。     

助产专业基于工作过程系统化课程开发与探索

高职助产专业是职业教育的范畴,学生毕业主要在各级综合性医院、妇女保健院、计划生育指导站从事妇科护理、产科护理及计划生育技术操作工作,需要较强的岗位实际知识应用能力和技术操作能力.职业教育的核心是通过综合能力和具体的职业技术实践活动,帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力.助产专业工作过程系统化的课程开发,将打破传统助产专业学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展有机联系起来.我们通过课程改革与开发,形成了助产专业典型的工作任务表、助产专业工作任务与职业能力分析表、形成助产专业职业技能训练项目、构成基于工作过程的助产专业课程体系,力求培养出高质量的应用型助产人才.     

高职院校中外合作办学改革与创新研究 ——以兰州石化职业技术学院《管理信息系统》课程教学为例

该文通过问卷调查了解了兰州石化职业技术学院中外合作办学项目学生外语水平和专业课程知识掌握程度,识别出教师英语水平薄弱、教学方法单一、实训课缺乏的问题,最终提出建立多渠道提升专业课教师双语教学能力的机制,教法上突出学生主体地位和引进国外通用会计电算化软件支撑会计双语实践教学的建议,从而促进双语课程建设和双语教学改革,为双...     

“岗位-能力-课程”对接的测绘地理信息技术专业群课程体系构建与实践

测绘地理信息行业的快速发展,对人才素质提出新的要求。测绘地理信息技术专业群课程体系的合理构建与有效实施,直接关系到人才培养的质量。该文依托测绘地理信息产业学院,以“岗位-能力-课程”对接为原则,按照专业群课程体系构建的五个步骤,在充分开展专业群需求调研的基础上,确定了三大核心岗位群和35个岗位核心能力,在此基础上,基于工作过程,开发了四层递进的测绘地理信息技术专业群课程体系,并通过校企共建课程团队、课程标准、课程资源、课程平台,共同开展“课赛研创”一体化教学活动,取得了一系列教育教学成果。     

数字化转型在经济社会发展中的作用、挑战与建议

以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革，已经成为国家重要战略目标。在数字技术的推动下，新产业、新业态和新商业模式不断涌现，企业的生产经营方式、政府的治理方式和居民的生活方式正在发生重大变化。当前中国正处于数字化转型的关键时期，明确数字化转型在经济社会发展中的作用与挑战，对把握发展机遇、克服发展障碍，推进数字经济繁荣发展，具有重要理论和现实意义。基于此，本文提炼、总结和归纳了数字化转型在企业生产经营、政府治理和居民生活中发挥的作用，并指出了中国数字化转型面临的挑战。最后，有针对性地提出促进中国数字化转型的政策建议。     

大力发展数字经济 持续深化数字福州建设研究

数字经济是引领全球经济增长的新引擎。发展数字经济对福州促进实体经济转型升级、改善民生保障,增进社会福祉、治理现代化具有重要的意义。福州数字经济蓬勃发展,基本实现"数字化、网络化、智能化",但在数字经济发展中面临着数字化转型阻力较大、数字人才供给不足等问题。基于此,应从培育数字技术人才、促进传统产业数字化转型、完善数据应用监管体系、完善法律法规体系等方面提出措施,推动数字福州实现高质量发展。