“情”动数学教学

传统的教学模式中,教学主要强调以教师为中心,以课堂教学为中心,教师对情感因素在教学中的作用估计不足,学生又不能作为学习的主体参与教学,致使学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,教学活动都由教师来组织,学生只     

浅析案例教学法在经济法教学中的作用

教学改革要求教师在教学中要突破传统教学模式,以教师为主导、学生为主体,强调学生在教学中的主观能动作用,注意调动学生的学习自觉性和主动性,所以在《经济法》教学中应用案例教学,激发学生创造性思维,提高分析问题、解决问题的能力,具有其他教学方法无法比拟的优点。将案例教学法运用于经济法教学中,取得事半功倍的效果。     

基于建构主义的数学教学思想探索

强调以学生为中心,以人的发展为本,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在数学教学过程中树立全新的数学教学思想——建构主义的数学教学思想。     

优化课堂结构,提高学生能力

新课程强调人本性,教学的对象是人,教学的最终目的是促进人全面主动的发展,促进人性价值的提升。要做到这一点即必须在教学中注意让学生积极主动地参与到教学中来,自主探究互动教学是通过教师的引导与启发,以学生为依托,依靠学生,充分发挥学生的主体作用,在师生的教学交往中,促进学生主动的学习,激发学生的求知欲和创造动机,在教学中不断迸发出智慧的火花,提高学生各方面的能力。     

化学新课程改革点滴谈

教学是一种由教师的教授活动和学生的学习活动构成的双边活动过程。现代教学论思想的一个显著特点就是:确认教师在教学过程中的主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。新课程标准也强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。因此,在教学中要让学生有尽可能多的主体活动,引导学生参与获取或主动获取知识,并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展。     

浅谈计算机辅助教学的优势和几点思考

计算机辅助教学不仅需要设备先进,还需要有现代教育思想、理论作指导。电脑是人脑的延伸,在教学中则是教师教学手段的延伸。现代教育理论强调以学生为中心。通过人际间的协作,计算机创设的情境,让学生根据现有问题主动联系已有     

阅读教学中注重学生自主学习

新课程强调,教师要以新的教学理念,改造现有的教学行为细节,为学生提供自主、合作、探索的空间。在阅读教学中,要注重学生自主能力的培养。叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂     

任务型教学模式与高职英语教学

任务型教学是建构主义教学模式下的一种教学方法,建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。高职人才不同于本科人才。英语的教学内容要以应用为目的,以必须够用为度。英语的教学过程中要突出语言的实际应用,加强语言技能的培养。我们在教学过程中要本着实事求是的态度,以学生为主体,灵活多样地应用各种教学方法,充分调动学生的学习积极性,让学生主动探索知识,使我们的教学更有实效性。     

素质教育下英语教学的思考

本文基于新课程的教学理念,针对传统英语教学模式中的不足,结合作者教学经验,提倡创新教师教育观。强调在中学英语教学中倡导素质教育,采取灵活多样的教学形式突出学生在教学中的主体地位,让学生真正做到学以致用。     

浅析新课标下高中音乐的有效教学方法

课堂教学是音乐教师的基础，是学生获得音乐知识增强音乐化工能力的重要途径。本文主要以高中音乐教学的有效措施为研究重点，在结合新课改的前提下，倡导在高中音乐课堂教学中采取以下三方面措施：在吸纳优秀教学理念的同时对传统教学理念进行必要的扬弃；坚持以学生发展为重点，倡导必要的自学策略；强调音乐教学中实验的重要性，努力提高音乐实验效果以更好的培养出创新能力出众，具有一定自学能力的社会主义接班人。     

项目教学法在大学英语教学中的应用与实践

我国大学英语教学长久以来大多采用以教师为中心的传统教学模式，在课堂上，教师是课堂的主角，学生是听众，这种教学方法使学生处于被动接受的位置，不能很好地调动学生的学习兴趣，限制了学生学习能力的提高。项目教学提倡学生积极投入，创造性地完成教学任务，强调学生的自主学习，主动参与，调动学生学习的积极性、创造性，学生成为课堂的主角，而教师转换为课堂的配角，项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。     

转变角色,发挥主导作用——关于中职教师在网络教学中的作用

在网络教学下,基于资源的学习,可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性。强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教师则由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者,促进者。缺少与教师的交流和教师有效指导与监督都是网络学习中的关键问题,因此,充分发挥教师在网络教学中的主导作用具有重要的意义。     

新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策

近些年来,随着新课程不断深化改革,高中英语教学出现较大变化,怎样提升英语教学质量,在实际教学中,如何深化新课程改革,有待进一步理论研究和实践探索.在新课改革下,高中教学提倡以学生为本,重视学生个性、过程发展,新课改注重与时俱进,强调教师转变教学观念,主张探究式、互动式教学模式.本文立足新课程改革角度,分析高中英语教学的问题,探讨一些优化改进对策.     

大专英语如何实现“交流与互动”的教学课堂

在以往的老式英语课堂中,经常会看到教师一口一书一笔满堂灌的现象,课堂缺乏互动,.教学过程进行艰难,师生易感疲累,也容易使学生丧失学习英语的兴趣,使课堂效果不够理想,甚至进入恶性循环.而现代的教学理念强调了英语课堂上的交流与互动,这样的教学方法可以充分调动学生学习语言的积极性,激发学生的学习兴趣,教学过程中教师只占引导地位,全程以学生为主体,切实提高了课堂效率.本文就如何在大专的英语课堂中使用交流与互动的教学方法进行研究与探讨,以期更加全面了解并掌握这种有效的教学方法.     

交互式教学模式在大班英语教学中的应用研究初探

交互式教学法强调语言教学以学生为中心,教师创设真实自然的语言环境,使学生进行有意义的学习。大班英语教学现状是因为缺乏合适的教学模式,学生学习英语的兴趣不浓,要想改变这一现状,就需要适合的教学模式。大班教学中,由于人数多,进行交流的机会多,提供信息的机会多,为交互式教学模式的应用提供了便利。交互式教学模式在大班英语教学中应用解决了大学英语教学现状中的一大难题。     

浅析利用网络教学提高学生听说能力中教师的角色

网络教学已成为大学英语教学的重要模式。笔者通过对建构主义理论的研究,强调要充分利用网络教学,提高学生的英语听说能力,并分析在此过程中教师角色的转变。指出当代大学英语教师应更新观念。     

《倍数关系应用题》教学例谈

《义务教育国家数学课程标准》强调,通过数学学习,使学生在分析问题、解决问题、智力开发的方面都获得充分的发展。在小学阶段数学教学中,应用题教学占有十分重要的地位,又是一个复杂而细致的系统工程。教师在具体教学中,应以这部     

渗透数学思想方法

新的教学行为方式,主要强调预设的教学活动转变成富有活力的动态生成的活动,教学过程中重视数学思想方法,有利于教师引导学生在调查、实验、实践等活动中自主探究学习。结合自身的教学实践,谈一谈渗透教材中蕴涵的数学思想方法,对优化教学效果的必要性。     

小学英语课堂互动相关研究

随着小学英语课堂教学活动的深入,提高教学质量在教育行业中显得非常重要,本文以现阶段小学英语课堂教学模式为例进行分析,经过具体调查和研究,发现其发展过程中存在诸多问题,例如教师运用互动教学模式时,经常重视互动形式,而忽视教学效果、教师过于强调学生的学习兴趣,降低教学效率、学生互动学习中,教师过于放任自流,未能发挥其积极的指导性作用等,这些问题在一定程度上对英语课堂教学效率和质量造成严重影响,不利于教育教学的深入开展,对英语教育稳定发展形成阻碍。另外,针对上述问题现提出相应解决对策,主要包括加强学生互动效率、多媒体教学推动师生课堂互动、创造愉悦的课堂学习氛围以及激发小学生英语学习兴趣,在小学英语教学实践活动贯彻落实的基础上,互动式教学模式与英语课堂教学予以有效结合,可增强教育成效,为教育事业可持续发展奠定良好基础。     

互动式教学法在妇产科教学中的应用初探

高等医学院校是以培养应用型人才为主的医科大学，教师的作用应由传授、灌输知识转变为对学生的指导与启发[1]，让学生成为教学的主体。所谓互动式教学就是强调师生之间相互沟通的一种教学方法，通过教师课堂上的积极引导，充分调动学生的主观能动性和创造性思维。课后借助学校网络平台布置作业巩固复习，强化学生“三基”知识的训练，提高医学生应用知识的能力。