论教师教育体系保障制度的构建

教师作为教育事业的主力军,肩负着提高全民族综合素质的历史重任。教师素质的高低,不仅决定着下一代接班人素质的高低,而且影响和制约着民族的文化水平。只有加强我国教师的素质培养,健全教师教育体系,构建教师教育体系保障制度,才能适应这一要求。本文从我国教师教育的实际出发,分析了我国教师教育体系的内涵和现状,提出了我国教师教育体系保障制度的构建方法,对推动我国教师教育的改革与发展有一定意义。     

现代教育技术与教师素质

现代教育技术对教育产生了巨大影响，使教师的作用发生了变化，也对教师素质提出了新的要求。因此我们应该从技能培训、观念确立、科研带动三方面提高教师的现代教育技术素质     

现代教育技术条件下教师的角色定位思考

本文论述了现代教育技术对教学过程的影响,在现代教育技术条件下,教师对自身的角色应有一个全新的认识和定位。教师应该是学生学习的促进者,课程的设计者和开发者,教育问题的研究者,并且,教师在未来学习型社会中还应该是终身学习者。文中还提出了现代教育技术对教师素质的要求。探讨了提高教师现代教育技术素质的有效途径。     

论现代教育技术环境中教师素质的培养

本文论述了现代教育技术环境对教师的影响 ,以及对教师素质的要求。指出了对教师进行现代教育技术培养的必要性 ,提出了培训的途径和方法     

论网络心理健康教育中的教师问题

网络心理健康教育与传统心理健康教育在教学方法、教学手段、教学内容方面有很大的差异,在网络心理健康教育中教师角色发生了很大改变,相应地对教师素质提出了更高的要求。通过各种培训提高教师素质,组建高水平的适应网络教学环境的心理健康教育师资队伍,是促进网络心理健康教育持续、有效发展的重要举措。     

论继续教育中教师创新素质的培养

创新教育需要创新型的教师.本文提出了创新型教师应该具有的六大素质,指出教师继续教育应该从转变教师的教育观念、宣传创新型教师的素质、改进继续教育的方法三个方面培养创新型教师.     

略论21世纪教师素质构成问题

随着 2 1世纪的来临 ,社会对人才素质提出了新的要求 ,而对培养人才的教师提出了更高的要求。 2 1世纪教师的素质主要由其品德、教育观念、知识和能力结构、心理素质等方面构成     

高职高专院校“双师型”师资队伍建设

本文从高等职业教育人才培养目标对教师素质提出的要求出发,针对目前高职高专院校中“双师”素质教师普遍缺乏的现状,提出了相应的对策,以期造就一支高素质的“双师型”师资队伍。     

当前教师素质的缺失现状与素质提升对策研究

21世纪,随着世界范围教育改革浪潮的涌起,人们愈来愈认识到教育改革的成败关键在教师,只有教师的专业水平和职业素质不断提高,才能有高质量的教育水平,然而,中国教师却存在着多种素质缺失的现状,因此,提升中国教师的素质必然成为提高教育质量的当务之急的关键。首先剖析了现代教师多种素质缺失的现状如学历标达标标准起点过低、教育教学素质不高、教师存在心理健康问题的隐忧、教师教育科研与进修意识淡薄等,并从强化教师资格认证制度、提高教师的专业技能、多方面促进教师心理健康的调适、保障教师的在职培训和进修等方面提出了提升教师素质之对策。     

西部教师素质及其培养途径

西部教育发展和人才培养的关键在教师.分析了面对知识经济时代的教师素质要求以及西部教师素质较低的原因,提出要从加大师范教育课程体系、教学内容的改革力度;加强在职进修工作,优化师资队伍,积极改进培养方式;加大教育投入,改善育人环境,提高教师待遇等方面来提高教师的素质.     

立足与发展：教师的必备素质与前瞻性追求

随着时代的发展,人们对教师的素质提出了更高的要求.教师素质应包括基本素质(立足素质)和与教师专业发展相关的素质(发展素质).前者包舍身体素质、认知能力、知识素养和教育教学能力;后者主要涉及到创新与改革的意识、教师自学能力、对自己的教学活动反思的能力以及和同事交流合作的能力.     

电大五年制高职学生三维素质结构的构建

针对电大五年制高职学生素质的现状与社会经济发展对其要求之间的落差,提出了建构以人文素质、终身学习素质、创业素质为三维的素质结构的设想,对每种素质的内涵及三者关系进行了分析,就教育观念、课程体系、教师素质等方面构建这一素质结构提出了建议。     

试论师范生心理教育能力的缺失与应对

心理教育能力是教师素质结构中不可或缺的重要组成部分。高等师范教育中重视师范生心理教育能力的培养是全面启动中小学心理教育、提高中小学生心理素质和实施素质教育的治本举措。基于对师范教育的实践和现代教师素质的认识 ,本文论述了高等师范教育中心理教育能力培养的必要性和可行性 ,分析了心理教育能力的缺失现象 ,并提出了 4种应对策略     

师范生的教师素质培养

本文论述了师范生教师素质培养在师范教育工作中的重要地位及教育实习在师范生教师素质培养过程中的关键作用。在指出原有教学模式弊端的同时 ,提出师范生素质培养及教育实习方法改革的基本思路 ,特别是在强化教师基本功培训 ;扩展师范教育课堂 ;改进实习方式 ;构建师范生教育实习新模式等方面作了初步探索和研究     

试论现代教师的教育心理素养

教育心理素养是现代教师素质结构中不可或缺的重要组成部分，基于对现代新型教师的认识，文章从六个层面提出了现代教师应当具备的教育心理素养。     

提高民族地区教师信息素质教育水平的对策研究

本文基于民族地区特定的文化与经济背景,信息时代教育信息化的必然趋势以及教师自我发展能力提高的实际需求,通过对民族地区教师信息素质的现状分析,指出民族地区教师信息素质培养的必要性,提出了提高民族地区教师信息素质教育水平的途径与对策。     

浅谈新时期提高高校教师素质的措施

人才的培养靠教育。教育的关键在教师。只有高素质的教师才能培养出高素质的具备竞争力的人才。本文分析了高校教师的总体素质状况和形成的原因，提出了提高高校教师素质的三条措施。     

网络教育环境下教师素质的新要求及培养途径

结合教育实践,分析总结了网络教育环境下教师除了应当具备高尚的师德、渊博的知识和正确把握教育教学规律等基本素质外,还应具备适应网络教育的信息素质和创新意识,并探究性提出了新时期教师素质的培养途径。     

论实现教师教育持续发展的基本策略——基于浙江省教师队伍基本信息的分析

落实科学发展观,发挥教育在构建和谐社会中的作用,必须要提升教师教育质量.结合前一时期教师教育经验,提出了确保教师教育持续发展的五大工程实施教师素质专业化工程;实施示范性教师教育机构建设工程;实施城镇化进程中农村教师与城镇教师协调发展工程;实施学科带头人培养与建设工程;实现教师教育网络化工程.     

高师本科化学教育专业课程改革研究

随着我国基础教育课程改革的不断深入,对教师教育改革提出了更高的要求。本文通过对武汉市十所中学化学教师综合素质的现状调查,分析了目前高师本科化学教育专业课程设置存在的问题,并提出和构建了新的课程体系,以期为高师化学教育专业课程改革提供提论和实践参考。