应当重视对大学生进行正确的人生价值观的教育

本文就新世纪对高校教师基本素质的要求,提出：忠诚党的教育事业是教师必备的政治思想素质;广博的基础知识和精深的专业知识是教师必备的知识素质;高超的教学艺术和突出的科研能力是教师必备的能力素质;教书育人,为人师表是教师必备的道德素质。     

研究型高校教师能力素质模型构建与初步应用--基于北京航空航天大学优势学科教师调查

如何提升科研教师队伍的整体素质以增强高校科学研究和知识创新能力,一直是高校步入研究型高校需要努力的方向之一。本文依据能力素质相关理论,从文献、教师角色定位和教师从业资格三个方面进行分析,并初步构建了包含个性素质、必备知识、工作技能与综合能力三个维度的研究型高校教师能力素质模型。通过对北航优势学科的教师能力素质进行问卷调查收集数据,借助统计分析工具验证了该模型的有效性。将该模型应用到教师队伍的管理中可以对研究型高校教师队伍的发展起到方向性的指引作用。     

网络条件下提高高校教师信息素质的途径

高校教师的信息素质的提高是信息时代的客观要求,是教学教改的需要,是自身素质提高的需要。阐述了网络技术条件下提高高校教师信息素质的重要意义,并就培养高校教师信息素质的途径提出了一些设想和具体措施。     

目前我国高校教师职业道德的问题及对策

目前我国高校教师职业道德修养出现职业兴趣降低、榜样作用缺乏、爱岗敬业精神欠缺和拉拢学生等问题，需要采取健全高校教师职业道德制度、加强高校教师职业道德的学习和加强高校教师职业道德自律等措施提升高校教师的职业道德素质。     

高校教师综合素质的要素及内涵

根据教育基本规律对高校教师的要求 ,本文提出了个人道德素质、专业素质、人文素质、学术素质和创新素质是构成高校教师综合素质基本要素的观点 ,阐述了高校教师综合素质的深刻内涵和各要素之间的关系 ,指出了高校教师综合素质对高等教育质量的影响     

高校教师自我教育的必要性及实施途径初探

实施素质教育的关键在于建设一支素质优良的教师队伍.指出教师素质的提高有赖于教师的自我教育,高校教师自我教育是师德建设、素质教育、大学生自我教育、继续教育的需要.认为高校教师自我教育的实施途径有提高自我教育意识、能够自我评价、善于自我强化、敢于自我否定.强调高校教师自我教育应注意掌握教育科学规律,勤于实践,提高自我教育能力.     

对高校教师队伍素质建设的认识和思考

高等教育要适应时代和社会的发展,必然需要一支高素质的教师队伍.分析高校教师队伍素质建设的紧迫性,指出新时期的高校教师队伍应有良好的素质结构体系,它包括良好的心理素质、较强的创新能力、广博精深的文化素质、自觉参与竞争和终身不断学习的素质等;据此,提出了应通过大力加强师德建设和改革管理体制、创造良好的学术环境,以及重视青年教师培养和切实改善教师待遇条件等途径来不断强化高校教师队伍的素质建设.     

对高校教师队伍素质建设的认识和思考

高等教育要适应时代和社会的发展,必然需要一支高素质的教师队伍。分析高校教师队伍素质建设的紧迫性,指出新时期的高校教师队伍应有良好的素质结构体系,它包括良好的心理素质、较强的创新能力、广博精深的文化素质、自觉参与竞争和终身不断学习的素质等;据此,提出了应通过大力加强师德建设和改革管理体制、创造良好的学术环境,以及重视青年教师培养和切实改善教师待遇条件等途径来不断强化高校教师队伍的素质建设。     

关于高校教师综合素质的探讨

在对高校教师社会职能定位系统分析的基础上,深入地探讨了现代社会高校教师的综合素质,认为高校教师综合素质体系应包括人文精神和科学精神、教育素质、科技创新意识和能力及稳定的心理素质 4个方面;最后对高校教师综合素质培养的保障措施进行了分析。     

高校教师素质与能力结构探析

高校教师是高等教育人才培养工作的主要实施者,是提高高等教育质量的根本保证。高校教师应具备什么样的素质与能力结构,已成为高校普遍关心的问题。文章针对高校教师素质与能力结构研究现状,分析了有关影响因素,尝试探讨了高校教师素质与能力的应然结构。     

关于高校教师综合素质的探讨

在对高校教师社会职能定位系统分析的基础上,深入地探讨了现代社会高校教师的综合素质,认为高校教师综合素质体系应包括人文精神和科学精神、教育素质、科技创新意识和能力及稳定的心理素质4个方面;最后对高校教师综合素质培养的保障措施进行了分析.     

论高校教师的编辑素质

论高校教师的编辑素质王栾生振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支素质优良结构合理的高校教师队伍．是振兴教育振兴民族的关键之一。关于高校教师的素质，人们通常只注重其思想政治素质、教学素质和科研素质，尚未注意到编辑素质之于高校教师的重要性。...     

从师德角度析如何提高教师的职业素质

提高教师职业素质是一个热门话题。关于高校教师的职业素质问题尤其引人关注。从师德的含义及与高校教师职业素质的关系、干扰师德水平提升的因素和师德提升的途径与方法三个方面就如何提高高校教师的职业素质,进行了论述。     

加强高校教师培训工作的对策探析

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。一支高素质的教师队伍是一所高校最为宝贵的财富。加强高校教师培训,提高教师队伍素质是高等教育发展与改革的根本大计。探析了当前高校教师培训面临的挑战,提出加强高校教师培训的若干对策,旨在培养和造就一支符合新时代要求的高素质教师队伍,以适应当前高等教育改革和社会经济发展的需要。     

创建“学习型组织”与提高高校教师素质

探讨了创建“学习型组织”对提高高校教师素质的意义,分析了当前教师素质方面存在的问题,认为创建“学习型组织”是提高高校教师素质的有效途径。     

高校教师人文素质的培养

高校教师人文素质的高低,直接影响着高校推进素质教育的进程和效果。通过分析人文素质的涵义及高校教师人文素质的现状,高校可以通过改善教师人文素质培养策略来提高大学整体的人文素质。     

河南省高校教师人文素质的状况与对策研究

阐明了高校教师人文素质的作用 ,对当前我省高校教师人文素质方面存在的问题作了较为深入的分析 ,并提出了相应对策     

对提高高校教师素质的两点认识

新世纪的教育对高校教师的素质提出了更高的要求。提高高校教师素质要过好两关,思想关,增强使命感;业务关,突出的教学科研能力。     

学习力:高校教师必备之素质

在高校教师素质结构中,学习力没有作为单独要求提出,它是多种素质的合成,但又不是几种素质的简单叠加。该文把学习力作为一个特殊素质单独提出,其目的是强调学习力的重要性,强调学习力在高校教师素质结构中的地位与作用。     

PDCA循环原理在高校教师培训工作中的应用*

面对高等教育改革与发展的新形势,高校教师培训需要适应高教改革的要求,大力创新管理模式,努力提高培训质量,因此建立一套行之有效的教师培训管理体系至关重要。引入 PDCA循环分析法,对教师培训的各环节进行管理和改善,促进教师培训流程的完善,最终实现提升高校教师综合素质的目标。