创设教学情境,彰显数学魅力

亚里士多德说过:"有数学的地方,就会有智慧灵光闪烁"。可是,在不少孩子的眼中,数学却成为最难学的功课之一。那些奇妙的数学知识,原本应该成为师生共同交流的桥梁,可是更多的时候,却被无端地变为制造师生距离的工具。     

小议小学数学教学中情境创设

在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往变味、走调,失去了应有的价值。     

数学课堂教学中的情境创设

新课程标准的基本理念是以学生的发展为本,就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标,在教学中,我通过创设情景来激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流     

谈英语课堂教学的情境创设

英语课堂教学应该让学生保持旺盛、持久的学习兴趣。要培养学生浓厚的学习兴趣,课堂教学必须重视情境创设,以良好的课堂情境来增强学习兴趣,使学生自始至终保持热烈的学习兴趣。那么,怎样去创设英语课堂教学情境呢?     

创设生动趣味情境 激发学习数学兴趣

新课程标准提出:学生的数学学习活动不能只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发展学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师指导下的再创造过程。     

浅谈数学教学中数学问题情境的创设

数学是一门抽象性和逻辑想较强的学科。在具体教学活动中相对比较枯燥,教师在教学过程中要结合现实生活背景,创设生动直观的教学情境,激发学生对数学学习的兴趣,积极了解数学问题情境的特征,并掌握数学问题情境创设的有效途径。     

创设情境 教活数学

情境,即情景、境地。在数学教学实践中,创设情境是非常重要的。因为数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此,课堂教学时,注     

小学品德课堂中情境创设的思考

经济的发展促进我国教育事业的不断进步,小学品德课的教学工作也随之获得了越来越多的成就。品德课是我国小学学生所必修的一门课程,它关系着学生思想道德素质的形成和文化修养与综合能力的提升,因此它的课堂教学必须要追求高质量和高效率。情境教学法是一种先进的教学方法,它通过给学生创设种种生活情境来激发学生的兴趣、促进学生的思考,在小学品德课的课堂教学当中,情境教学法有着非常重要的应用。本文主要针对小学品德课堂中情境创设的问题进行思考与浅析,以期能够对其教学工作有所助益。     

课堂教学情境创设浅见

为了让课堂教学达到教学目标设定的效果,营造一个声音图景的氛围,创设教学情境有事半功倍的作用。它极大程度的调动了学生的兴趣,便于学生掌握课堂内容。比如我们在讲授     

数学课堂教学中的情境运用

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。     

谈化学课堂教学中问题情境的创设

在化学教学过程中,创设丰富的问题教学情境可以有效地提高学生的学习兴趣,激发他们的学习激情。从而极大地提高课堂教学的效率。下面仅从联系生产生活实际,设计探究性化学实验以及利用化学史料三个方面来阐述创设问题情境的途径。     

浅谈如何在数学教学中创设情境

所谓创设情境是指教师有目的的、有意识地构建情境性问题或探索性问题以促使学生去质疑问难、探索求解。本文结合初中数学教学内容以及教材的特点,介绍了常见的四种问题情境,并就如何创设问题情境做了有益的探讨。     

浅论新课程理念下的数学课堂教学

正《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问     

对数学课堂教学的反思

新数学课程标准规定:数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解     

小学数学教学中情景引入有效性的分析与思考

正小学数学课堂教学中情境引入的有效性策略创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知     

谈如何在小学数学教学中创设快乐情境

数学是一门具有较强逻辑性和实用性的科学,内容较为抽象、推理逻辑较为严密,对处于形式运算阶段的小学生来说,学习较为困难。为保证课堂教学的有效性,在教学中创设快乐的教学情境有助于小学生对数学知识的掌握和理解,有助于培养学生学习兴趣,激发小学生学习数学动机,是优化课堂教学的重要手段和方法。     

如何在数学教学中发挥学生的主体作用

数学课程标准指出:通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独     

浅谈初中数学教学如何提升问题情境创设有效性

问题思维的培养对数学知识内容的学习具有重要影响,也为数学研究的开展提供必要支持。好的数学问题需要相关问题情境加以对应,而好的问题情境设置不仅能够可以激发学生的行为价值取向,提升学生学习兴趣,还可以使得数学教学质量和效益提升。在分析初中数学教学中有效问题情境创设重要作用的基础上,有效总结归纳创设有效问题情境的方式,从而使得初中数学教学有效性显著提升。     

创设情境提高数学教学效果

数学是一门相对枯燥和抽象的学科,生动教学情境的创设是数学教学一个非常重要的环节。本文从创设问题情境、生活情境以及多媒体情境等方面,对提高数学教学效果进行了研究。     

巧设物理情境,激发学生兴趣——创设物理情境的途径

高中物理,点多面广题如海,内容抽象,过程繁杂,逻辑思维强。如何激发学生的学习兴趣,化抽象为具体,化繁杂为简单,这对于高中物理教师来说是一个重要的问题。本文我将根据我多年的教学法实践,谈谈情境创设的途径。一、运用实验来创设情境我认为物理实验是创设物理情境的重要途径之一。创设物理情境,可以让学生亲自观察,亲自操作一些物理实