邓小平教育理论与教育可持续发展

邓小平理论是当代的马克思主义 ,邓小平教育理论闪耀着可持续发展的思想光辉。坚持“三个面向” ,培养“四有”新人是教育可持续发展的目标 ;依法治教是教育可持续发展的保障 ;建设一支高附加值的师资队伍是教育可持续发展的关键     

河北省高校外语教育可持续发展的制约因素与对策

从规划、资源、运作和监管四个层面,探讨河北省高校外语教育可持续发展制约与推动因素,认为优秀师资流失、资源配置差异、教学科研比例失衡,以及外语教育中传统文化观念遗弃等阻碍了河北省高校外语教育的可持续发展;指出科学规划、政策和资源保障、特色与质量教育、建立可持续发展指标体系等是促进河北省高校外语教育可持续发展的关键。     

关于环境、资源与可持续发展的思考

在环境、资源与人类社会的关系基础上,对环境、资源与可持续发展进行思考,明确提出加强环境、资源教育是可持续发展的关键措施。     

实施可持续发展战略与科教兴国

可持续发展与科教兴国是我国现代化建设的两个重大战略。实施可持续发展战略必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。科技是关键,教育是基础,通过实施科教兴国战略,一是为实施可持续发展战略提供重要条件和基础;二是为实施可持续发展战略提供持续动力;三是为实施可持续发展战略提供价值观支持     

重庆三峡库区农村移民教育隐患问题研究

三峡工程的关键在移民,移民的关键在于可持续发展,可持续发展的关键在教育.对重庆三峡库区学生、教师、家长进行了抽样调查,结果表明,重庆三峡库区农村移民教育在教育的普及性、环境的适应性以及发展的可持续性方面均存在隐患问题,这些隐患问题严重制约着库区农村移民教育的发展,希望有关部门能重视这些问题并采取相应的措施.     

浅析高职高专人文素质教育的构建

全面推进素质教育,是培养高素质创新人才的关键。高职院校应结合自身特点,加大力度开展人文素质教育工作,在教育教学实践中将通识教育与专业教育有机的融合,从而促进学生的全面及终身可持续发展。     

面向可持续发展的中学教师专业素质探析

可持续发展需要培养高素质的人才。教师专业素质的高低成为这一问题的关键。面向可持续发展的教师应当具有现代教育价值观，并以此作为理性支点指导自己的教育行为；具有与可持续发展相一致的超前意识和“地球村”意识；具有可以不断更新、改组的多重复合知识结构；具有适应可持续发展要求的新的教育能力。     

西部大开发与环境教育

薄弱的生态环境基础决定了西部大开发只能走生态一经济可持续发展的路子。在可持续发展对策中,环境教育从长远来看处于关键地位,而西部地区环境基础脆弱与民众环境意识淡薄之间的巨大反差,要求在西部大开发中切实加强环境教育。     

农村人口素质与农业可持续发展

农业是国民经济稳定持续发展的基础。农业可持续发展的思想是人们通过对自身的生产和生活行为的反思及对人类未来生存与发展环境的忧虑的双重背景下产生的。农业可持续发展是以科技进步和提高劳动者素质为手段,以保护自然资源和改善生态环境为基础的经济、生态和社会可持续的协调发展。农村人口素质是实现农业可持续发展的关键,教育是提高农村人口素质的根本途径。     

关于成人教育可持续发展的几点思考

成人教育可持续发展 ,是一种教育战略思想。加强成人教育科学研究是办好成人教育的基础和前提 ;加强师资队伍建设、改革现有的课程是关键 ;而加快成人教育立法的步伐 ,则是推动成人教育改革的重要保障     

我国农村教育发展中存在的问题及对策

农村教育问题已成为我国教育的首要问题。本文分析了我国当前农村教育的社会背景条件，指出农村在教育体制、教育结构、教育经费、师资等方面存在的一系列问题。针对这些问题，作者提出了若干对策。     

城区婴儿家庭教育现状的调查与审视——以四川省内江市为例

家庭教育对婴儿的发展至关重要。经调查发现：在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。     

卢梭的爱情教育观及对当代教育的启示

卢梭的爱情教育观比较集中地体现在其书信体小说《爱弥儿》及《新爱洛伊斯》中,包涵了道德教育、性别差异教育、价值观教育、情感教育、审美教育和自然教育,对当代仍具有教育启示意义,应对这些观点进行理性分析并合理扬弃。     

教育中的“以人为本”与“友善用脑”

以人为本教育理念的根本内容是在尊重的基础上弘扬主体性。主体性的弘扬除了要尊重学生的情绪、愿望、价值观念等社会心理和社会意识层面,还必须尊重学生的生理结构和需求,尤其需要友善用脑。只有借鉴脑科学的研究成果,尊重脑的运行规律,才能帮助学生改善学习机制、提高学习效率,从而愉快地学习、和谐地学习,使每位学生都成为积极热情的学习者。     

关于发展成人教育问题的思考

进入学习型社会,终身教育将成为人们的生活理念,成人教育是实践终生教育的重要形式和途径,我们必须对成人教育的概念、特点、发展机遇和挑战、成人教育的任务进行思考和研究。     

警惕教师教育中的应试教育

教师教育中应试教育的出现是令人深思的,它与功利主义的教育价值观、单一的以分数来选拔的制度设计、教师教育理论的不成熟密切相关。只有在这三方面同时获得转变与提高,教师教育才能迎来自己的春天———全面提高教师素质,促进教师专业发展。     

当代成人家庭教育的内涵、特点和功能

成人家庭教育就是具有特定家庭关系的成年人,在共同的家庭生活中通过传递和接受、学习和交流等方式赢得身心健康和完善,不断提高各自身心素质和家庭文明幸福指数的活动。〖BP)〗成人家庭教育是家庭教育,但不同于未成年人家庭教育;成人家庭教育是成人教育,但不同于成人学校教育。无论是从教育者和受教育者的身份、教育者和受教育者的关系,还是从教育的目标和内容、教育的方式方法、教育与外部的联系来看,成人家庭教育都有自己的特点。成人家庭教育具有提升职业本领、保障心理支持、增进家庭幸福、建设和谐社会的功能,社会各界和政府应当加强对成人家庭教育的研究和指导。     

大陆素质教育与台湾通识教育比较

通识教育本身是相对于专业教育或职业教育而言的 ;台湾高校进行的通识教育从理念上看已不是这一涵义 ,而与大陆的素质教育相近 ;台湾的通识教育有可操作性 ,大陆的素质教育是在对学生进行总体的设计培养中实现的 ,具有综合性。双方有不同的特点 ,面临共同的问题 ,应相互借鉴与探讨。     

浅论学校体育与德育、智育、美育的关系

论述了学校教育中体育与德育、智育、美育相互联系、相互制约、相互促进的关系。     

21世纪中国新闻传播教育发展趋势初探

论述了 2 1世纪中国新闻传播教育的四个重要层次 :坚持终身教育、扩大学校教育、完善精英教育、加强社会教育 ,提出新世纪中国新闻教育的目标在于逐步提高全民新闻素质和建立一支素质优良、数量充足、结构合理的新闻人才队伍。四个层次的教育密切结合、协调发展 ,力争在 2 1世纪中期彻底改变中国新闻教育滞后于新闻事业发展的局面