基于教育博客的会计网络教学研究与实践——“以会计教学网”为例

教育博客是一种专业性的博客,主要针对教育、科研及学习.教育博客不仅是教师教学内容的进一步扩展和延伸,同时又提供了学生可以自主学习的网络平台.充分利用教育博客中的学习资源及服务教学,以教学内容设计的相关教学指导的教育博客的构建,注重的是教育博客中学生学习环境的创建,对教育博客的学生学习需求进行分析,做好教育博客中的教学策略的选择和设计,以及学习者对教育博客的反馈和评价.以“会计教学网”为例,探讨了基于这种新的教育形式的会计网络教学的研究和实践.     

关于网络教学的思考

网络教学是教育学中的一个新名词,网络教学冲击着传统的教学模式和教学观念,本文对网络教学的优缺点进行了分析,并就目前在网络教学中存在的问题,提出了应该如何在网络教学环境下培养学生的综合能力。     

高校网络教学平台中自主学习模块使用情况的调查研究——以北京师范大学校园教学平台为例

本文采取质的研究方法,利用问卷调查和专家访谈等方式,以北京师范大学教学平台为例研究高校网络教学平台中自主学习模块的使用情况,提出相应对策,以期合理利用BB平台促进资源共享和学生的自主学习。     

网络教学：关于教学互动的反思和教学再设计策略

本文对近几年网络教学中的直接互动和间接互动进行了探讨．把间接互动分为学习型互动和社会型互动．指出教师在教学中可以精制网页刺激学习型互动，巧设问题激发社会型互动．瞄准时机引导直接互动。     

开放获取：一种新的资源共享方式

开放获取（Open Access,简称OA）,是指采用“发表付费,阅读免费”的形式,通过自动归文档和开放获取期刊两种途径,实现开放期刊、开放图书、开放课件和学习对象仓储等内容的知识共享。简而言之,开放获取就是任何人在网络范围内都可以免费的、及时的、永久的联机获取研究文章的全文。这是一种新的学术信息交流的方法,作者提交作品不期望得到直接的金钱回报,而是提供这些作品使公众可以在公共网络上利用。     

基于Sencha Touch框架的网络课程教学平台构建分析

该文介绍Sencha Touch框架的概念与环境配置,在移动网络课程教学平台建设中引入该框架,对该框架的调用过程原理和实施方案进行分析,详细介绍了在构建移动网络课程教学平台过程中Sencha Touch的调用机制,并通过实例打包生成Android系统的移动网络课程教学平台,验证了该框架在平台构建上的可行性。     

移动的课堂——手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究

移动学习设备究竟有哪些优势？ 手持式学习设备能否与学科教学相结合？ 2006年5月，“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”课题开题会在北京隆重举行。价格相对低廉的手持式网络学习机因其能满足学生个性化学习需要，在众多学习设备中脱颖而出。与会老师在表达对这一课题充满信心的同时，也就实施过程中可能会遇到的种种问题，引发了热烈的研讨。将手持式学习设备引进课堂，会给教学模式和评价手段带来哪些变革？ 本期邀请到课题组组长余胜泉博士及部分专家、领导，共同展望手持式网络学习系统在学科教学中的应用前景。     

网络亟需官员的真诚参与

互联网及其衍生物博客的出现,对提升人类生活质量在某种程度上说有着革命性的意义.虚拟空间的建立意味着生存空间的拓展,信息资源的丰富也意味着选择权的增加,特别是博客上意愿表达的相对自由,使得我们既多了倾诉自我、表达自我的渠道,也增加了聆听别人、欣赏别人的机会.而网络互动的实现,更为我们丰富生活内容、拓展事业空间、实现人生价值和构建和谐社会提供了一个崭新的平台.