基于卓越工程师培养的化工专业综合设计实验教学改革与实践

面向卓越工程师培养,对化工专业综合设计实验进行课程教学改革和实践,对课程内容进行模块化建设,开展微视频录制,拓展实验和仿真实验开发,建立一套集线上资源、混合式教学、过程性课程考核和课程目标达成度评价为一体的信息化课程体系,通过课程改革的实施,学生的工程素养、创新能力和解决复杂工程问题的能力得到显著提高,为化工卓越工程师培养奠定坚实基础。     

《材料现代分析技术》课程教学改革与实践 ——以金属材料工程专业为例

为提高金属材料工程专业《材料现代分析技术》课程的教学质量,以培养能分析和解决复杂工程问题的应用型人才为目的,采用"以学生为中心"的教学模式,整合教学内容,引入多媒体和网络作为教学工具,探索案例教学,以复杂工程问题为中心布置课堂讨论和课外大作业作为过程考核,由此激发学生的学习兴趣,提高教学效果,提升学生的综合素质.     

地方应用型本科院校创新创业教育体系存在问题与对策

该文分析了地方应用型本科院校创新创业教育体系存在的问题,认为课程体系不健全、缺少合格师资、实践体系不完善,创新创业教育与社会契合度不高是应用型本科院校双创教育存在的主要问题.通过理论和实例相结合的方法,分析了解决上述问题的对策,提出地方应用型本科院校可以通过打造创新创业教育课程群、建立创新学分认定体系、人才引进与线上教育相结合、建设双创教育实习实训基地等途径来健全和发展双创教育体系.     

“项目牵引、内容重构、多维融合”——数字电子技术一流课程建设的探索与实践

为了适应新工科、一流课程建设下培养高素质创新人才的需求,该文针对数字电子技术课程以往教学中学生主体地位不突出、创新能力不足、不会解决工程实践问题等,在一流课程建设中,以工程项目牵引,构建“理论教学、实验、工程实践能力和课程思政有机融合”的一体化课程体系;采用“结合优秀教学资源线上线下多种混合模式”的教学方法;构建“五阶段、三层次”的多元过程考核模式。实践表明：该教学模式能够有效提高学生的学习主动性、创新能力和解决复杂工程问题的能力。     

民办应用型本科高校创新创业教育课程优化研究

优化大学生创新创业教育课程,有利于实现教育强国战略和人才强国战略。民办应用型本科院校加强创新创业教育研究,符合时代发展要求,具有深刻的价值意蕴。部分高校开展创新创业教育仍然存在教育理念不清、课程内容同质化、教学形式单一等问题。该文提出从观念维度、实践维度、资源维度几个方面对创新创业教育类课程体系进行优化,探索“三融进阶式”创新创业教育模式,构建创新创业教育生态系统。     

基于创新研究型人才培养模式的《CAD/CAE系统及应用》课程教学改革

《CAD/CAE系统及应用》课程是大连交通大学机车车辆工程学院开设的一门面向轨道车辆车体及设备仿真分析的研究生课程,本课程的目的是使学生了解CAD/CAE软件的数据结构,掌握应用CAE软件进行产品性能分析的建模方法和分析各类物理问题的求解方法,并能够运用这些分析方法对产品进行设计与分析.该文基于创新研究型人才培养模式,针对传统的教学理念及考核方法,通过改进创新研究型教师队伍建设、丰富课堂教学内容,培养学生创新综合能力以及优化课程考核模式等方案,夯实学生的专业基础,增强学生的学习兴趣,提高学生的创新研究意识.     

基于多方协同的网络与通信产业学院建设

5G技术的广泛应用,促进了网络与通信产业的快速发展,当前社会亟须具备解决复杂工程技术问题能力的人才。传统的人才培养模式难以适应当前产业对人才的需求。通过建立政、行、企、校等多方协同育人模式,打造人才培养培训基地,构建课程体系及人才培养方案,更新校企合作机制等途径,实现人才共育、成果共享,为应用型人才培养提供可复制、可借鉴、可推广的模式。     

新文科背景下应用型质量人才培养的探索与实践

在质量强国、质量强桂背景下,质量人才培养是保障高质量发展的关键。该文针对新型交叉学科专业——质量管理工程培养目标定位难、课程融合与协同性不足、教学资源缺乏等问题,基于质量人才岗位需求覆盖行业多、范围广的特点,以产业学院建设为依托,构建“1+3+1”人才培养模式,创建以质量管理、质量工程为本,电气、机械和食品3个工程应用,配以标准化工程微专业的学科交叉融合的“2+3+1”应用型课程体系。同时,打通课程与产业链,以提高实践能力为导向,以职业胜任力为目标,共编应用型课程教材、共建校内外实践基地,实施项目任务驱动并拓宽行业实践,探索并实践“1+1+N”模式下的应用型质量人才培养新范式。     

新时代地方应用型高校创新创业课程教学模式优化探索

在地方应用型高校创新创业课程教学中应用OBE教学理念,对于深化新时代创新创业教育改革,推动创新驱动发展战略实施具有极其重要的意义。该文结合OBE教学理念,分析新时代地方应用型高校在优化创新创业课程教学模式中存在的问题,并从课程内容、教学方法、实践平台及考核评价等方面,探索优化创新创业课程教学模式的新路径。     

问题引导法在产教融合课程供暖工程与热力管网中的实践探索

该文从产教融合的必要性出发,分析了产教融合专业课程的特点,并针对工程教育认证背景下的能源与动力工程本科专业产教融合课程供暖工程与热力管网,尝试采用问题引导法进行教学,探索了问题引导法在产教融合课程中应用的可行性。研究结果表明：问题引导法在该课程教学过程中具有良好的实施效果,激发了学生学习探索的主观能动性,绝大部分学生认为授课形式和效果良好,课程内容容易听懂和理解。因此,问题引导法比较契合产教融合课程的课程结构、教学设计,能够有效提升教学质量,培养学生解决复杂问题与综合问题的能力。     

应用型大学人力资源管理课程实践教学创新研究

应用型大学主要以培养学生专业技能为目标,旨在提高学生的就业能力.为了适应社会的人力资源管理人才的需求,人力资源管理专业及相关课程逐渐兴起,尤其是在应用型大学中.人力资源管理课程的特点决定了实践教学在培养学生的专业技能上显得尤为重要.从当前的实践教学现状分析,仍然存在着一些问题,影响着教学质量,因此,探寻人力资源管理课程新的实践教学模式是必要的.该文针对应用型大学人力资源管理课程实践教学创新展开研究,从课程体系、教学模式和保障措施几个方面提出创新建议.     

新工科视域下地方高校机械类应用型人才工程能力培养——以北华大学为例

基于新工科视角,以产业为引领,紧紧围绕地方性、应用性、服务性三个基点,深化学科专业综合改革,提出了机械类应用型人才工程能力培养内涵定位,并贯彻落实到人才培养全过程。通过重构人才培养方案、创建“4+4”校政企协同育人模式、搭建工程能力培养实践平台、建设“双师型”专业教师队伍,引导机械类专业把办学思路转到产教联动、校企合作、培养应用型人才、提高毕业生就业质量上来,着力培养学生的工程实践能力、创新能力和解决复杂机械工程问题的能力。     

应用型本科院校大数据专业核心课程体系构建

云计算、大数据、物联网、虚拟现实和人工智能逐渐成为信息技术领域的前沿科技,其中又以大数据技术尤为突出,其发展也十分快速,在此背景下培养适合社会需要和职业需求的大数据人才愈发迫切。应用型本科院校作为我国人才培养的重要基地,需要在专业设置和人才培养方案方面提前设计与布局。当前,部分应用型本科院校在课程体系建设和教学改革过程中仍存在不足,阻碍了大数据技术与应用专业的快速发展。该文针对应用型本科院校大数据专业理论教学与实验实践课程体系建设存在的问题,分析了课程体系中的核心课程组成、设置原则与构建思路,探讨了大数据分析与应用专业核心课程体系构建与实施的策略。     

创新创业教育融入地方应用型高校专业教育的探索

在创新创业教育助推地方应用型高校服务地方建设的同时,出现了创新创业教育与专业教育脱节的现象.这一问题不但限制了地方应用型高校的发展,而且制约了我国对创新型人才的需求.该文在充分分析创新创业教育融入专业教育现状的基础上,从高校顶层设计、课程体系与课程内容改革、师资队伍建设、实践活动开展几个方面提出了切实可行的改进措施,为同类高校实现创新创业教育与专业教育的有机融合提供参考.     

新工科视域下应用型人才培养模式的研究与实践——以大学物理及相关课程为例

该文在“复旦共识”“天大行动”以及“北京指南”等新工科建设“三部曲”的纲领性文件指导下,结合新工科视域下的应用型人才培养目标,培养具有家国情怀、国际视野、法律意识、生态意识以及工程伦理意识,具有解决涉及多学科交叉和多技术融合的复杂工程问题能力、创新能力和组织协调能力的高级应用型人才。探讨了新工科视域下的应用型人才培养理念、培养模式和培养途径。同时,结合大学物理及相关课程,从教育教学方法、实践创新能力培养等方面进行了研究与实践的探索。在以学生为中心、教师为引导以及调动学生主动学习的理念下实施教育教学过程。在教学实践中形成了“基础引领、项目驱动、专创融合”的应用型人才培养模式,取得了较好的教学效果。     

基于"专本衔接的汽车服务专业"教学标准的开发

根据高职、应用型本科专业教学标准基本框架,确定"专本衔接"的专业教学标准框架.以汽车技术服务与营销专业衔接汽车服务工程专业为例,在专业教学标准开发过程中,对专业调研、职业分析、课程体系构建、课程内容分析、编制标准、论证审定等环节加强"专本衔接".     

面向"新工科"建设的《储运仪表与自动化》课程教学改革探讨

以工程教育认证为契机,结合新工科建设理念,行业发展趋势与本校油气储运工程专业的办学特色,探索了《储运仪表与自动化》课程的教学改革.通过不断完善课程的教学内容、教材及考核评价机制,引入信息化辅助教学和综合性实训及虚拟仿真内容,对《储运仪表及自动化》课程的教学目标、内容及学习效果考核等方面进行了有益尝试和改革,提高了学生解决复杂工程问题能力,为培养适应行业需要的储运与仪表自动化复合型工程人才打下基础.     

地方应用型本科院校“融合式”创新创业教育面临的问题和对策研究——以广东海洋大学质性研究方法与应用课程为例

创新创业教育与专业教育的深度融合对解决地方高校发展转型的复杂问题具有重要意义。该文以广东海洋大学质性研究方法与应用课程为案例,探讨地方应用型本科院校实施“融合式”创新创业教育的现状、实践路径以及相应对策。通过对课程实施的观察、访谈和文献分析,发现该课程实施中存在的问题,并提出可行的解决方案,以促进地方应用型本科院校创新创业教育的发展。     

民办高校工程力学课程改革探讨

民办高校与公办高校共同构成了多元化的高等教育体系。民办高校的生源基础较弱是一个普遍存在的问题。很多民办高校开设有工程管理专业,工程力学作为基础课程,概念和定理多而复杂、理论和逻辑性较强、公式推理抽象,对于民办高校的学生而言,是较难学习理解的一门课程。该文结合民办高校应用型人才的培养目标、专业特点和生源特征,在工程力学教学改革方面进行了一些探索,提升了教学效果。     

工程训练跨学科人才培养模式研究

工程训练作为工科类高校中参与学生人数最多、覆盖面最广、受益面最大的实践教学课程,是培养学生综合实践能力和创新意识的重要教育环节.立足高校工程训练教学,以培养跨学科创新型、复合型、应用型人才为导向,以跨学科工程训练教学为研究对象,探索跨学科工程训练人才培养模式构建、课程体系重构、教学团队打造等方法,实现大学生工程实践能力、创新创业能力、国际竞争力的提升.