基于学分制的实践教学内容改革与实践——以安徽农业大学农科专业为例

培养具有创新精神和创业能力的“双创”型人才是新形势下对高等教育提出的新要求。实践教学是高等院校人才培养过程中培养学生创新精神和创业能力的重要环节,是实用型人才培养的重要途径。以安徽农业大学衣料专业为例,创建了学分制下实践教学内容改革的新模式,构建了由课程实验、课程实践、专业实践、思政实践和素质拓展实践等组成的实践教学内容体系,培养了学生的创新精神和实践能力,为学分制下农科专业实践教学内容改革提供借鉴。     

工程材料课程教学改革探讨

根据“工程材料”课程特点，结合教学实践，从专业拓宽的影响、课程教学本身存在的问题及水利院校水利特色不明显三方面指出“工程材料”课程教学改革的必要性，最后从教学内容、教学方法和实践环节方面提出了一些改革措施。     

《场地设计》课程教学实践的探索

针对建筑学专业场地设计课程的教学实践,以场地作为建筑设计学习的切入点,围绕场地设计的"教学内容教学方法改革设想"展开课程教学的思索。提出了对教学内容、教学过程和教学方法的改革思路,探讨了学生场地设计创新思维、分析能力和综合能力培养的方法和途径。     

材料加工专业"液压传动"课程教学改革探讨

"液压传动"课程是材料加工专业的一门重要专业基础课,既有较深的理论性,又有很强的实践性.针对非机械类专业对该课程的教学要求,通过优化整合教学内容,充分利用多媒体教学技术,对课程内容、教学方法和实践教学进行了改革探索与实践,以提高授课质量和教学效果.     

园林树木学系列核心课程配套创新建设与学生实践能力培养的研究

园林树木学课程改革从理论水平与教学理念创新、实践效果与学生核心能力培养入手,创新性地提出教学配套建设的教学理念,首次尝试课程教学模式的改革,突出课程实践性强的教学特点,强化学生树木景观配植理论运用和树木景观营造方法实践等核心能力的培养。从教学模式与教学体系的完善、教学内容的更新与补充、教学方式与手段的调整、一体化配套教材的编写、实验实习平台的构建、试题库体系的建立、对学生核心能力与专业素质的培养侧面做了系列教学配套建设,发挥了核心课程对学生核心专业能力培养的作用。     

环境监测课程实践教学内容和模式的改革

环境监测实践教学是环境监测人才培养的重要环节,根据不同专业的具体情况,学校对环境监测课程的实践教学内容和模式进行了改革,通过改革巩固了学生的理论知识,提高了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。     

社会工作专业社会医学课程教学探讨

在社会工作专业进行社会医学课程教学时,需要理论与实践相结合,利用多种方式吸引学生参与教学过程,改革现有课本的教学内容,培养学生的自学能力,让学生关注的视角由个体转向社会群体.     

物理化学课程的教学探索

物理化学是化学学科的一个分支,是化学、化工、生物、环境、材料等专业的本科生必须学习的重要专业基础课之一.然而,学生在学习本门课程时,往往缺乏主动性和学习兴趣,分析其原因,主要是本课程理论性强,公式多,教师在教学过程中,缺乏理论联系实际,因而使学生觉得枯燥乏味,从而失去学习的兴趣.文章从教学内容和教学方法等方面,探索物理化学课程教学的改革与实践.     

从大中党校的政治教育差异看高师政教专业教学模式的构建

大中学校政治理论课在教育观念、教学内容、教学方法等方面存在着差异。高等师范院校政教系是培养合格中学政治教师的摇篮,政治教育专业的课程设置要考虑中学教学的实际,与中学政治教学的内容紧密相连。高等师范院校政教专业的教师要转变教育观念、改革教学方法、调整教学内容。高等师范院校政教专业还要增加学生的教学实践,提高学生的实践能力。     

插花艺术精品课程建设的构思与实践

插花艺术是园林专业一门重要的专业特色课程,在进行精品课程的建设中,从教学模式与教学体系的完善、教学内容的调整与补充、多媒体课件的更新、课程配套教材的编写、课程实践教学环节的建设、课程标准试题库与考评体系的建立、对专业学生创新能力与专业素质的培养等多个侧面做了教学研究与改革,从而发挥了插花艺术的课程特色,提升了插花艺术的教学层次,取得了插花艺术课程作为精品课程的教学成果。     

论思政课的吸引力与课程内容特质的关系

课程目的强烈的政治性是思政课的本质属性,是课程内容的价值追求,显示了党和政府对学生的期望,尽管思政课一切教育教学行为都服务于此政治性的实现,但一线教师重点关注课程吸引力更为恰当。课程内容对学生的价值属性即生活性,是学生接受教育意愿的基础,挖掘并科学展现内容的生活性是提升课程吸引力的关键。本体性是思政课及其模块教育教学内容相互区别的特征,本体性内容的提炼既彰显教师的功力,更是教材体系向教师教学体系转变的过程,是课程吸引力提升的重要条件。唯有课程的政治性、生活性、本体性相互融通并统一,课程方有吸引力,实效性方有可能。     

应用文写作教学中存在的问题及改革探讨

目前各高等院校普遍开设的应用文写作课程教学中存在理论和实践相脱节、施教者缺乏社会实践经验、教学对象对应用文写作存有偏见等问题。针对这些问题,提出改革教材编写方法,任课教师主动参与社会实践,采用实践教学法、案例教学法、比较教学法和模拟情境教学法及将多媒体技术应用于写作课程的改革设想。     

"环境管理与质量评价"课程群建设的改革与实践研究

课程群建设是高校课程建设的发展趋势,环境管理与质量评价课程群是高校环境资源类专业课程体系的主要课程。文章从教学内容与体系改革、教学方法与手段改革、教材的建设与改革、考核内容和方式的改革、师资队伍建设等五个方面探讨了环境管理与质量评价课程群建设改革与实践的主要途径,分析了该课程群在实际教学过程中存在的问题,并提出了相应的对策建议。     

“材料计算与模拟大学生创新实践”课程的教学改革与实践

“材料计算与模拟大学生创新实践”课程是为材料类本科学生开设的一门创新创业类课程,该课程是将材料专业的基本原理与创新创业需求相结合的一种尝试。由于目前存在的一些客观因素和课程本身的特点,学生在学习该课程过程中容易出现兴趣不高、解决问题能力差等问题。为此提出了针对课程特点,紧密联系国内外最新进展和发展动态,重在掌握方法的教学改革思路。通过引入国外实例,突出课程的实际应用等方面来激发学生的热情,从而提高了课程的教学效果。     

中德食品科学与工程高等教育比较研究

食品科学与工程高等教育领域，中德在教育体系、教学重点和课程安排等方面既存在着共同点，也有很多差异。德国大学实行课程制，没有固定的学习年限，学生可自主安排学习计划；教学形式多样化，注重学生个人能力培养和实践技能训练，要求学生主动参与教学过程；教学内容的安排以实际需要为原则，强调经济、管理专业知识的学习。此外，德国高校教学有一套完整的管理模式，实践环节有法律保障。我国教育体系存在缺乏对学生自主能力的培养，教学实践环节相对薄弱，教学内容安排实用性差等问题，德国先进的教学模式值得借鉴。     

“工程热力学”课程改革实践

按照教育部最新制定的多学时“工程热力学课程教学基本要求” ,结合我校“面向 2 1世纪热工课程教学内容和课程体系改革”课题 ,我们针对热力学课程的特点 ,在对机制、热能及建环专业不同学时的工程热力学教学改革中 ,从教材选用、教学实施等方面作了积极实践。不但使学生加深了对基础知识的理解 ,而且提高了他们对基础知识的应用能力     

理工类高校“德学兼修”教学模式探索——以“中国近现代史纲要”为例

在新工科建设的背景下,理工类高校的思想政治理论课承担着培养“德学兼修”的新工科人才之“德”的责任,开展教学模式的改革和创新尤为必要。在“中国近现代史纲要”课程教学中,通过结合理工科学生的专业特点和思想需求,从课堂教学和实践教学两个方面着手,在内容、方法、形式等方面展开探索,形成具体的教学模式。此模式能增强思想政治理论课的实效性,有助于探寻新工科人才培养的有效路径,并在实践中取得了积极效果。     

构建俄语专业教材体系的初步设想

在俄语教学中,教师、学生、教材是紧密相连的三个环节,其中教材是教学内容的载体,是达到课程目标的桥梁,是学习的信息源,也是对学生进行教育的重要手段.当前,人们对高校教材的关注相对较少.但是对于广大的一线教师和接受教育的学生而言,教材的好坏无疑直接影响教学效果和教学质量.     

改进结构力学课程教学的几点想法

针对学生普遍认为结构力学课程难懂难学的实际情况 ,分析了其产生的原因 ,从在课程教学中尊重学生的主体地位和充分发挥教师的主导作用出发 ,提出了优选教学内容、加强基础、精讲多练、启发思维、平时严加要求和督促等改进这门课程教学的方法。     

全英文“纳米材料”研究生课程的教学探索

基于纳米材料科学前瞻性、创新性、专业性和实践性很强的学科特点,为适应日趋深入和开放的国际化研究生教育,从研究生科研实践中的具体需求出发,初步探索了全英文教学模式下的研究生"纳米材料"课程改革。通过结合专业重点发展方向和当前纳米材料研究热点,引导学生把握纳米材料研究前沿和学术思想,提高学生创新意识;以人为本,促进学生作为课堂主体参与教学内容制定、部分章节讲解和模拟学术交流;引入最新科研成果和学生课题实践案例,组织课堂专题讨论,激发学生科研热情,培养专业科研方法技能;全英文授课帮助学生接触国际化、创新型科研前沿阵地,促进学生自主学习。