基于创新型人才培养模式构建多元的高校课堂教学质量评价体系

当前我国高校课堂教学质量评价体系存在一些不足,影响了教学质量评价结果的公正性、客观性.从创新型人才培养模式的角度对完善高校课堂教学质量评价体系进行了思考与探讨.     

构建应用型人才培养模式的探索与实践

地方性本科院校如何构建合理的应用型人才培养模式,已成为业内人士关注的热点问题.现依据肇庆学院的办学理念及人才培养目标,结合化学化工学院自身的专业特色,总结了应用型人才培养模式构建过程中的经验和不足,以期为同类院校化学化工类专业应用型人才培养体系的建立提供可资借鉴的模式.     

工程应用型数控技术人才培养体系的构建与实践

依据高等学校机械工程学科专业规范和要求,研究了数控技术毕业生就业岗位群的知识、能力和素质结构,重新设计了机械设计制造及其自动化（数控技术应用方向）的人才培养方案。该方案以机械设计与制造技术为基础,以掌握数控技术应用能力为人才培养目标;注重综合实践与工程训练,强化数字化设计制造应用能力培养。     

新建本科院校应用型人才培养方案构建探索

文章针对新建本科院校应用型人才培养方案中凸现的主要问题,借鉴国外应用技术大学人才培养经验,以学以致用、用以成学的应用型人才培养理念,就如何明晰应用型人才培养模式,如何构建开放、实用的课程体系,以及如何建设以能力为主线的实践教学平台和学业成就评价体系等问题,从实施层面对应用型人才培养方案的构建与修订进行了系统探讨。     

应用型人才培养目标下思想政治教育专业实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型人才的必由之路。目前思想政治教育专业实践教学面临的主要问题是教育教学观念不能适应应用型人才培养的需要,实践教学体系不完善,实践教学缺乏保障。改革实践教学体系,必须更新观念、调整结构、完善标准、整合资源。     

国际化应用型创新人才评价体系构建

随着经济的发展,培养符合社会需求的国际化人才已成为高等院校不可推卸的责任,但是,如何评价高等院校所培养学生的质量及其社会适用度却是亟待研究的问题。从社会对人才需求的角度出发,借助平衡计分卡工作原理,从定性与定量两个方面研究国际化应用型创新人才评价体系的构建,从而解决在国际化大背景下,高等院校所培养学生的评价问题,也为社会选择、选拔人才提供可供借鉴的评价手段与方法。     

土木工程专业应用型人才培养途径的探索与实践

提出了＂宽口径加工程特长＂的应用型人才培养的理念,构建了与注册工程师制度接轨的课程体系。通过合理构建课程设计和毕业设计的内容,实现完整工程概念的培养;通过综合实训,培养学生的工程综合能力。通过建设系列工程环境、营造工程氛围,为培养学生工程能力创造了良好条件。     

广播电视编导应用型人才培养模式的探索

进入到新世纪以来，我国大众传媒业迅猛发展，作为培养大众传媒人才的广播电视编导专业的学科培养模式至关重要。文章从广播电视编导应用型人才培养模式构建的定位依据与特色研究出发，根据社会对人才的需求变化以及学生个人需求的多样化，着重提出广播电视编导应用型人才的培养模式，实现强能力、宽口径的培养方式，以便及时为社会提供合格的广播电视行业的人才保障。     

21世纪人才培养与素质教育

阐述了 2 1世纪时代具有的两个特征 :1.科技一体化——知识经济的时代特征 ;2 .人类与自然共生的时代——和谐发展的时代特征。论述了时代呼唤着素质教育 ,其中包括思想道德素质、业务素质、文化素质和身体心理素质。指出当代大学生要抓住机遇 ,拼搏进取 ,大力加强素质教育 ,早日成为祖国建设有用之才     

英国高等教育质量外部评估体制与指标体系

英国高等教育质量评估体制，经历了从大学自治到强化外部控制，再到以大学自治为主、内外结合的演变过程。英国的外部评估体系完善，具有明确的目的与细化的目标。评估的针对性和可操作性很强。英国进行外部评估最主要的机构是英国高等教育质量保证署（QAA）和英格兰高等教育拨款委员会（HEFCE）。英国的评估标准科学合理，它主要由综合质量保证体系（包括学术资格框架、学科基准、专业规格、实施规则等）。教学和科研评估体系（包括教学质量评估、科研水平评估等）两部分组成。各部分都有详尽的评估指标和等级标准。通过对QAA质量评估体系产生发展过程及其指标体系的构建进行探讨，对中国高等教育质量评估体系的构建提供有益的借鉴。     

日本工程应用型人才培养质量保障机制研究--基于JABEE评价认证的视角

JABEE评价认证机制是日本工科院校进行工程教育质量管理的主要手段,在人才培养质量保障方面发挥了不可替代的作用。它的创立既是因为其国内工程教育改革的需要,也是由于受到国际潮流的影响。立足于现今日本JABEE评价认证机制,深入分析其运行模式与实施特点,对于完善我国工程应用型人才培养质量保障机制具有重要的借鉴意义。     

论文化素质教育与创新人才的培养

创新精神和创新能力的培养是知识经济时代文化素质教育的内在要求;通过加强文化素质教育为学生打下坚实的文化基础,完善学生思维方式,建设民主的、进取的、开放的文化环境,转变教育思想和教学观念,树立多元人才观,发展个性教育,培养创新人才.     

素质教育与创新人才的培养

素质教育是适应国际间人才的竞争需要,体现21世纪学校教育方式转变的潮流。创新人才的培养离不开素质教育。在音乐教学中,教师要在观念和教学改革上有所突破,本文论述的是音乐教育的创新及实现素质教育的路径。     

探析高校创新人才培养的教学质量监控体系

主要探讨了教学质量监控体系在高校创新人才培养过程中的内容及含义,提出了实施人才培养质量监控的四个主要理念：全员化、全程化、全方位化、科学化,并在实施过程中实行六方位立体监控：校教学督导组、系领导、系教学委员会、系教学督导组、教研室同行、学生。     

对高等教育质量评价指标体系的几点思考

评价指标体系是高等教育评估质量好坏和水平高低的关键环节。一个好的评价指标体系能有效地指导、协调、监督、诊断、调节高等教育质量评估活动,在实际中能引导、促进高等教育健康发展。对现有高等教育评价指标体系进行思考将有助于高等教育评价更完善的发展。     

新闻专业应用型人才培养模式研究及实践——基于汕头大学新闻传播本科教学的改革

以汕头大学长江新闻与传播学院应用型新闻人才的成功模式为例,分析其适时调整发展战略,采取一系列与时俱进、合乎全球化时代新闻传播需要的创新措施。     

高校全数据教学质量评价体系的研究与实践

本文着重探索全数据的教学质量评价体系的设计方案,建立将目标取向评价、过程取向评价和主体取向评价相结合的全数据教学评价体系;充分体现教学质量评价的目标导向、诊断导向、反馈调节、激励促进、提高教学质量的作用.     

素质教育、创新教育与人才培养计划

素质教育、创新教育的教育思想如何体现,十几年来在高等教育的教育改革与实践中被研究、深化.人才培养计划作为人才培养的指导性文件,是人才培养的指南.如何能够较好体现素质教育、创新教育思想,是将人才培养计划落在实处的重要方面.