高校KAQ人才培养模式刍议

高校教改使"素质教育"成为世人瞩目的焦点。但是,素质教育由哪些方面构成,如何在教学中体现,又如何考察效果呢?我们认为,KAQ人才培养模式很好地回答了这个问题。KAQ人才培养模式是一个知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(Quality)并进的人才培养模式,是指在素质教育思想指导下,学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式。KAQ人才培养模式对科教兴国以及教育事业的发展都有着深远的影响。     

财务管理专业KAQ人才培养模式构建

以为财务管理专业人才培养提供操作性思路为研究目标,阐述了KAQ人才培养模式涵义和基本特征,分析了财务管理专业学生应具备的知识、能力和素质,以培养中层应用型财务管理人才为专业培养定位,构建了财务管理专业KAQ人才培养模式。     

生物工程专业信息化教学改革初探

教育信息化是现代信息技术与教育的整合，是教育从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革。针对教育信息化形势下动物生物工程专业信息化教学的发展需要，对课程体系建设、人才培养模式、教学过程实施、教师队伍建设等方面进行初步探索，以提高动物生物工程专业的教学质量，适应教育现代化的要求。     

草业科学专业学生多元培养模式探讨

论述了我国以及山西农大草业科学专业教育历史与现状,并且从草业科学的特点、市场经济体制、素质教育体系、知识经济特征与人才培养模式之间的关系讨论了建立草业科学专业学生多元培养模式的必要性,同时对多元培养模式的建立教学体系、形成专业特色、设置课程体系提出了初步设想。     

测绘工程专业培养模式研究

人才培养模式是指在教育活动中,在特定的教育思想、教育理论和教育方针指导下,为实现培养目标而采取的组织形式及运行机制。测绘工程专业的培养模式要适应时代的要求和科学的发展。文章主要探讨测绘工程专业的培养目标和培养模式,并提出粗浅的认识。     

农业资源与环境专业基于体验教育的创新型人才培养模式研究

对新疆农业大学农业资源与环境专业发展进行了回顾,重点对农业资源环境专业基于体验教育的创新型人才培养模式进行了介绍,从创新人才培养与体验教育的关系入手,对农业资源与环境专业人才培养各个阶段体验式教育模式的实现进行了探讨,认为基于体验教育的创新型高校人才培养模式对培养复合型、创新型人才有重要的作用和意义。     

对高职教育人才培养模式构建的分析与思考

以高职教育人才培养目标、培养规格为出发点,并结合近年来高职人才培养模式的理论研究与实践经验,阐述了构建高职人才培养模式的前提条件是定位问题,首要任务是德育工作,关键环节在于体现高职特色,并着重探讨了具有高职特色的人才培养新模式:注重"KAQ"的有机统一;造就一支高水平的"双师型"教师队伍;坚持走校企合作、产学研结合的道路;逐步形成以应用为主旨的高职教材体系等4方面。     

专业实践指导中心的卓越人才培养模式

卓越人才培养是一个系统工程,需要长期的探索和实践。高校的人才培养活动包括第一课堂和第二课堂活动,第二课堂活动是对第一课堂活动有效的补充,因此进行第二课堂运行模式的改革对卓越人才的培养有着至关重要的。与专业紧密联系的大学生专业实践指导中心是以学生为主体、专业指导教师为主导、紧密结合专业的第二课堂人才培养模式。这种培养模式可以通过完成激发学生试验兴趣、启迪探索精神、训练科学思维的试验项目,培养学生的创新精神和实践能力。     

科学教师培养:高师院校的社会责任与我们的行动——基于“通才教育”理念下科学教师培养的实践与探索

在简要分析了基础教育课程改革、高等师范院校在教师培养中的社会责任和国际高等教育在人才培养中的发展趋势的基础上,阐述了当代意义下的通才教育理念,并着重介绍了基于通才教育理念下科学教育专业的培养目标、课程设置、"5+3"人才培养模式和人才培养的实践效果。     

专业认证背景下的木材科学与工程专业国际化人才培养模式探索

以工程教育专业认证为视角,总结我国工程教育专业认证的建设现状,分析木材科学与工程专业实施专业认证的必要性,在此基础上提出在专业认证背景下的国际化人才培养模式新思路,从培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍和保障体系等方面展开讨论,为建立完善的木材科学与工程专业国际化人才培养模式进行有益探索。     

动物科学专业课程设置问题调查与思考

为考察目前动物科学专业设置存在的问题,提高动物科学专业课程的教学效果,对动物科学专业本科生设计了有关动物科学课程设置的105个问题进行调查分析发现,目前动物科学专业设置中存在学生对专业方向不太了解的问题,实验实习课设置中试验课门类和学时均偏少,实习条件差,现场操作机会少。专业限选课实验太少,专业选修课存在内容不新、学时不够等问题。调查还显示,双语授课使大多数学生的精力偏多注重于语言学习,模糊了专业知识的学习。因此,有必要进行专业方向的指导教育,适当调整实习实验课程,建立新的实习基地模式,使学生有更多的动手实践锻炼机会,并通过设置专业外语课程,改善双语教学的缺陷。     

基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究

推进创业教育、探索创业型人才培养模式成为高校经管类专业必须面对的重要课题。在经管类专业创业型人才培养模式比较研究的基础上,提出了基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式,对这种模式进行了深入探讨,并从落实不同阶段创业型人才培养模式的推进载体、推进不同阶段创业型人才培养模式的适时转换,探索不同阶段创业教育与专业教育的协同推进等方面探讨了推进的策略。     

"企业学院制"人才培养模式创新研究——以浙江旅游职业学院酒店管理专业为例

校企合作、深度融合的企业学院制的人才培养模式是一种由学校、企业、学生三方合作的适应现在社会需求的高等职业教育模式,它体现了高职教育的本质和特点。浙江旅游职业学院酒店管理专业积极探索深度校企融合的企业学院制的创新人才培养模式,初步形成了以核心应用能力为主体的专业教学特色,得到了学校、企业和学生的充分肯定。     

高校创业型人才培养的分层推进模式

创业型人才培养应坚持全面育人、因材施教与精英教育等多种教育理念贯通,应遵循大政方针政策、人才培养规律及教育教学规律等多项理论指导融合。高校要紧紧依托创业教育,坚持教学主导,致力于100％的学生接受创业普及教育;坚持培训辅导,致力于20％的学生接受创业精英培训;坚持实践指导,致力于5％的学生走向自主创业。由此,分层分类、逐步推进,构建高校创业型人才培养的科学模式,助推高等教育内涵式发展和人才培养质量提升。     

高职文秘“岗位主导式”人才培养模式的探索应用

构建科学的、独具特色的人才培养模式是高职院校有效培养人才的最佳途径,也是高职文秘专业教育教学改革的主要任务。"岗位主导式"人才培养模式较好地体现了文秘专业人才培养的基本规律,具有一定的普遍适用性,为全面提高人才培养质量提供了良好的途径。     

计算机专业人才分类培养与语言教学改革思考

探讨如何以“我国计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）”为指导，逐步实现计算机语言教学的改革，满足不同人才分类培养的需要，特别是信息技术专业方向、兼顾软件工程人才培养的需要。     

“数据库系统”课程工程化教育模式教学探索

针对计算机科学与技术专业"数据库系统"课程教学中存在的问题,将CDIO工程教育模式引入到"数据库系统"课程教学中,在CDIO思想的指导下,积极为任课教师提供工程实践培训和锻炼的机会,初步建立了"数据库系统"课程阶梯式教学体系和针对此门课程的多元化评价机制。实践证明,基于CDIO思想的工程化教育模式能够激发学生学习的兴趣和主动性,提高学生的实践动手能力。     

应用型本科院校土木工程专业“工程化”教育探索与实践

结合应用型本科院校土木工程专业特点,以工程化教育为主线,建立了提高工程实践能力的人才培养模式,构建了＂工程化＂教育课程体系,建设系列工程环境、营造工程氛围,为＂工程化＂教育奠定基础,初步形成了应用性本科土木工程专业＂工程化＂教育培养模式。     

与时俱进构建人才培养新模式——东华理工学院《数学与应用数学专业本科人才培养计划(06版)》解读

东华理工学院《数学与应用数学专业本科人才培养计划(06版)》以科学的、发展的教育思想观念为指导,在高等教育大众化发展的新阶段,与时俱进不断吸收学科发展和教育理念新成果,创造性地构建了“通识教育基础上的专业教育,专业基础教育上的方向教育,专业方向教育上的定向教育,通识专业基础上的综合教育”的本科人才培养新模式。     

综合理科教育专业人才培养模式和课程体系的研究与实践

新的基础教育改革已在国家和省级实验区展开 ,在小学中高年级和初中阶段开设科学综合课程是课程改革的内容之一 ,高等师范教育必须适应基础教育改革的发展 ,设置综合理科教育专业。本文坚持理论研究与实践探索相结合的原则 ,阐明在我国基础教育课程改革的新形势下转变教育思想和观念 ,进行人才培养模式和课程体系改革的必要性与紧迫性 ,探讨了综合理科教育专业新的培养目标和规格 ,论述了综合理科教育专业对人才培养模式的创新 ,课程新体系构建的原则、特征以及实施的方法和步骤