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高校青年教师素质的高低直接影响到高等教育的质量,因此提升高校青年教师的教学能力对高等教育的发展至关重要。是高校能否培养出高素质人才的根本保证。笔者认为,高校应从加强校内培训、有针对性地培养、在职进修与继续教育以及建立健全的考核、激励机制,提升青年教师的教学能力。 相似文献
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做好高校青年教师意识形态工作意义重大,当前高校教师意识形态工作面临着理想信念淡薄、职业道德弱化、师德师风亟待加强和功利思想等方面的挑战,所面临的挑战究其根源是受市场经济、错误思潮和工作生活实际的影响,要通过理论学习、培育和践行社会主义核心价值观、培养和造就高校青年教师马克思主义者、加强网络文化建设、管控好课堂、讲坛、文化活动来牢牢把握高校青年教师意识形态工作的主动权、领导权。 相似文献
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一、地方高校青年教师培养教育存在的主要问题目前,许多地方高校加强了对青年教师培养教育工作,取得了明显成效。尽管如此,当前地方高校青年教师培养教育仍存在诸多问题。 相似文献
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在高校教师中,最有活力的群体便是青年教师,其在高校的发展以及学生的成长等方面都做出了巨大的贡献。青年教师本身的思想政治状况会直接关系到高校的发展以及人才的培养。但是就目前而言,我国高校中很多青年教师思想政治工作依旧存在一些问题,这对青年老师的发展、高校的发展以及学生的全面发展都是非常不利的。本文主要对青年教师的思想政治工作现状进行了一定的分析,并找到了一些对策,希望能够提高青年教师本身的思想政治工作水平。 相似文献
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青年教师是高校师资队伍的重要组成部分,是完成教学、人才培养和科研工作的中坚力量。高校新进青年教师具有年轻化、知识化、专业化的特征,但由于历史和现实的原因,在工作之初都不同程度地存在一个比较明显的“困惑期”。本文全面分析了高校青年教师步入工作岗位后面临的主要困惑,并提出了促进高校青年教师健康成长的对策和举措。 相似文献
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随着我国民办应用型高校规模的扩大,青年教师队伍的规模也日益扩大。青年教师的综合素质是培养和提高民办高等学校教学质量的重要因素。本文对青年教师课堂教学能力、专业教学能力、教学研究能力等发展状况进行了调查研究。基于上述分析,从个人因素、学校管理因素、国家政策法规等方面提出了切实有效的解决对策,进而保障民办高校青年教师教育教学水平的不断提升和民办高校应用型人才培养质量的提高。 相似文献
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高校青年教师的政治信仰会对青年学生产生很强的育人影响力,因此,坚定青年教师的政治信仰,成为加强高校青年教师思想政治工作的重要内容。必须对高校青年教师政治信仰的内涵释义,阐明高校青年教师政治信仰对育人影响力的作用,并对坚定高校青年教师的政治信仰的路径进行探索,为加强高校青年教师的思想政治工作、提升高校青年教师的政治素质作有意义的探究。 相似文献
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介绍了目前地方高校转型发展的必要性和紧迫性,并结合地方高校的实际,总结了青年教师在服务区域经济社会发展、培养技能性人才方面的现状和不足,最后结合盐城师范学院的具体举措,提出了一些青年教师在转型发展、投身区域经济社会建设方面的建议和措施。 相似文献
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本文提出了中职学校以观课议课促进青年教师成长的新模式:基础式观课议课,并根据其培养方向,制定了相应的实施策略。基础式观课议课阶段的培养方向是青年教师由高校毕业生到新手型教师的角色转变,相应的实施策略应注重观课议课前青年教师的心理状态,注重青年教师教学前的个体感受。 相似文献
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青年教师的成长与发展是学校事业发展的基础。当前,高校青年教师存在专业知识结构不合理、专业能力发展不平衡、专业情意不浓等问题。只有完善青年教师职前培养与职后培训体系,构建合理的教师评价机制,建立完善青年教师职业导师制,加强青年教师的师德教育,提高青年教师的福利待遇,才能更好地推动高校青年教师的专业发展。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(5)
高等教育存在与发展之根本在于高校教师,而青年教师则是高校未来之中坚力量和中流砥柱,加强青年教师培养,提高他们的教学素质具有举足轻重的作用。当前,青年教师教学中存在着教学经验不足,教学自我约束力不高,教学科研不能双肩挑等现实问题,因此,探求加强青年教师培养,提高教学质量的途径极强的现实意义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(23)
做好高校青年教师党员发展工作是落实党的十八大精神,做好基层党建工作的重要内容。高校青年教师党员发展工作需要结合当下党的群众路线教育实践活动,贯彻落实党的十八大提出的全面提高党的建设科学化水平的战略任务,借鉴国外政党青年发展工作的有益经验,通过优化环境、提高基层党组织作用发挥,多路径创新高校青年教师党员发展工作。 相似文献
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青年教师是民办高校发展的人才保障,是学校持续提升教学质量的关键,因此,加强青年教师培养,成为学校师资队伍建设的重要内容。本文参照休伯曼教师职业生涯周期理论,构建青年教师“4*4阶梯式”培养模式,将青年教师职业发展分为“合格教师”“主讲教师”“骨干教师”和“教学名师”4个阶梯,每阶梯有针对性开展目标明确的培训,该模式可以为民办高校及其他高校进行青年教师培养提供参考与借鉴。 相似文献
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本文从普通高校的培养、高职教育的发展需求和青年教师本身的职业诉求三个维度构建了当今高职青年教师的职业素质结构,并提供了提升青年教师职业素质的路径支持。 相似文献