研究性学习成果答辩评价探究

研究性学习的评价伴随着学生研究性学习活动的全过程。主要包括:①进入前评价,主要对学生开展研究性学习之前的准备情况、兴趣、重视程度等进行评价;②开题评价,主要由校内外专家、教师组成专家评审小组,听取研究小组的汇报,对选题的可行性、新颖性和研究计划的合理性等进行评价;③中期评价,旨在检查研究计划的执行情况、研究中资料积累情况,评价学生在研究     

重视研究性学习 提高学生创新意识

研究性学习核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。作者结合近几年的教学实践和指导学生参加科技创新大赛的经验,从选择课题,制定研究计划,实施课题研究,论文撰写,结题与答辩,对如何进行研究性学习给出了一般模式。以及在研究性学习的过程中应该注意的几个问题。     

浅议研究性学习的评价体系

研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.强调学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.学生通过研究性学习活动,转变学习方式,培养创新精神和实践能力,通过亲身体验加深对学习价值的认识,在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华.     

高中学生研究性学习考核评价办法

本文从评价原则、内容、方法等方面对高中研究性学习考核评价提出了自己的观点并进行了尝试研究。     

谈研究性学习与创新性的凸现

培养学生的创新精神和创造能力,是素质教育的核心和最高层次的目标.在初中化学研究性学习中遵循初中学生的心理活动规律,通过绪言课、实验、课堂教学、课外活动等途径,激发学生的研究性学习兴趣;采取实验探索教学法、知识的深化探究法、化学实验仪器改进法、社会实践调查法、科技创新法、环境治理法、商品打假法等研究性学习方法,凸现创新精神的培养."兴趣是最好的老师".因此,激发学生的学习兴趣,是搞好初中化学研究性学习并凸现创新性的前提和动力.     

浅谈研究性学习怎样走进初中英语课堂教学

研究性学习是一种全新的教学理念,目的是培养学生的创新精神,激励学生进行讨论研究,刺激学生的发现欲,从而让学生的主动性、创造性得到充分的发挥.因此,充分在英语教学的各个环节中贯彻研究性教学的思想,有助于培养学生的实践能力,体现学生的主体性.我们的主阵地是课堂教学,中学生怎样去研究某一方面的问题?其实,让研究性学习走进课堂教学是指在课堂教学中培养学生具有创新精神和主动探求知识、学会分析问题、解决问题的能力.     

基于课程问题之研究性学习的初步实践

在良好的接受性学习的基础上开展积极的研究性学习,是实现初级知识与高级知识的整合,低层次学习能力与高层次学习能力的融合的有效途径。浙江大学城市学院计算分院学生学习指导中心开展基于课程问题的研究性学习的实践表明,学生在研究性学习中可以提高自学能力、应用能力与人际合作沟通能力,可以增强学习自信心,可以提高其对知识有用性的认识。要开展积极的研究性学习,就必须探索与建立有效的评价体系。     

基于粗糙集的研究性学习的评价

本文利用粗糙集理论来构建研究性学习评价系统,在研究了研究性学习评价的粗糙集描述问题的基础上,给出了研究性学习评价的粗糙集属性决策规则和界定方法,建立了粗糙集约简算法。最后通过实例验证了该方法应用于研究性学习评价的有效性。     

新课程背景下中学化学研究性学习的指导方式

研究性学习的特征在于学生学习活动是"自由结合,自由选题,自主探研,自主学习".中学化学教学中开展研究性学习,对中学化学新课程实施有十分重要的促进作用.在研究性学习的过程中,教师主要起组织、指点和评估的作用,引导学生通过观看电影、电视、录像,参观访问、调查研究、上网下载、查看阅读相关资料等,获得广泛的化学新知识,以解决自己探索的、生活中的化学小课题,达到培养学生化学学科创新精神与实践能力、开发学生化学学习潜能的目的.     

学生阅览室为研究性学习插上理想的翅膀

自2002年以来,我校学生的研究性学习由初步探索、积累经验、走向成熟,取得了较为满意的成绩.在重庆市研究性学习成果展示与评比中共有七项成果榜上有名,其中肖曼捷等同学"关于开县区域性中心城市文化定位的研究--凤凰涅槃"荣获一等奖.在研究性学习的实践活动中,我充分利用学生阅览室的资源和环境,为学生提供方便和帮助,并给予恰当的指导,受到学生的普遍欢迎和教师的赞赏、得到学校领导的充分肯定.     

如何指导初中生进行英语研究性学习

研究性学习旨在培养一个人的创新精神，实践能力和合作态度，从初中阶段开始对学生进行自我认识的评价，将有助于学生反思和调控自己的学习过程，培养学习方法和自我管理能力，从而促进语言学习的不断提高，为学生的终身学习打下良好的基础。     

高职院校课程教学评价系统的开发与应用

采用web技术开发了高职院校课堂教学评价系统,并无缝嵌入重庆财经职业学院网络中心,可实现高职课堂教学多维度的评价,通过评价数据改进教学方法,提升教学质量。该系统嵌入了商城,设置了积分兑换、有奖评价等趣味评价环节,并通过学生、教师、专家、教务人员、家长等多维主体进行评价,对每个学生的课堂学习表现进行全过程跟踪、管理及评价。该系统已成功应用于多门课程,取得了良好的课程评价效果。     

基于课程问题之研究性学习的初步实践

在良好的接受性学习的基础上开展积极的研究性学习,是实现初级知识与高级知识的整合,低层次学习能力与高层次学习能力的融合的有效途径.浙江大学城市学院计算分院学生学习指导中心开展基于课程问题的研究性学习的实践表明,学生在研究性学习中可以提高自学能力、应用能力与人际合作沟通能力,可以增强学习自信心,可以提高其对知识有用性的认识.要开展积极的研究性学习,就必须探索与建立有效的评价体系.     

中学数学教学中渗透研究性学习的探索

研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在,而且以非实体形态存在于学科的课堂教学中,研究性学习进入课堂是研究性学习深入开展的必然归宿,在学科课堂中进行研究性学习是提高课堂教学质量的内在需要。在中学数学教学中,研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题,养成学生动手、动脑、实践、探索和相互交流的精神和习惯。教师应在课堂教学中给以组织和引导,以达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。     

中学数学教学中渗透研究性学习的探索

研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在,而且以非实体形态存在于学科的课堂教学中,研究性学习进入课堂是研究性学习深入开展的必然归宿,在学科课堂中进行研究性学习是提高课堂教学质量的内在需要。在中学数学教学中,研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题,养成学生动手、动脑、实践、探索和相互交流的精神和习惯。教师应在课堂教学中给以组织和引导,以达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。     

七年级英语合作学习设计

合作学习既是一种有效的学习方式,也是一种行之有效的教学方式.合作学习是在教师的启发、指导下,以学生为主体,发挥小组学习、全班学习的群体作用.在合作学习中,通过参与、体验,丰富英语语言的积累,培养学生主动探究,团结协作的精神,促进学生的全面发展.     

朵朵诗絮——研究性学习实践探索点滴

教育部新增列入《全日制普通高级中学课程计划》的研究性学习是在素质教育和创新的思想观念下催生出的一种全新的教学方式,是以学生的自主性、探索性学习为基础,从更接近于学生的日常生活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作方式进行的学习。研究性学习重视教师的指导,重视学生间的合作。在研究性学习中,学生通过亲身实践获取直接经验,从而养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,以达到研究     

浅谈学生自主学习能力的培养

促进素质教育的研究与实践不断深入发展,教师不是单纯把知识传授给学生,而是多给学生创设情境,激发学生自主学习兴趣.通过学习小组养成良好的学习习惯,积极引导学生自主学习、大胆质疑、思考、总结,并作出正确的自我评价,把培养学生的自主学习能力融入课堂教学的各环节,从而提高学生整体素质.结合自己这几年的教学实践,探讨在数学课堂上如何培养学生的自主学习能力.     

浅谈班级管理之小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式.其主要目的在于培养学生的团队合作意识和竞争意识,发展合作、交往、独立表达的能力.在小组合作学习中,教师要使学生明确学习目的、学习任务,对学生进行合理有效的分组,整合重组教材内容,教会学生合作的方式,发展学生的合作技能.教师应根据教学内容和学生的实际情况灵活地开展小组合作学习,体现小组合作学习的“自主、合作、探究”的学习内涵,达到行动、知识资源的共享和思想方法两个层面的真正合作.最佳效果达到权力下放给班委,加强学习小组竞争意识,活跃各科课堂氛围,得到成绩和综合能力全面提升的双赢局面.     

浅谈数学研究性学习管理的组织与实施

文章从数学研究性学习的意义出发，分析了数学研究性学习的实施途径，指出数学研究性学习是一种高级学习活动，能真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上，对学生全面素质的发展有积极意义。