"三性"实验教学的研究与探讨

就“三性”实验的特征及内涵，合理构建“三性”实验教学新体系的原则和步骤，开展“三性”实验教学应避免的现象等进行研究与探讨。     

“办案情况说明”的刑事证据资格研究

“办案情况说明”是刑事司法实践中十分常见且普遍使用的一种证据材料,但目前的法律文件和司法解释始终没予完全承认.立法上的长期缺位和理论界的重视不足,造成了部分学者对其误解和实务人员将其滥用的双重后果.一份形式合法、内容真实的“办案情况说明”足以符合证据合法性、客观性和关联性的“三性”要求,应当认定具备证据资格,在案件审理中可以作为证据使用.在“办案情况说明”的运用上,应当恪守谦抑性原则,防止侦查机关滥用.     

英语口语动词搭配初探

笔者在多年的教学中发现,部分学生包括英语专业的一些学生,英语口语表达能力较差,有的连生活中的某些口语也不能正确表达。如“不要折书角”这句话,有的学生说成"Don't turn the book corner。”正确的说法是:"Don't turn a leaf down.”或者是"Don't dog-ear the book.”又如有的将“早睡早起”译为"Go to sleep early and get up early."虽然正确,但不够精炼。英语国家更好的说法为:“Keep good/early hours.”学生的英语口语能力不强,重要原因在于他们不熟悉英语的口语动词搭配规律。本文试就英语口语动词搭配规律谈点个人见解,以就教于方家。     

代孕背景下的亲子关系认定——基于意思自治的理论视角

现代生殖医学技术快速发展,虽有助于破除特殊群体在传统自然生殖方式下无法实现生育目标的障碍,但也不断挑战传统生育语境中亲子关系认定原则。通过梳理传统亲子关系认定原则在代孕问题上的局限和矛盾,并比较域外典型代孕政策中亲子关系认定相关内容,剖析其立法表达可被我国现实需求所摄取之部分。同时,在功能实效中探究代孕行为中“意思自治”这一民法基本原则表达的代孕协议这一关键内容之实态,以及其对亲子关系推定及否认的影响,以期构建在该原则前提下对传统亲子关系认定原则矫正后的,更加完善且具有相当适用性的代孕背景下亲子关系认定应然原则体系。     

是"弘范《翰林》",还是"弘度《翰林》"?

本文对《文心雕龙·序志》“弘范《翰林》”一句的四种注释的是非正误作了专题考证 ,指出 :《翰林论》的作者是李充 ,而李充字弘度 ,弘范则是李充同族兄弟李轨的字 ,因此 ,“弘范《翰林》”是误作 ,正确的说法当为“弘度《翰林》”     

《文心雕龙》的性质

在认定《文心雕龙》的性质为何,也即《文心雕龙》究竟是一部什么书方面,主要有两种说法,一种是传统说法,该说认为,《文心雕龙》是一部关于“文学”的书,是一部文学理论与文学批评专著。这一说法得到大多数人的认同,但近些年来也有少部分人对此持有异议。他们认为,该书所论并不局限于文学作品,其中不少篇幅谈的是学术文章与应用文的写作,故而提出另一种说法:《文心雕龙》是一部讨论文章学理论的著作。对后者的说法,笔者不敢苟同。笔者认为,在刘勰所处的时代,并不存在现代意义上的对文学这一概念的界定,所谓的文学作品和一般应用性文章的分野…     

新发展阶段“双一流”高校资助育人的逻辑转向与实践路径

新发展阶段,为了顺应国家对建设高质量教育体系提出的新要求,“双一流”高校资助模式应从“助人+育人”模式转向“高质量育人+成才”模式。破除资助认定过程“不够精确”、资助管理效能“不够显著”、资助育人帮扶“不够全面”等弊病,需要构建综合大数据平台,完善精准资助认定机制;进一步整合育人新理念,构建多维资助模式;丰富多元帮扶机制,引导受助学生树立社会主义核心价值观。     

权、利合分与权利得失──论中国传统文化思想中的权利观

中国文化思想体系中没有现代政治学意义的权利概念。“权”“利”分离甚至互相对立。“权”的原初意义为称锤，其衍生义为判分正误、当否的原则，谁对“原则”有支配权，谁就是有“权”者。在儒学理论体系个‘权”（判分正误、当否的原则）唯一归属于上天。但是，在实际上，“权”归属于皇帝反过个封建统治者阶级。皇帝和封建统治者阶级以此“权”裁定天下万事，有“权”也最有“利”，“权”“利”实际上是统一的。人民则表面有权，且须以此“权”去排斥“利”，实际上就既无“权”也无“利”。因此，人民要有权利，就必须同时拥有“权”（判分正误，当否及利益划分是否合理的原则）与“利”。“权”利分离必然导致人民权利的整体性丧失。     

个人助学贷款发展缓慢的深层原因及对策

作为银行信贷的个人助学贷款 ,自诞生以来一直步履维艰 ,其深层原因在于 :对银行而言 ,现行信贷环境下的个人助学贷款安全性较差、盈利性不强、流动性欠缺 ,贷款发放与银行信贷的“三性”管理原则矛盾。加快个人助学贷款的发展 ,需要良好的信贷环境 ,营造个人助学贷款在“三性”组合上的比较优势 ,从而根本解决银行难以发放贷款的“瓶颈”制约问题     

话题作文：想说爱你不容易

从1977年恢复高考制度以来,我国高考作文经历了“三部曲”:从命题作文到材料作文再到现在的话题作文。应该承认,“话题作文”彰显了“三自原则”(自定主题、自拟题目、自选文体),它是命题者为矫正作文应试弊病,为促进学生写作“发展能力”所作的有益探索。这无疑带有改革的色彩     

汉译法教学:理念和实践

本文主要阐述了汉译法教学理念以及在教学实践中进行的探索。汉译法应当以发展学生法语表达能力作为教学理念。教学材料要务实,要让学生掌握和积累与社会发展有关的词汇和表达方式。课堂教学采取中外教师联手进行,实现中法教师互动,师生互动。在教学过程中注重培养学生的语感,即语法意识,惯用语意识、跨文化意识等。这门课程的关键是让学生感悟内化法语语言,深切了解法国文化,以提高法语表达能力。     

省略与省力

省略是语言中一种常见的现象,也是一种复杂的现象.以往对省略的分析大都侧重于句法、语义或篇章等方面,实际上,省略的产生离不开人们形成语言意识的认知心理机制.在对省略的内涵进行系统的历时考察的分析框架下,借助于认知语用维度探讨省略形成的心理动因和价值取向,可以辩证地分析省略和省力的关系.     

语文教学原则新探

语文教学原则是语文教育工作者必须遵循的基本要求和基本原理。目前见诸论著、教材、论文中的语文教学原则或过于宽泛,或落后形势,已不能指导目前的语文教学。为了适应现代教学的需要,更新语文教学理念,提出新的语文教学原则迫在眉睫。我们认为,现代语文教学也遵循习得性原则、开放性原则、创新性原则、审美化原则、个性化原则和民主化原则。     

论言语得体与语言模糊性

言语得体是语言的最高原则,模糊语言的使用可使语言表达更自然、得体,更能表情达意,并取得更好的交际效果。言语的得体是相对性的,人们的言语交际是一个复杂的动态的开放系统。对言语得体与语言模糊性问题的研究,无论在理论和实践上都有十分重要的意义。从言语得体的必要性和语言模糊性,探讨言语得体和模糊语言的应用,提出了为使表达得体人们在交际中应遵循的原则。     

英汉习语翻译中的民族特性

英语中,习语的范围是很广泛的,包括俗语、谚语、格言、警句和俚语等。汉语中,这类表达称作"成语"或"俗语"。对于英汉翻译中的习语问题,说法也不尽相同。对于带有民族(或地方)特色的习语,在翻译中应该体现出各自的民族特性,其主要的体现原则包括完全体现原则、部分体现原则、辞格体现原则、解说性体现原则以及创造性体现原则。     

浅议如何提高英语写作能力

多数大学生认为,“英语写作”是大学英语四、六级考试中难度较大的题型,纵然在以往练习中投入较大精力亦难有佳作。要想提高英语写作能力,必须掌握英语写作的知识技巧;熟练运用英语语法,尤其那些在日常习惯语中结构较为特殊的句式;遵循一致性、连贯性和条理性原则。     

偏离合作原则的辞格表现及语用功能

在言语交际的信息传递过程中,合作原则对于言语交际的成败起着至关重要的作用。然而,在实际语言运用中,人们常可见到违反合作原则的言语现象,许多以汉语修辞格的方式体现出来。违反量的准则的闪避、同语、歧疑、精细、设彀,通过提供不足或多余的信息量,取得事半功倍的效果,不乏幽默意味;违反质的准则的反语、夸张、比拟或正话反说或言过其实,讽刺效果不言而喻;违反相关准则的移就、拈连、比喻使得言语表达异常生动形象;违反明了准则的反复、折绕则故意让语句罗嗦重复以达到强调、突出的目的。它们或声东击西,或含蓄蕴籍,虽违反合作原则,却很好地完成了交际任务,成为艺术化的正偏离。之所以能成为艺术化的正偏离,是对礼貌原则的遵守从而弥补了对合作原则的违反。     

"合作原则"在幽默言语中的应用

在人们的语言交际中,为了保证会话的胜利进行,谈话双方必须共同遵守一些基本原则,特别是"合作原则","合作原则"包括四个范畴及准则和次准则,这些准则在幽默语言交际中尤为重要.     

会话目的对语用原则选择的决定作用

会话目的是言语交际的一个重要语境要素.会话目的对语用原则的选择起着决定作用.语用原则的灵活运用对会话目的的实现起着积极的促进作用.     

宣传语汉译英的语用失误探讨

宣传语的汉译英中存在着不少的问题。这些问题包括语言错误和社交语用失误。本文通过实例分析说明宣传英语使用中存在的这些语用问题。语言错误主要表现在:词的用法不当,词的搭配错误,词性有误,词的感情色彩不当,词的随意增减,词的表意不清,词的使用不规范,句子结构有误,英、汉表达内容不一致,时态问题。语言错误是由于语言基本功不深造成的。语用语言失误是由于误用了表达方式、将源语的习惯表达方式套入到目的语中去,从而使译文不符合本族人的语言习惯,不易被接受。社交语用失误通常由提示信息不当和文化差异所引起的。加强双语基本功、重视文化对比研究有助于解决这些翻译语用问题。