教学反思——教师成长的有效途径

自20世纪80年代以来,反思被认为是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、更为积极的一种手段.20世纪80年代中期以后,反思性教学被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程改革的重要方式.目前,反思性教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全世界的教育者和教育研究者所接受.     

探析心率失常病人的护理教学中的反思性教学

反思性教学的内涵自20世纪80年代以来，反思一词在世界各国教育中已受到广泛的关注，现已成为凝聚教育改革力量的标识或口号，反思性教学已是国际教师教育改革的一个重要方向。     

以反思性教学为核心的英语教师发展模式研究

近年来,随着教师教育从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究,反思性教学作为新型教师发展模式已被广泛认同。本文阐述了反思性教学的内涵,特点以及反思性教学的运作模式。实践案例证明,在教学中有目的地开展反思性教学活动能有效促进英语教师的专业发展。     

基于积件思想的多媒体CAI设计

我国计算机教育的应用发展，主要经历了两次重要转折。第一次是发生于20世纪80年代中期的从程序设计教学。转向计算机辅助教学，第二次转折就是当前正在进行的从课件思想向积件思想的转折。在20世纪90年代后期，针对我国计算机辅助教学发展困难的问题，许多教育工作者提出要走发展教学资源库和适合一般教师使用的著作工具或编辑平台的道路，开发面向学科教师的资料型软件和具有开放性、灵活性的工具平台软件，使教师能根据不同的教学特点组织教学，让计算机辅助教学真正进入课堂。     

“音乐教育回归儿童生活”——浅谈奥尔夫音乐教育

伴随着20世纪80年代以来的第三次教育改革,儿童音乐教育逐渐摒弃了以音乐知识作为音乐教学首要目标的观点,更强调音乐本身带给儿童的乐趣以及儿童由此形成的审美能力,音乐教学目标的关注点由"音乐"转向了"人"。在此背景下,奥尔夫以"原本性音乐"为主轴,凭借其独特性和先进性在20世纪80年代传播至中国,并显现出旺盛的生命力。     

谈克拉申理论在高中英语教学中的运用

阅读能力是语言学习不可缺少的一部分,高中英语阅读理解教学也一直是高中英语教学的重点。作为一名英语教师,如何进行阅读理解教学,需要运用现代语言教学理论于教学实践活动之中。美国语言学家克拉申在20世纪80年代初期提出了著名的     

任务型教学方法在小学英语教学中的运用

当前,随着课程改革的进一步深化,教育教学方式、方法的探索也风起云涌。在不长的时间里,小学英语教学的方式、方法也引起了国内外专家、学者和广大教育工作者的高度重视,探索出了许多卓有成效的教育教学方式、方法。其中,以任务为中心的语言教学途径(thetask-oriented approach)是20世纪80年代     

基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革探微

教师作为知识的传授者,其素质的高低对于学生学习的好坏有着重要影响,同时,教师队伍也是高校教学改革的重要内容。反思性教学是教师教学研究和自我发展的有效途径,因此,加强对反思性教学的研究,对于提高英语教师的教学质量有着重要作用。本文就反思性教学的内涵和特征进行阐述,分析了反思性教学在高校英语教学中的应用,并提出了高校英语教师加强反思性教学的策略。     

以合作与参与为基础的瑞吉欧课程模式

一、课程背景 瑞吉欧·艾米里亚是意大利北部的一个小镇，20世纪60年代以来，该市在马拉古兹的发起和领导下，凭借市政府、社区民众、家庭、学校的全力合作与参与，经过教师、教研员等数十年的艰苦努力，终于形成了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育体系，拥有了一套崭新的教育理念和学校管理与设计方法，作为一个整体被称为瑞吉欧·艾米里亚教育体系或教育模式，简称为瑞吉欧教育模式或瑞吉欧教育方案。     

新课程你悦纳什么样的教师

新一轮基础教育课程改革始于20世纪90年代末,却一直处于酝酿阶段,直到2002年才切实地展开。在此之前,教师只是通过新闻媒体获得关于课程改革的零散思想。这时的思想对于一线教师来说,尚感觉遥不可及。因为仅限于某些新思想、新词语的传播,具体怎样在教学中有所体现,教师的心里并不是很清楚。比如“主体性”“、创新精神”“、实践能力”等新的教育理念,教师早已耳濡目染,但他们头脑中是否真正树立了培养学生“主体性”、“实践能力”的教育概念呢?笔者认为,教师要树立新的教学观,彻底“洗脑”,真正走进新课程,不论年龄、学历和地域,也不在贫…     

公文写作教学应当推行公文评改实训课程

20世纪80年代以来。各地高校中与秘书、公文相关的专业相继开设了公文写作课程．公文学的学科建设也从无到有并得以迅猛发展，公文写作理论研究工作更是成绩斐然。然而，公文写作教学的境况却不尽人意。     

"商务模拟公司综合实训模式"溯源

模拟公司是指人为创造一种商务活动仿真模拟环境,以此作为经贸类专业的实践教学场所和组织形式。模拟公司起源于20世纪50年代的德国。20世纪80年代后期,模拟公司在世界范围内得到了迅猛发展。"商务模拟公司"在运作过程中充分体现了能力本位的职业教育教学思想,注重职业经验的直接获取和职业能力的实践培养。     

新课程你悦纳什么样的教师

新一轮基础教育课程改革始于20世纪90年代末,却一直处于酝酿阶段,直到2002年才切实地展开.在此之前,教师只是通过新闻媒体获得关于课程改革的零散思想.这时的思想对于一线教师来说,尚感觉遥不可及.因为仅限于某些新思想、新词语的传播,具体怎样在教学中有所体现,教师的心里并不是很清楚.比如"主体性"、"创新精神"、"实践能力"等新的教育理念,教师早已耳濡目染,但他们头脑中是否真正树立了培养学生"主体性"、"实践能力"的教育概念呢?笔者认为,教师要树立新的教学观,彻底"洗脑",真正走进新课程,不论年龄、学历和地域,也不在贫困落后与富庶发达,关键在于"人".     

浅析独立学院大学生职业生涯规划中的思想政治教育

职业生涯规划起始于20世纪60年代,90年代中期从欧美国家传入中国,从单纯的就业指导与服务层面到系统全面地纳入高校教学计划并开设课程,我国高校已将大学生职业发展与就业指导作为大学教育的重要内容,尤其是独立学院的办学特色和生源特点更是决定其将大学生职业生涯规划教育作为做好学生思想政治教育和人才培养的重要手段。     

优秀企业文化:企业前进的保障

一、什么是优秀的企业文化企业文化作为管理学的新生事物诞生于20世纪70年代的美国,在20世纪80年代传入中国,虽然历经数十年的发展,但学术界对企业文化的概     

优秀企业文化：企业前进的保障

一、什么是优秀的企业文化 企业文化作为管理学的新生事物诞生于20世纪70年代的美国,在20世纪80年代传人中国,虽然历经数十年的发展,但学术界对企业文化的概念还是仁者见仁,智者见智.     

快乐体育

一、快乐体育的提出 20世纪以来,我国学校体育教学改革一直就没有停息过.自近代西方体育传人我国,以"兵式体操"为主的教学内容和"一般无道德无知识"的教师水平使得教学效果难以达到"体育"的目的,因此受到了"五四"新刘七运动的冲击.20世纪50年代,我国学校体育又"舶来"了前苏联的一整套教学模式,包括以竞技体育运动为主要教学内容、以机械的"3段体"(准备部分、基本部分、整理部分)为"模式"的教学程序,这种传统僵化的教学模式使学生对体育课产生一种厌倦和排斥的心理与情绪,教师在体育教学中,似乎也只能频于应付而缺乏激情.到20世纪90年代以来,随着改革开放的逐步深人和教育观念的不断转变,学校体育的改革也迫在眉睫,被体育界的有识之士重新提到了议事日程上来.     

初中语文教学中塑造学生主体人格

20世纪80年代以来,主体、主体性等概念,在中国的人文科学领域,特别是哲学领域,逐渐流行起来。教育理论界也随后提出了主体教育思想。主体教育思想是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位作用和发展目标而阐发的教育理论。主体教育把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。     

项目教学法及其对教师的挑战

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想,雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,成熟于20世纪70年代,以德国汽车奔驰公司开发的“蒸汽机项目”为标志。项目教学法具有教学内容以工作任务为依托、教学活动以学生为主体、学习成果以多样化为特征等特点。项目教学法对教师要求极高,具有很强的挑战性,要求教师熟悉专业实践、具有跨学科和团队合作能力、能够创设学习情境,并对自身在教学过程中能重新定位。     

浅谈历史新课程中的情感态度价值观目标

一、从历史课程教学目标的演变谈起新中国成立后,国家对学校历史教学目标的规定经历了由课程标准到教学大纲,又由教学大纲到课程标准的变化,折射出历史课程适应社会发展的需要以及受时代发展影响的烙印。教育部在先后颁布的10多部课程标准或教学大纲中,都对历史课程教学目标作了明确的规定,考察其发展的轨迹,大致经历了三大阶段的认识发展过程。20世纪70年以前,课程的目标突出的是知识认知和政治教育功能;80年代中期开始关注开发智力、培养思维能力,以及非智力因素,如1986年,国家教委制订颁布了一套新的《全日制小学历史教学大纲》和《全口制巾学历史教学大纲》;进入21世